论文多方联动共同关注留守儿童关于农村留守儿童心理健康状况与教育现状，该文是有关留守儿童论文范文文献跟共同关注和留守儿童和心理健康有关论文参考文献范文.
据统计, 商南全县劳务人员输出5.4万, 15岁以下的儿童中,有近40%的是留守儿童.我校七年级（1）班的48名学生,父母均在外打工的有15名,其比例为32%.农村留守儿童长期缺乏父母的关爱和社会的帮助,生活和心理上都存在一系列的问题和隐患.了解他们的生活、学习和心理状况,分析其产生心理健康问题的因素和提出有针对性的对策迫在眉睫.
一、留守儿童的心理健康状况及教育现状分析
调查显示,很多儿童都存在心理健康问题,比如性格孤僻,任性、自私,心理抑郁,交友困难或产生不良的社会行为.将留守儿童和其他儿童进行对照后发现,留守儿童的稳定性、轻松性和自律性方面明显不如其他儿童,极易产生世界观、价值观上的偏离和个性发展的畸形.具体表现在以下几个方面：
1.自我封闭.大多数留守儿童的监护人不能很好的跟这些孩子进行沟通交流,每天处在这种断代式的家庭环境里使他们总是缺乏安全感和归属感.进而变得越来越不愿与人交流,长期的寡言、焦虑极易使这些孩子养成孤僻、自卑和封闭的心理.
2.情绪不稳.留守儿童往往不合群,脾气暴躁,总感觉别人对其不够重视、不够关爱,常常对人产生敌意,情绪容易失控.对老师、同学以及监护人的帮助总有种逆叛心理,甚至扭曲别人的语言和行为而产生暴力倾向.
3.排斥学业.留守儿童很多排斥学业,排斥老师和同学.他们对学习和生活缺乏信心、进取心,自觉性不强,厌学情绪较为普遍.
4.交友困难.留守儿童父母长期不在身边,缺乏及时有效的约束与沟通,自卑和胆怯心理严重,使他们也相对缺乏与人交往沟通的技巧.
5.内心迷茫.父母长期在外打工,大多文化素质又偏低,对子女的终身发展也缺乏清醒的认识,他们往往只从实际利益和眼前利益出发,要求孩子过早地走上社会.但这些孩子本身却对社会缺乏一定的认识,因而在徘徊中迷茫而苦恼.
二、留守儿童问题产生的原因
1.亲情的缺失是留守儿童问题产生的直接原因.由于父母长期外出,孩子成长过程中缺少必要的关爱,留守儿童成了某种意义上的“孤儿”.留守儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路.
2.监护人的溺爱或放纵加重了留守儿童的问题.由于受到中国传统习惯的影响,隔代亲成为了教育的障碍,老年人与留守儿童思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍,教育管理上弊端较多.监护人的过度溺爱或放纵在无形中助长了留守儿童的不良发展.
3.学校的教育无法关照留守儿童群体的特殊性.留守儿童大多在学校表现不积极,性格孤僻成绩较差,很难得到老师和同学的认可和帮助,一个更需要特殊关怀的群体却也正是学校和老师忽视的对象.
4.社会因素是留守儿童问题产生的温床.一是农村教育资源缺乏,教育观念陈旧,不能有效弥补“留守儿童”家庭教育的不足.二是一些所不能进行有效管理,使一些留守儿童沉迷其中,不能自拔,致使学习成绩较差.
三、留守儿童心理健康问题的解决对策
1、建立留守儿童档案和联系卡制度.学校要建立留守儿童档案和联系卡制度.做到“三知,三多”.所谓“三知”：一是知道留守儿童的基本情况；二是知道临时监护人的基本情况；三是知道外出务工父母的基本情况.所谓“三多”：一是多与留守儿童谈心交心,争取一周一次.二是多开展一些充满人文关怀的活动；三是多与留守儿童进行情感沟通,关注他们生理、心理问题,关注他们的成长变化,对症下药,防患于未然.只有以制度的形式,认真落实,才能保障与留守儿童父母及监护人联系的经常性,提高做好留守儿童工作的针对性和实效性.
2、设立“倾诉箱”,开展心理健康教育讲座.学校要定期举办心理健康知识讲座,使留守儿童掌握自己身心发展变化过程,提高自我管理能力.在校园设置“倾诉箱”,让学生将学习和生活中的烦恼向“信箱”倾诉,教师要针对他们思想上、心理上的障碍进行深入摸底,及时发现问题,及时疏导,以弥补家庭教育的缺失,使关爱能真正深入到留守儿童的心坎上.
3、热情关怀,使留守儿童融入集体生活之中.学校可以建立专门的“留守儿童活动中心”,积极开展一些学科兴趣小组等课外生活,让留守儿童在参与学校活动中体会到集体的温暖,消除其自卑、孤立和敌对的心理落差,提高自信心,增强他们的主人翁意识,树立社会责任感.
4、交流协作,加强对监护人的指导,做到“五必访”.班主任要定期与监护人联系,及时沟通情况,做到“五必访”,即：留守儿童情绪不好必访；身体不佳必访；成绩下降必访；迟到早退,旷课逃学必访；与同学争吵必访.另外,还要主动做好监护人的工作,使他们能正确地对待留守儿童,掌握正确有效的教育方法,增强对留守儿童的社会责任感.
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参考文献：
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