论文对话教学在道德和法治课中的应用，该文是对话教学类有关学士学位论文范文与法治和法治课和道德有关本科论文开题报告范文.
［摘 要］在道德与法治课堂中,为激发学生的学习热情,打造高效课堂,教师要结合道德与法治教材和学生实际,进行对话教学,并为对话教学的灵活、有效运用制定相应对策,通过营造良好的教学情境、做好深入学情调研、注重对话细节调控等途径,确保师生之间、生生之间进行良性对话,以提升课堂教学的有效性和学生的综合素质.
［关键词］对话教学；道德与法治；热情；效率；方向
对话教学是指以对话为原则的教学方式.在课堂教学中,多数教师认为对话教学就是师生问答.其实,真正的对话是指师生以平等的关系相互交流、探讨,在交流与探讨中,学生之间、师生之间发生思维碰撞,顺利完成课堂学习任务的过程.传统的道德与法治课堂,经常出现教师讲述过多,学生缺少表达机会的现象,这有违课堂教学初衷.因此,在道德与法治课堂中,教师要引进行对话教学,积极展开创优设计,凸显对话教学的价值,发挥对话教学的作用,实现课堂教学目标.
一、创设教学情境,激发学生的对话热情
小学阶段的学生比较活跃,善于表达,但要想学生快速融入课堂学习中,保证对话教学的有效性,调动学生的学习兴趣是很有必要的.教师要针对教学实际,采用多种手段,如图片资料、绘本故事、微视频等,吸引学生的注意力,创设趣味性强的教学情境.这样既能激发学生进行课堂学习的热情,又能调动学生对话的积极性,为学生的课堂学习奠定基础.
如教学部编版道德与法治二年级下册《小水滴的诉说》时,学生只有正确看待水资源的丰富和有限,才能提高节水意识,珍惜水资源.水是我们每个人每天都要接触到的资源,学生并不陌生,但要想激发学生的表达,教师需要给学生一定的刺激.课堂教学展开后,教师利用大屏幕向学生展示绘本故事《爷爷家的洗脸水》,让学生说说自己家的洗脸水都去了哪里,节约用水有没有必要.绘本中的图片和文字非常有趣,而且教师提出的问题来自于生活,学生都有话可说,纷纷展开讨论.
有的学生说：“我家直接倒掉洗脸水,洗脸本来用水很少,不需要那么节俭.”也有的学生说：“看了这个故事,我觉得自己平时太浪费水了,水是生命之源,水很珍贵,应该节约用水.”……学生对话的热情高涨,教师顺势呈现水被污染、浪费的图片,让学生谈体会,想办法节约用水.
上述教学,教师通过生活化的故事和图片,创设恰当的教学情境,带给学生直观的冲击,让学生有话可说,师生、生生之间对话氛围热烈,效果显著.
二、关注教学实际,提升学生的对话效率
对话教学要在课堂发挥最大成效,关键是对话的适合度.为提升学生的对话效率,教师需要综合考虑多方面因素.如道德与法治教材中法治方面的抽象知识点较多,让学生勇于发表自己的见解,有一定的难度.学生的生活认知有限,教师要先调查学生的情况,再设计对话内容,以提升对话的针对性,让学生乐于表达,从而完成对话任务.
集体生活讲究秩序,良好的秩序才能保证集体生活的有序.学生都有排队的体验,如坐公交车、乘电梯等,对秩序有感性认知.如教学《大家排好队》时,教师播放“昆明明通小学件”视频,这则视频贴近学生的生活,学生共鸣点比较多.有的学生提问：“为什么会发？”还有的学生问：“如何避免这类情况的发生？”师生一起探讨,得出不排队容易发生碰撞、踩踏,排好队更顺畅又安全的结论.
上述教学,教师呈现的视频来自生活,不仅拉近了学生与规则的距离,而且学生有问题可问,急切地想知道问题的答案,这就提高了对话效率,使学生真正有所收获.
三、注重教学调控,矫正学生的对话方向
对话教学在具体实施时,常常出现偏题的情况,学生虽然交流得很热闹,但对话价值较低.在对话的具体操作环节,教师要跟进监督和引导,注重教学调控,在学生出现交流偏差时及时矫正,确保学生思维向正确方向发展.如教学《挑战第一次》时,上课伊始,教师利用《小马过河》的视频导入,让学生说说从视频中明白了什么道理.学生纷纷表达自己的感受,教师自然过渡到生活中第一次的经历,然后给学生几分钟时间,让学生组织语言,想想自己第一次做某件事情的经历.课堂氛围瞬间被点爆,学生热烈交流.在这个过程中,教师巡视指导,及时把学生引回正题.如有的学生在讲述自己第一次游泳时是自己偷偷去的,这时教师需要恰当引导,告诉学生虽然这是一次难忘的经历,但有些危险的事情是不能尝试的,让学生明白尝试新鲜事物是一个好习惯,但大胆尝试的时候,安全最重要.
对话教学在道德与法治课堂的应用,符合课堂教学的要求,对促进学生思维发展和道德成长具有重要意义.课堂教学中,教师要从多角度入手,为对话教学的合理展开理清路线,针对性地引导学生进行对话,充分发挥对话教学的优势,提高学生的综合素质.
结论,上述文章是一篇关于对写作法治和法治课和道德论文范文与课题研究的大学硕士、对话教学本科毕业论文对话教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 哲学视角的道德和法治课 吴 菲【摘 要】深入理解哲学的观点,运用马克思主义哲学观点指导自己设计道德与法治课,指导自己去理解道德与法治课 哲学的观点中实践的观点,实践与认识的关系……都可以指导课堂 【关键词】哲学视角 道德与法.
2、 初中道德和法治课中情感教育的优化策略 □ 潘 虹（江苏省建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区,江苏 建湖 224000）道德与法治这门课程的教学目标在于以社会主义核心价值观为统领,通过系统的价值观教育,建立起学生与自我、与他人和集体、与.
3、 道德和法治课思维能力的培养 【摘要】思维能力的培养是开发学生智力、挖掘学生潜能、提高学生学科素养的重中之重,也是落实新课程标准、推进课程改革、实施素质教育的应有之义,它越来越受到广大教育者的青睐 本文结合道德与法治课的教学,就如.
4、 道德和法治课中的人文课堂摭探 道德与法治课中的“人文课堂”是指在教师在道德与法治课教学中坚持“以人为本”的教学理念,深挖教材和生活中的人文资源,遵循师生之间平……对话原则,从而丰富学.
5、 新课改下初中道德和法治教学的新思路分析 “道德与法治”课程是学校教学德育的主要途径,在初中学生良好品德的形成和提高教育质量方面发挥着重要的作用 现如今,随着教育课程改革力度的不断加大和深入,人们越来越意识到道德在学生.
6、 道德和法治课中体验教学方式探微 摘要体验学习是学生进行道德认知,获得道德情感,提升道德判断能力的重要途径 在道德与法治课中,教师开展体验教学,通过旁观式体验、亲历式体验、成功性体验、挫折性体验,给学生搭建自主学习的平台,促进学生将道.