论文毛凌云地方高职院校校地文化融合策略以娄底职业技术学院为例，本文是高职院校类论文参考文献范文与毛凌云和高职院校和职业技术学院相关本科毕业论文范文.
[ 摘 要] 分析地方高职院校校园文化建设的现状与问题,指出地方高职院校校园文化与地方文化融合的主要优势,并提出地方高职院校地文化融合的策略.
[ 关键词] 地方高职院校；校园文化；地方文化；融合策略
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1672-8653（2016）09-0074-02
我国高等职业教育在从规模扩张转向内涵发展的过程中,部分职业院校纷纷把专业技能素质养成摆到了至高无上的地位,轻视人文素质教育,这与高等教育促进人全面发展的目的背道而驰.《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018 年）》要求“凝练学校核心文化”“精选优秀文化进校园”,为高等职业教育内涵发展、特色校园文化建设指明了方向.地方文化与校园文化的融合发展,无疑是全面提升地方高职院校人才培养质量、构建特色校园文化品牌的重要举措.
一、地方高职院校校园文化建设的现状与问题
1、沾染社会市侩文化习气.地方高职院校在规模发展阶段,“一生难求”的尴尬处境迫使学校降低生源质量门槛,甚至出现了“请生源”的怪现象,请进学校的学生学习兴趣不浓,一部分学生开始以社会市侩文化来抵消其对高校校园文化的不适与孤立,抽烟、酗酒、江湖哥们义气等社会市井文化随之浸入校园.
2、沿袭中专学校校园文化建设传统.大部分地方高职院校是由原来的中专、中职组建或升格而来,大多数教师与管理人员摇身一变成为大学教育者与管理者,受管理和教育习惯思维影响,升格后的地方高职院校急于扩大办学规模求发展,“校方普通重视看得见的硬件而忽视看不见的软环境,”[1] 对于校园文化“软实力”建设便沿袭传统方式,严防死守,校园活力激发不够.
3、机械照搬普通本科院校校园文化建设模式.当沿袭中专模式的校园文化建设模式不适应高职教育发展的时候,大部分地方高职院校转而向地方本科院校学习,克隆或复制本科院校校园文化建设模式.由于高职院校学生素质及培养目标的截然不同,普通本科院校校园文化建设模式一进入高职院校校园,因水土不服而被迫搁置.
4、盲目推进校园文化企业化职业化.受技能至上思维影响,地方高职院校片面地认为专业技能素质是衡量学校办学水平的唯一标准,大部分地方高职院校一哄而上,把企业文化引进校园,企业文化中的功利思想也随之植入学生心中,学生创业实践赢利思想太重,高等教育中学生人文素质教育被淡化.
二、地方高职院校校园文化与地方文化融合的主要优势[2]
1、有利于构建特色校园文化.我国高职教育在经历了规模扩张后,规模扩张与内涵发展之间的矛盾日益突显,严重制约职业教育人才培养质量的提升.高职院校开始从规模扩张转向内涵发展,致力于以质量和品牌求发展.在质量和品牌建设中大部分高职院校都以专业能力建设为核心,遵循标准“争先创优”,导致出现标准化、同质化发展趋势.高职院校的特色化发展,要求高职院校走向以文化求发展的差异化发展阶段.只有尊重自身办学传统、办学定位、办学行为及校园所处区域的独特人文精神,高职院校才有可能走上特色发展之路.置身于各种具体文化场域中的地方高职院校,当地独特的地方文化精神是校园文化建设丰富的土壤,能为特色校园文化建设提供充沛的营养,能让抽象的校园精神具象可触.
2、有利于推进地方文化的传承与创新发展.地方文化作为中华传统文化的重要组成元素,因其各自独特的文化品性铸就了博大精深的中华传统文化.校地文化融合,使传统古老的地方文化与青春激荡的校园文化融合,地方文化因年轻大学生的传播与再创造而绽放异彩,优秀地方文化所蕴含的文化精神将持续影响“生于斯、长于斯”的人们的价值取向.
3、有利于地方文化事业的繁荣发展.地方文化繁荣发展的关键是培养地方文化忠实的传承者,优秀地方文化进校园,与校园文化融合共生,并在校园文化建设中突出地方优秀文化元素,激发青年学生的景仰之情,自觉成为优秀地方文化的传承者与创新者,从而推进地方文化事业的大繁荣大发展.
4、有利于人的全面发展培养目标的实现.地方高职院校主要培养服务区域产业发展的高素质应用技术技能型人才,高素质人才仅仅掌握一技之长是不够的,更要注重学生发展能力的培养与塑造.校地文化融合形成的优秀校园精神和行为规范,潜移默化地影响学生的人文修养和道德品质,促进人的全面发展,培养没有人格缺陷的健全的技能型人才,真正实现高职教育人才培养的目标.
三、地方高职院校校园文化与地方文化融合策略与实践
1、挖掘地方优秀文化素材,丰富校园文化内涵.地方文化是特定区域内演绎生息的独特地域文化,是生活在一定地域范围内的人们在长期的发展过程中积淀形成的风俗习惯、行为方式、价值观念、历史遗存等,是一定地域内自然文化、人文文化和科学文化的总和.面对形态各异、内容博杂的地方文化,我们应当有区别地“拿来”,选择具有教育性、职业性特点的优秀文化素材为我所用.地方高职院校娄底职业技术学院位于湖湘文化腹地湘中,地方文化资源丰富,为充分挖掘地方优秀文化素材,娄底职院成立了湖湘民俗文化研究院,每季主办一期《湖湘民俗文化》期刊,致力挖掘地方文化精髓,对区域内的梅山文化、国藩思想及区域内优秀典型人物精神进行调研与理性剖析,为娄底职院特色校园文化建设提供了丰富的文化资源.
2、依托地方优秀文化元素,打造特色校园文化品牌.“校园文化建设的核心是精神文化建设.”[3]娄底职院依托地方优秀文化元素,积极构建具有娄职特色的校园文化.一是举办“娄底·职业文化大讲堂”,解读娄底优秀人物的精神品质,提高广大师生员工的人文素质和精神境界.二是打造具有娄底文化元素的校园景观文化环境,娄底职院着力打造融地方文化元素、职业文化元素和青春校园文化元素于一体的景观校园,地方文化精神以景观形式潜移默化地影响学生的思想情操和道德修养.三是组织开展特色校园文化活动,娄底职院有计划地开展梅山文化艺术节、娄底民俗文化展、曾国藩家书读书活动、新生入学第一课等特色文化活动,让学生在校园中接受和感触具有特色与个性品格的地方文化.四是积极推进优秀地方文化进课堂,把人文素质教育作为人才培养的重要内容,在《大学语文》教学中融入娄底优秀文化内容,通过教学弘扬优秀地方文化,培养学生热爱地方文化的情结.
3、传播地方优秀文化形态,构建校地文化共生发展长效机制.地方文化的演绎传承总是表现为一种特定区域内人们虔诚接受的文化形态,梅山文化中的“蛮（韧）”、“耿直”、担当及不服输的精神呈现在梅山武术的拳（步）法中,“热情”、“大方”、“梦想”在梅山歌谣中表现得淋漓尽致,“勤奋”、“耕读”、“坚忍”精神在国藩家书中经久教诲……为传播地方优秀文化形态,娄底职院围绕高职校园文化建设需求,制定了《弘扬地域文化建设精神家园——娄底职业技术学院“铸魂工程”建设实施方案》,建立了校地文化共生发展的长效机制,把地方优秀文化形态引进校园,通过年轻学生对地方优秀文化形态的重新展诠释,既让优秀地方文化精神植根于校园文化中,又赋予了地方文化新的时代元素,促进地方文化与时俱进.
[ 参考文献]
[1] 匡文婷、耿荣. 高职院校校园文化建设研究[J]. 职教论坛,2015(11):35.
[2] 梁漱溟. 中国文化的命运[M]. 北京: 中信出版社,2010.88.
[3] 陈云玲. 高职院校校园文化建设的思考[J]. 教育教学论坛,2016(9):200.
（责任编辑：潇红）
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参考文献：
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