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分类:论文范文 原创主题:教学模式论文 发表时间: 2024-01-10

商科专业《管理信息系统》课程教学模式,该文是教学模式相关论文写作资料范文与《管理信息系统》和教学模式和商科有关论文写作资料范文.

摘 要:为满足信息化、国际化背景下对商科学生的人才培养要求,在梳理现行《管理信息系统》课程教学方式和教学理念的基础上,借鉴国际化的教学方法,提出以培养商科学生实践能力为目的的课程教学新模式,以期为商科《管理信息系统》课程教学提供借鉴.

关键词:实践教学;国际化;管理信息系统

中图分类号:G642 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2018)025-0474-02

《管理信息系统》是经济、管理类专业的一门主干课.在高等教育体系中,《管理信息系统》是商科专业的一门必修课.作为一门专业性很强的跨专业学科,《管理信息系统》属于新兴的交叉学科,它涵盖了计算机科学和通信技术、信息科学、系统科学、管理科学、运筹学等多门学科.

2015 年十二届全国人大三次会议,李克强总理在政府工作报告中提出:“制定‘互联网+’行动计划”.在这一大背景下,结合商科国际化教学的实际特点,对《管理信息系统》这门课的教学方式和教学理念进行科学研究.提出一种既能与国际化教学相适应;又能结合商科学生的特点,达到学以致用,提高学生实际应用能力,增加就业选择面的课程建设方法.

一、商科专业《管理信息系统》课程教学存在的主要问题

1. 授课内容与实际联系不紧密

对于商科学生而言,在管理信息系统课程教学中,学生大多接触到的是过于抽象的教学内容,缺少与实际的结合,与自身的专业知识更是相距太远[1].目前国内的《管理信息系统》的课程内容,更多的贴近于技术层面.讲授如何开发管理信息系统[2].这就要求学生在开课之前,掌握一定的理工科知识基础,如计算机硬件技术、计算机软件开发工具、应用数据库开发、信息技术和网络通信技术[3].学生在学习中会觉得欠缺计算机专业知识,对学习内容难以理解、不容易接受.

2. 实践教学内容有待提高

《管理信息系统》课程的实践内容不能适应商科学生实际特点.目前管理信息系统课程设置上,已经增加了一些实践环节,比如课程设计或大作业、相对应的操作性实验、设计性开发实验等.但是在实际教学当中,一些设计性开发试验等环节,对经商科学生难度较大,学习效果不明显[4].怎样设计和选择实践性环节,使之能够适合商科类学生的知识背景,如何组织这些时间内容,起到能真正培养学生的能力的作用,目前还没有统一的认识.

3. 传统的教学方式效果不佳

传统的教学方式注重老师讲授,学生听课,作业练习,不能满足商学院国际化教学的需要.这种教学方式缺少教师和学生之间的互动和交流,不能够调动学生的主动性和创造性[5].当前,互动式教学和多媒体教学已成为主流的教学方式.在这种新的教学方式下,由于信息量剧增,必然会带来一系列的问题,如学生参与互动的程度、对大信息量的接受程度等.

二、构建商科专业《管理信息系统》课程教学模式的思路

1. 课程内容设计

课程内容要接近商科学生的知识背景,以提高学生的实际应用能力为主要目标.商科学生大多以文科生为主,几乎没有理工科的知识背景.让学生在有限的课时内,迅速掌握这一系列的基础知识几乎就是不可能完成的内容.因为这些基础知识几乎是计算机等工科专业学生3 个学期的学习内容.

因此需要从商科学生的培养方案入手,结合其知识背景,针对商科学生的在会计、财务、国际经贸等专业知识背景,将《管理信息系统》课程内容转向管理信息系统的规划、设计,以及如何通过管理信息系统,提高企业的工作效率和质量.使学生从枯燥、难以理解的传统课程内容中解脱出来.有助于学生对管理信息系统的理解,并在就业之后,能够快速的掌握所在单位的管理信息系统的使用环境与架构,能够从业务角度参与系统的建设、维护与升级工作.提高学生的就业砝码.

2. 实践环节设计

在实践教学内容中,充分利用商科专业校企合作的有利条件,重点培养学生在实际业务环境下的信息系统的规划、使用与维护.

(1) 选取贴近学生专业背景的案例.不同行业、不同业务单位的管理信息系统,在设计和实施的时候,有不同的要求和方法.因此在实践环节,要尽量选取贴近学生本专业的管理信息系统的案例,让同学运用学过的知识,进行分析与思考.

(2) 深入企业切身体验信息化的操作流程.在实验室教学的基础上,利用我校商科专业校企合作基地优势,尽可能多给学生提供到企业中实地体验的机会.让学生了解,管理信息系统在设计、运行和维护过程是怎样在企业中运行的.让学生有机会体验怎样以业务人员身份,参与设计和开发管理信息系统的全过程.真正体现学以致用、面向应用的培养目标.

3. 授课方式多元化

管理信息系统课程中涉及到一些较为抽象的知识,由于商科学生缺少一定的工科背景知识,必然会对这部分知识的理解产生困难.因此在授课方式上,多借鉴国际先进的教学方法,既体现国际化的办学理念,又有助于学生对知识的理解和掌握.

课程教学过程中,应采用多种教学模式相结合的方法,减少传统的讲授,比如增加多媒体教学、教师演示、理论讲授、案例分析、问题讨论、学生演讲、互动互评、软件模拟等.研究和探讨怎样将慕课、SPOC、翻转课堂教学法,Seminar 教学法等这些国际先进的教学方法,应用到《管理信息系统》课程教学之中,使教学理念、内容、方法、教学平台和教学资源全面与国际接轨.

三、商科专业《管理信息系统》课程教学模式的构建

1. 课程内容满足专业背景和就业需要

按照商科学生的专业背景和就业需要,设计《管理信息系统》的课程内容.把学习本课程的重点放到理解信息和信息系统的基本概念上,而不是计算机、网络通信、程序开发等技术上.要在理解信息和信息系统基本概念的基础上,学会信息化的思想和方法解决本专业的实际问题,提高本专业在实际工作中的管理水平和效率.

因此重点需要放在信息系统概念和应用部分.

商科学生的专业又有着不同,比如会计、财务管理、国际经贸和国际商务等.这就要求教师在授课过程和实践环节中,针对不同专业的学生,各有侧重的设计和讲授系统应用部分内容.以会计专业的学生为例,教师在授课过程中,应选择会计管理信息系统相关例子,着重介绍会计信息系统的开发、功能和作用,怎样把信息技术知识与会计专业和财务管理专业知识相融合,以及管理信息系统在会计领域的应用情况等等.

2. 以校企合作基地为依托,提高培养学生的实践能力

尽量给学生创造机会到企业中,或模拟企业工作环境,使学生有身临其境的体验.这样既增加了学生的学习兴趣与学习效率,又能提高学生的实际应用能力.因此在实践教学设计上,从认识性实验入手,首先让学生指导什么是管理信息系统,管理信息系统是怎样运行的、能够完成哪些功能等.然后在此基础上,引入一些技术性质的基础性实验,比如业务调查、流程图的设计、数据字典的设计、数据库的设计等等.

最后给学生布置系统分析、系统设计和系统实施各阶段的实验.由浅入深、由易到难,让学生从感性认识开始到理性认识,再通过实践环节,理解和掌握信息系统的概念,通过亲自动手,达到提高实际操作能力的培养.

以笔者所在院校为例,与企业运营综合实训中心的实训课程相结合,使学生在模拟仿真的环境下,体验并理解信息系统的运行.在此基础上,以校企合作基地为依托,为学生提供实习的机会,让学生在真实的企业中担任相应的角色,在工作中体验管理信息系统的架构和工作流程,加深对管理信息系统课程体系的理解.

3. 多种教学方法相结合

在参考和借鉴国外先进大学《管理信息系统》课程的教学方式、方法的基础上,将慕课、翻转课堂教学法等这些国际先进的教学方法,应用到国际商学院的《管理信息系统》课程教学之中.结合商科专业已有的精品课程的教学经验与方法,总结和归纳出一套具有商科专业特色的《管理信息系统》课程的教学法.

参考文献:

[1] 胡笑梅.PBL 教学方法在管理类各专业教学中的应用研究——以管理信息系统课程为例[J]. 赤峰学院学报: 自然科学版,2012(15):121-124.

[2] 梁妍, 王知强. 管理信息系统课程教学改革研究与实践[J]. 图书馆学研究,2010(7):19-21.

[3] 徐旭. 基于实践与创新能力培养的管理信息系统课程教学研究[J]. 图书馆学研究,2013(1):19-22.

[4] 董德民. 经管类专业管理信息系统课程教学改革探索[J]. 中国电力教育,2009(18):112-113..

[5] 赵波. 管理信息系统实验教学研究[J]. 实验室研究与探索,2011(4):108-110+116.

[6] 王靖. 大数据时代下管理信息系统课程教学改革研究[J]. 中国管理信息化,2014(16):135-136.

作者简介:祝恩扬(1979-),男,汉族,辽宁大连人,大连民族大学讲师,博士,主要从事金融、环境经济研究.

基金项目:辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目:民族院校商科专业校企合作实践教学体系研究与实践( 编号:2016-669);

大连民族大学2016 年度课程建设项目:信息化背景下会计专业的《管理信息系统》课程建设( 编号:2016).

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参考文献:

1、 《管理信息系统》实践教学改革 唐建国1,张红梅1,孙俊玲2(1 河南工业大学信息科学与工程学院,河南郑州450001;2 河南财政金融学院信息工程系,河南郑州451464)摘要针对信息系统的发展现状,结合管理信息系统在课程体系中的.

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