论文小学高年级作文教学新思路，该文是作文教学参考文献格式范文跟新思路和作文教学和高年级方面专科毕业论文范文.
季 健
（江苏省启东市实验小学,江苏 启东 226200）
【摘 要】随着新一轮课程改革浪潮的滚滚向前,小学高级年级作文教学革新也如火如荼.本文作者立足实际,着眼长远,在小学高年级作文教学中摸索出了行之有效的模式,值得大家一起商榷与尝试.
【关键词】注重观察；精准立意；精讲多练；优化评改；小学作文
小学高年级的作文教学是中、低年级作文教学的发展,重点是篇的训练,小学语文新课标要求学生不仅能写简短的记叙文,而且能写简单的会议记录和读书笔记,做到内容具体,主旨鲜明,书写工整,语句通顺.但是,不少小学生在练习写作时一筹莫展,他们感到无话可说,无情可抒,无事可写.那么,到底如何提高高年级学生的写作兴趣和写作水平呢？笔者认为可以从以下几方面践行作文指导新思路.
一、注重观察,积累写作素材
观察是认识事物的前提,学生只有通过细致的观察,才能抓住事物的主要特征,逐步认识事物的颜色、形状、状态等方面的差异,才能能使自己拟写的作文见微知著,平中见奇.我们在指导学生进行观察时,不仅要让眼、耳、口、鼻协同参与,而且做到看、听、说、想有机结合起来,尤其富有创意的观察,能使学生全方位认识事物的客观属性,言人之所未言,想人之所未想,写出别具一格的文章.小学语文新课标指出：对学生习作的评价应重视对写作材料准备过程是否充分,有的放矢的引导学生通过阅读、思考、观察、访谈、调查等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料.我国著名教育家叶圣陶先生坦言：“生活如泉水,文章如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.”可见,“活是作文之本”,而巧妇难为无米之炊是小学生普遍存在的现象,我们一定要激励、引导学生仔细观察事物,并从平常事、普通人中感悟不平常,从习以为常的人和事物中寻找出自己喜欢的素材,逐步养成观察生活、思考生活的良好习惯.譬如,我在平时要求学生准备一本笔记本,命名为《花草集》,主要摘录课内外阅读中遇到的经典语段和名人名言,尤其是中国古代文学宝库中的富有生活哲理的名言、警句；鼓励学生善于积累访谈、调查、网络中的民俗文化以及其它学科的相关知识,真正实现小学语文课程资源的整合,不断提高学生的语文核心素养,为写出较好的文章创造前提条件.
二、精准立意,体现以小见大
完成一篇优秀的作文并不是精彩语句的胡乱堆砌,而是在自始至终贯穿全文立意指导下进行的文字表达.作为一名小学高年级语文教师,在进行作文指导时,首先要鼓励、引导学生精准立意,具体把握三个方面：
其一,立意准确.由于小学生在立意上出现偏差,往往在拟写文章时出现偏题、跑题等现象,因此,我们要指导学生准确立意,并在辅以个人情感及观点的基础上,最终圆满完成写作任务.
其二,立意新颖.齐白石先生是我国著名的画家,“学我者亡”是他的经典之言,此话比较适用于小学高年级语文作文指导.我们应当鼓励学生张开想象的翅膀,冲出传统模式化的“围城”,以新颖的角度对文章进行创新化立意,诸如在举例阐述的过程中,尽量避免已经被大家反复使用过的例子,从而使作文成为学生创新思维的缩影.
其三,立意高远.小学生身心特点决定了他们的人生观和世界观处于雏形状态,但作为小学高年级的学生必须加强思想品德的培养.我们在引导学生立意时,一定要注重培养学生多角度思考问题的意识,进一步优化自身思想上的深度和广度,为学生正确树立社会主义核心价值观奠定基础,促使学生完成的习作具有主旨鲜明、以小见大的优势.
三、精讲多练,锤炼表达能力
精讲多练是提高小学作文课堂教学效率的法宝,具体可以从阅读课和作文课两方面践行.其实,培养学生的写作能力是小学语文教学中的中心任务,在阅读教学中,可以让学生在诵读的基础上掌握书面语言表述的奥秘,教师既要精讲,又要让学生多练.譬如,学生通过简单的复述课文,可以理解文本中的思路,培养概括能力；通过详细的复述课文,可以不断丰富、积累词汇量；创造性的复述课文融思维训练与语言训练于一体,能有效拓宽学生的知识视野,创新思维意识和创新能力稳步提高.当然,阅读教学中的造句、小练笔也不能容忽视,否则,提高学生的写作水平也属于纸上谈兵.在阅读课上,我们还可以引导学生根据课文特点,进行改写、续写等写作练习,从而夯实学生练习写作的基础.阅读课与写作课虽然属于不同的教学方式,但两者属于辩证统一的整体：阅读是写作的根,写作是阅读开出的花,长出的叶,只有根深,才能花艳,才能叶茂.在作文课上,我们既要按常规的方法指导学生审题、立意、选材、组材,又要指导学生高质量地完成自改作文和口头作文的“双重”任务.
四、优化评改,以达触类旁通
批改和讲评是作文教学中不可缺少的环节,所谓批改,就是在学生习完成习作后,根据本次作文训练的具体要求,对文章的主旨表达和语言文字进行全面的检查,作出书面或口头的导向、更正和鉴定的过程；而讲评既是对指导、命题、批改等的总结和归纳,也是对学生构思和表达效果的评价过程.从某种意义上说,讲评是一次作文教学活动的总结,更是下一次学生作文训练的准备.宣读学生的习作.在作文教学中,我针对一些进步较快的学生予以表扬,并照本宣读全文,或者张贴在教室的显眼之处供大家欣赏,从而不断提高学生的写作兴趣.倡导交互式评改.教师批改作文属于单向的活动,但批改不应该成为教师的“专利”,作为学生,也可以评论、修改其他学生的作文,通过师生、生生交互式评改,达到集思广益、共同切磋和取长补短的目的.
在小学语文教学改革的星空中,作文教学犹如一颗璀璨的明星,但愿大家八仙过海,各显神通,大胆探索出一条求实高效的作文教学新思路,让小学生作文这朵“心灵之花”散发出沁人心脾的幽香.
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参考文献：
1、 小学语文作文教学 【摘 要】作文是学生语文知识和语文能力的综合表现,也是学生个性的重要表现形式 而目前小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课 传统的语文教学.
2、 个性化角度下的小学语文作文教学 【摘要】小学语文是一个漫长的教学过程,我们教师应该在平时的教学中引入各种各样的教学方法,掌握有效的方法和策略,加强对于学生们的科学评价,根据实质的作文写作教学理念,帮助学生增加见识和学识,对于文体类型.
3、 小学语文作文教学策略探究 【摘 要】作文在小学语文教学中占据着极其重要的地位,良好地完成小学阶段写作教学任务,能够提升学生语言表达和组织能力,帮助学生拥有合格的写作能力,为学生日后的发展打下基础 因此,教师应该重视作文教学策.
4、 小学语文作文教学中学生想象力的培养策略 【摘 要】小学生的好奇心非常强,对任何事物都充满好奇,喜欢对不同事物进行想象,并在想象的基础上进行相关的设计创作,而作文的写作,需要灵感进行创作,缺乏灵感写出的文章将会失去光彩,学生作文水平往往代表.
5、 小学语文作文教学存在的问题与措施 【摘 要】作文是小学语文教学的重要组成部分,是提高小学生基本素养的基本要求,其重要意义不言而喻 但在素质教育的今天,小学语文作文教学依然是短板,还存在着很多不良因素 本文在笔者多年的教学实践基础之上.
6、 小学语文作文教学策略 【摘 要】在小学语文教学中,作文教学是其中的重要组成部分,通过写作训练,学生才能运用掌握语言知识,通过构思和选材,写出一篇完整的作文 要让学生爱上写作,写好作文,在小学语文写作教学中,教师要激发学生.