论文语文教学中的体验性学习，本文是语文教学类硕士学位论文范文与语文教学和学习和体验方面毕业论文格式范文.
陈宏保
（江苏省南京市江宁区土桥中心小学,211124）
摘 要：学生在学习过程中产生的亲历、
体会和验证,对形成和发展素养具有积极意义.抓住空白点、抓取矛盾点,创设情境,生成体验；组织交流,诱发语言感悟,促进体验；激发情感,逐步丰富体验；适度延伸拓展文本知识,持续深化体验.
关键词：体验性学习情境语言感悟
随着语文教学主体性和语文学科人文性特点研究的深入,凸显语文学习的体验性已备受关注.作为学习主体的学生在学习过程中产生的亲历、
体会和验证,对形成和发展素养具有积极意义.在教学中追寻体验,将体验性学习真正落实到具体的教学行为中,可观照如下四点：
一、创设情境,生成体验
小学语文教材选文涉及古今中外各类题材、各类内容,其中许多篇目与学生的生活认知有较大距离.解决这一问题,可以通过创设情境的方式,帮助学生生成体验.
(一)抓住空白点
通过抓住文中的空白点营造情境,引导学生适时补白,生成体验.
如教学苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》第8自然段：“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行.水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义.水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向.万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊！”在学生深刻领会到孔子是以司空见惯的流水为喻,引导弟子如何做人的内涵后,我组织他们仿照句式：“水,它好像.”写出水的其他特点.学生通过联想,写出了“水奔流到海不复还,它好像惜时如金”“水纳百川,它好像懂得包容”等独特性理解,加深了对“水是真君子”的感悟和体验.
也可
针对空白点适时“补白”,促使学生产生有效体验.
如学完苏教版小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》一课后,教师随即抛出“炎热的夏天又悄然而至,今年的这个夏天,蝈蝈们将会怎么做”这样的话题,带着学生利用课余时间观察蚂蚁“运送物资”的忙碌景象,再次进入“蚂蚁和蝈蝈”的世界.结合课文所学以及已有认知,有学生写道：“炎热的夏天又悄然而至,老蝈蝈对小蝈蝈们说：‘今年我们可不能再贪玩了,一定要向蚂蚁学习,勤劳不怕苦,
不然到了冬天还会又冷又饿！’”还有学生写道：“炎热的夏天又到了,蝈蝈们也学着蚂蚁们在搬粮.他们有的背,有的扛,有的推,有的拉,个个忙得满头大汗.”这样与文本形象相契合的体验,深化了理解,巩固和丰富了文本内容.
(二)抓取矛盾点
针对教材内容抓取矛盾点,使学生与文本产生多元、深层的对话,是生成深度体验的有效途径.
如教学苏教版小学语文六年级上册《船长》一课时,笔者抓取“哪个男人敢走在女人前面,你就开打死他”这句话中的矛盾点：“如果真有男人走在女人前面,打还是不打？”让学生进行想象体验,深入领会文本内容.学生为此展开了激烈的争论,主张“打”的一方认为：“船长之所以这样做是为了保护妇女和儿童.如果有人违抗命令,打死他一个就是杀鸡儆猴,其他人就不敢不服从了”；主张“不打”的一方认为：“这是船长在船即将沉没、人群可能爆发混乱之时说的话.之所以下这样的命令,是为了使场面秩序井然,减轻人员伤亡.如果真了,反而更容易乱上加乱.”在这样的辩论体验中,学生对“船长”这一形象有了更深刻的认知.
二、组织交流,促进体验
组织学生通过有效的交流进行思维碰撞,诱发语言感悟,进一步促发体验.
如苏教版小学语文三年级下册《荷花》一课中有这样一句：“白荷花在这些圆盘之间冒出来.”其中的“冒”字用得精准、传神.笔者是这样引导学生的——
师老师读个句子,你们体会体会.（读句子）仔细品味下,谈谈你的发现.
生我觉得这个“冒”字用得好,但好在哪儿我也说不清楚.
师说不清没关系,至少你有自己的发现.
生我觉得“冒出来”体现出荷花长得很茂盛.
生“冒”字能让人看出荷花在使劲生长.
师那这个“冒”字还可以换成什么字？
生露出来.
生钻出来.
生长出来.
生顶出来.
生穿出来.
生伸出来.
师是呀,这些字眼都能用来描写荷花,意思也和“冒出来”差不多,但作者为何偏偏用了这个“冒”字呢？荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样长出来才叫“冒出来”呢？
生我觉得比较快地长出来叫冒出来.
师有几分道理,也就是迅速地长出来.
生我觉得是悄悄地钻出来.
师悄悄钻出来,有点害羞的味道！嗯,这是你读出来的感觉.
生争先恐后地长出来.
师是呀！这一朵急着要长出来,那一朵也急着要长出来,谁也不让谁,大家从中体会到了荷花生长时怎样的心情？
生迫不及待的心情.
生还有非常高兴的心情.
生非常激动的心情.
生欢天喜地的心情.
师说得太好了！迫不及待地长、非常高兴地长、非常激动地长、欢天喜地地长,这就是冒出来呀！还有别样的体会吗？
生心花怒放地长出来.
生快快乐乐地长出来.
生亭亭玉立地长出来.
师是啊,一个“冒”字让我们体会出了荷花这么多的情态,太传神了！
上述教学,教师通过抓关键词,引导学生比较品评,感悟到“冒”字不仅写出了荷叶的数量之多,还显示了荷花旺盛的、
无法抑制的生命力,使学生不仅品出了精妙词语的个性特征和神韵,还从语言的角度感悟到了用词的分寸感、描写的形象感、蕴含的情味感.
三、激发情感,丰富体验
激发情感,让学生在经历情感体验的过程中,从联想状态逐步走向表达的状态,并在分析、归纳的思维经历中丰富体验.
如教学口语交际《小小辩论会》内容“小学生到底多看还是少看电视”时,笔者引导学生通过辩论激发情感,丰富体验——
师说起看电视,我们都再熟悉不过了.那小学生看电视是好是坏、多看还是少看,是很多人关注的问题.今天,我们就结合各自的生活体验谈谈这个问题.
生（正方）多看电视能拓宽我们的视野,丰富我们在书本上学不到的知识.
生（反方）小学生应以学习为主,多看书,不应多看电视,否则会严重影响学习.
生（正方）难道知识只能从书中获取吗？
生（反方）获取知识当然可以有多种途径,但看电视绝不是一种好的途径.长时间看电视会伤害眼睛,影响视力.据资料显示,今年中小学生的平均视力比前年下降10%,可见电视不能多看.
生（正方）影响视力的原因是多方面的,上网、看书、写字姿势不正确都会影响视力.怎能都加罪于看电视？
生（反方）除了影响视力,看电视还
会诱发很多对小学生成长不利的因素.对青少年犯罪因素的最新统计表明,由于电视上一些黄、赌、毒、黑社会性质的报道,造成青少年
的模仿,以致有的学生以大欺小、打架斗殴,不仅严重影响了学习,还影响了他们的健康成长.
生（正方）我们强调看电视时要有选择性地看,如果难以把握,我这里有一份电视报,可供你了解一些好节目.
生（反方）即使选择了,遇到精彩的长篇电视剧时,你还不是会一直看到结束为止.而看电视时间过长会使人睡眠不足,精神不振,直接影响日常学习.
生（正方）我们强调多看电视,并不是否定书本的作用.我们主张既要看书,也要多看电视.电视可以调动我们的眼、耳等多种器官,更能吸引我们的注意力,有利于我们接受知识.比如跟着电视学英语,效果就很好.
生（反方）以前没有电视的时候,中国不是也出现了许多科学家、文学家吗？他们通过看书、实验或亲身体验
等方式使自身成长的.
师你们的辩论真
精彩！对于看电视,不仅你们持有两种观点,其实社会上也存在
着正反两种观点.既然它既有利,又有弊,我想大家也都会有自己“看”的尺度.
上述教学中,整个辩论的动态生成是以学生之间的合作交流、不断辩论为主,以教师简单点拨为辅构成的情感碰撞过程.在这样的情感碰撞交流中,学生体验逐渐丰富,认知理解也有了新高度.
四、延伸拓展,深化体验
语文是延展性很强的课程.每一堂课的结束,对学生来说,应该是问号或省略号,而不应该是句号.教师应通过各种方式对文本知识
做适度延伸拓展,以达到“文已完而意未尽、思无涯”的效果,持续深化体验.
以教学苏教版小学语文三年级上册《卧薪尝胆》一文为例,学完全文后,笔者引导学生对文本进行二次开发,持续深化体验——
师大家现在理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈.
师（板书：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈）勾践卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆？
生不需要.因为我们不要报仇雪恨.
生没有仇,没有恨,不必卧薪尝胆.
生我们的生活很幸福,不需要这么苦.
师好的,这是大家的认识.现在,请听老师读一句话：为了中国的航天事业,中国科学家卧薪尝胆几十年,终于将第一颗人造地球卫星送入了太空.你们说,中国科学家有仇恨吗？他们需要每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝一尝苦胆吗？
生（沉思片刻）联系身边的事进行理解,我觉得我们也需要卧薪尝胆.比如,中国足球队要想夺冠,就必须卧薪尝胆.
师中国足球队需要卧薪尝胆的精神！
生我觉得我也要卧薪尝胆.我将来要成为一个有成就的人,现在就要卧薪尝胆,刻苦学习.
师是的,为了实现自己远大的理想,默默读书,也需要卧薪尝胆的精神.
生我们学校正在创建园林式校园,也需要卧薪尝胆.
师对呀！学校要发展,也需要这种精神！
……
师现在,我们达成了共识：实际生活中,我们也需要卧薪尝胆的精神.
上述教学紧紧抓住“卧薪尝胆”一词,以具有拓展性、挑战性的问题,启发学生思考,顺势将探究、体验的主动权还给了他们,在无形中深化了学生的体验.
通过体验,经验和认知逐步实现融合,情感和理性直接对话.知识经个人体验转变为个体的精神食粮后,教育才算真正走进学生的内心世界,教学的价值也才能得以实现.
参考文献：
［1］ 李英.体验:一种教育学的话语——初探教育学的体验范畴［J］.教育理论与实践,2011（12）.
［2］ 王嘉毅,李志厚.论体验学习［J］.教育理论与实践,2004（23）.
［3］ 施茂枝.体验感悟：阅读教学新的增长点［J］.课程·教材·教法,2006（2）.
［4］ 袁志芬.体验式学习的理论与实践策略［J］.现代中小学教育.2005（2）.
本文总结,此文为一篇适合语文教学和学习和体验论文写作的大学硕士及关于语文教学本科毕业论文，相关语文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 关于小学语文教学多媒体的适时性探析 【摘 要】随着现代信息技术水平的不断提高,多媒体教学手段逐渐得到普及,在小学语文教学中使用多媒体,可以充分调动学生的多重感官,提高学生的注意力,取得良好的教学效果 因此,在新课程改革不断推进的情况下,.
2、 高中语文教学中的探究性学习 【摘 要】高中语文的探究性学习注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,让学生在实践中学习 在高中语文教学中实施探究性学习是新课改的要求,也是促使高中生能够更加适应社会发展的有效手段 .
3、 如何在小学语文教学中开展探究性学习 【摘要】为了培养学生的创新思维和探究创新能力,提出要求在教学中改变平常的教学模式展开探究性学习 由于传统教学模式的约束,很多教师对于开展探究性的学习面临很多困难 所以本文大致讲述了如何在教学中开展探究.
4、 刍议如何在高中数学教学中开展探究性学习 探究性学习作为新课程教学理念所倡导的一种学习的方式,通过探究性的学习不仅可以让学生掌握基本的学习方法、应用的知识以及解决问题的方式 让学生能够从自身的角度开展相应的知识的学习,这样才能够达到有效的提升.
5、 自主学习法在初中语文教学中的应用 新课标教学理念指导下的新时代教学要求教师在教学过程当中,不仅要帮助学生快速地掌握科学知识内容,还要学生促进综合素质能力的提升 让学生能够在有限的时间当中学习到更多的知识内容,从而为社会输出更多高素质的.
6、 小学语文教学中如何营造课堂学习氛围 【摘 要】随着我国社会的发展与进步,人们的生活水平不断的提高,逐渐加强了对教育的重视程度 在小学的语文教育中,良好的课堂氛围有助于实施教学,提高有效性教学,直接关系到教师的教和学生的学 因此,在教育教.