论文农林院校统计学专业《多元统计分析》课程教学，本文是关于统计学专业方面本科论文怎么写跟《多元统计分析》和课程教学和统计学有关论文范例.
纪志荣,何东进,刘金福,曹彦,陈虹,滕忠铭
（福建农林大学,福建福州350002）
摘 要：《多元统计分析》是一门实践应用性很强的数学学科,文章特别针对农林类统计学专业教学,分析了目前课程教学存在的问题,从教学理念、教学目标、教学内容、实践教学等方面入手,全面、系统地论述了其教学体系改革的内容、方法和途径,为同类院校相关课程的教学改革提供了科学的参考和借鉴.
关键词：《多元统计分析》；教学改革；统计学专业；农林院校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0135-02
收稿日期：2016-08-28
基金项目：福建农林大学校级教改项目：《多元统计分析》课程立体化教学改革与实践研究
作者简介：纪志荣（1979-）,女,河北石家庄人,讲师,理学硕士,在读博士研究生,研究方向：统计学,森林经理践经验.
《多元统计分析》是高等院校的一门应用性很强的课程,是统计学专业的核心课程,也是非统计学专业财经管理类、农林类专业研究生重要的基础课程.这门学科发展到今天,在自然科学、社会科学、工程技术、军事科学及工农业生产等诸多领域中都起着不可或缺的作用,在各个专业的教学中占有重要的地位,对于本科学生实证能力的培养、学术研究基础的奠定至关重要.文章对非统计专业《多元统计分析》课程教学展开了积极有意义的探索研究,并取得了一定的教学效果,但特别针对农林类统计专业该课程的教学研究尚不多见.目前,很多综合院校、财经院校开设有统计学本科专业,有些农林院校也设有该专业,教学内容及手段各有不同.基于此,本文结合我校统计专业培养模式,以及近年来该课程教学改革的探索与实践经验,从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法等方面入手,构建以课堂、实验室和社会实践多元化的立体教育教学体系,全面、系统地论述了其教学体系改革的内容、方法和途径,为同类院校相关课程的教学改革提供了科学的参考和借鉴.
一、统计学专业《多元统计分析》的教学现状及存在的问题
从2006年开始,我校统计学专业开始招收本科生,专业培养目标是培养具有良好的统计素养,具有较强的创新意识,掌握统计学的基本原理和方法,能熟练地运用计算机分析数据,能在企业、事业单位、经济、金融等管理部门及资源与环境统计监测部门从事数据分析、信息提取,进行推断、预测和决策的复合型人才,同时也为科研教育部门培养从事统计学研究和教学的复合型人才.对这一新办专业人才培养模式与教学体系的研究实践成为我校当前教学改革工作的重点问题.《多元统计分析》不仅是我校统计学专业的核心课程,更是一门极具专业特色的主干课程.该课程共计3个学分,60学时（其中理论课50学时、实验课10学时）,一般设置在四年级上学期或三年级下学期.也是部分非统计专业研究生专业的学位课程,学生的专业背景差异很大,有工科以及林学、生物、经济学等专业.教学过程中我们发现,为避免多元统计复杂的理论推导,弱化模型性质的分析,传统“重理论,轻实践”的教学模式打破了,在重应用的前提下,统计专业教学和非统计专业教学无差别对待,教学内容一刀切,采用的基本上是相同的教学大纲和多媒体课件,矫枉过正,这种大而统的授课模式,对于统计学专业学生而言,丧失了其数理基本功的优势,甚至抹杀了积极探索科学问题的精神.
二、与时俱进,更新教育理念,明确教学目标
当前的高等教育任务是“着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”.传统的教育理念是“以教师为中心,以知识为本位,以传授知识为目的”,已无法满足当代的需求,我们应在教学过程中树立“科学发展观”的理念,“以学生为中心、以能力为本位、以创新教育为核心”,融知识、能力、素质教育为一体,把教学重点引入到《多元统计分析》思想的理解以及知识的运用上,加强学生应用其方法解决实际问题的能力.以学习者学习为主体、教师教学为主导,通过多元立体化的通识教育平台、专业基础平台、专业教育平台及独立实践教学环节学习,实现“学”与“导”的有效互动.学以致用,培养学生创新能力和科学探索精神.
三、优化课程体系,改进教学法,夯实基础,提升教学层次
课程内容是课程教学的核心, 是实现教学目标的载体.以“精简、拓宽、实用”的原则重组、整合知识结构,同时适当拓展课程知识的内涵和外延,反映本学科的发展前沿和新兴应用,构建全新的教学体系.统计学专业的《多元统计分析》教学必须结合统计学专业背景进行设计,既要求理论上的深度,也要求培养学生解决实际问题的能力,需要良好的教学设计思路.
（1）经典的教学内容：多元统计分布,多元统计推断及多元回归这个在数理统计课程中已经有过一元的学习,可以通过类比与归纳法,选择较高的知识平台进行教学；（2）对于主要的多元统计方法：判别分析、聚类分析、主成分分析、因子分析、相关分析、典型相关分析,可以结合黑匣子教学法、案例教学法、启发诱导教学法,引导学生从统计思想入手,先明白方法要解决的问题,怎样做,层层递进,再把每一步的理论知识点导出,这样学生才能真正学懂、学透,决不能仅仅局限于会软件操作而已.
四、基于项目导向的课程实验教学改革研究
统计专业的教学强调理论的深度,也强调培养学生解决实际问题的能力.多元统计理论内容过多,学生学习易感到枯燥乏味,缺乏使用统计学知识解决实际问题的过程与体验,学习积极性就会不高.农林院校有着优势的教学资源,过硬的教学平台,这为统计应用施展才华提供了强有力的支持,设计多种形式的实践教学方案成为必然也是可行的.我校统计学专业多元统计教学水平已达到非统计学专业研究生的水平,而且很多统计专业的学生在进一步攻读硕士学位时,都会跨学科发展,选择经济或农林类等应用学科,本科课程的学习为以后从事研究性学习打下良好的数理基础.从学生学习的阶段性角度来说,多元统计教学起到了本硕衔接的作用,所以在实践教学中,有必要让研究性教学与项目有机结合,教师根据课程的内容,演示典型的案例,激发学生的求知,再以学生为主体,以教师为主导,釆用调研、讨论、查资料等多种方式分解各个知识点,归纳知识体系,强化教学项目的针对性,提升教学项目的有效性,实现以项目为核心的实践性学习,将知识灵活地应用于实践.体现“教、学、做”于一体,适合教育教学改革的需要.具体可通过教学实习、生产实习、毕业实习、创新实践训练活动等使学生亲身感受用所学的统计理论方法解决实际问题过程的酸甜苦辣.“做然后知不足”.理论教学与实践教学紧密结合,使学生不断积累研究性学习的经验,增强学生发现问题、研究问题及解决问题的能力.
五、结语
通过课程体系优化、丰富教学方法与手段、改革实践教学等,逐步形成理论与实践结合、课内与课外相辅相成、传统与现代相融合的立体化教学体系,实现各种教学方法手段的有机结合.《多元统计分析》课程占有重要学科地位,应用性极强,在课程实践教学过程中,需要专业教师以及学生不断收集反馈信息资料,进行教学效果的评估,完善教学体系.
参考文献：
[1]董志清,廖正琦.《多元统计分析》课程的教学体会及探讨[J].重庆文理学院学报(自然科学版),2010,(2):82-84.
[2]沈菊红.关于多元统计分析课程教学的几点思考[J].学科教学,2008(9):113-114.
[3]傅丽芳,邓华玲,张战国.多元统计分析精品课程建设与实践教学模式研究[J].大学教育,2014,(3):117-119.
[4]朱辉《. 应用多元统计分析》课程教学改革实践探索———立足于“学以致用”视角[J].统计与咨询,2012,(3):38-39.
[5]肖枝洪,郭明月.研究生多元统计分析课程教学的改革与实践[J].高等理科教育,2009,(1):100-103.
[6]李昌兴,丁正生.概率论与随机过程课程教学改革的研究与实践[J].西安邮电学院学报,2009,14(6):164-167.
[7]张尤佳,栾娜娜.财经类高校《应用随机过程》课程改革的探讨[J].时代教育,2014,(15):87.
[8]史书良.统计思想教育重于统计方法教育[J].中国统计,2008,(2):56-57.
[9]陈佩林,马以桐,王康乐,蒋建国.多元立体化教学模式的实践与思索朱道立[J].辽宁教育研究,2007,(12):55-58.
该文结束语:这是关于对不知道怎么写《多元统计分析》和课程教学和统计学论文范文课题研究的大学硕士、统计学专业本科毕业论文统计学专业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 高职电子商务专业《网店运营》课程教学改革 引言随着互联网的发展,物流和电子支付的不断完善,网上购物的便捷与实用日益显著,电子商务日趋成熟,越来越多的人投身于这个行业 因此,当前市场对电子商务专业的人才需求缺口越来越大,高……职业院校的电子商务.
2、 高职物业管理专业《智慧社区管理》课程建设和 摘要分析高职院校物业管理专业存在的人才培养目标、教材、师资……方面存在的问题,提出通过智慧社区管理课程的教材编写、建立教学团队、改革教学和考核方法、实训室和实训基地建设……措施进行课程建设和创新,提高.
3、 非规划类专业《城市规划原理》课程建设以土地资源管理专业为例 摘要城市规划原理是一门技术性、实践性和综合性都较强的课程,近年来已逐渐成为众多专业的基础必修课 以土地资源管理专业为例,分析了城市规划原理课程在非规划类专业的目标定位,以及其在教学过程中存在的问题,最.
4、 农学和林学专业本科《无机与分析化学》课程教学 一、无机及分析化学课程在农、林专业教育中的重要地位无机及分析化学课程的首要目的是使学生掌握一定深度的无机及分析化学专业知识,并在此基础上明晰为什么化学是推进现代社会文明和科技进步的重要力量 同时,还要.
5、 身临其境教学法在实践课程教学中的运用一一以表演专业《毕业剧目创作》课程为例 “规定情境”是经常被提及的一个表演术语,它是指作家在剧本中为人物活动所规定的具体环境和实际情况以及艺术家们在二度创作中对剧本和演出所作的大量内容补充 前苏联斯坦尼斯拉夫斯基在演.
6、 面向艺术设计类专业的《陶瓷材料学》课程教学模式改革 摘要当前,在我国为建设创新型国家这一战略目标,大力倡导实施创新教育,培养创新人才的背景下,面向艺术设计类专业开设的陶瓷材料学课程教学改革势在必行 本文分析了目前陶瓷材料课程教学存在的问题,从教学内容、.