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毕飞宇
我小学就读于一所乡村学校,而我的家就安置在那所学校里头.学校有一块操场,还有三面用土基围成的围墙.一到寒假和暑假,那块操场和三面围墙就成了我的私人笔记本了.我的手上整天拿着一只粗大的铁钉,那就是我的笔,我用这支笔把能写字的地方全写满了.有一次,我用一把大铁锹把我父亲的名字写在了大操场上,我满场飞奔,巨大的操场上只有我父亲的名字.父亲后来过来了,他从他的姓名上走过的过程中十分茫然地望着我.我大汗淋漓,心中充满了难以名状的兴奋与自豪.残阳夕照的时候,我端详着空荡荡的操场和孤零零的围墙,写满字的空间实在是妙不可言,看上去太美.我想说,我在上小学的时候就已经是一个很像样的作家了.
用今天的眼光来看,在学校的围墙上乱涂乱画,把学校的操场弄得坑坑洼洼,绝对是不可以的.利用小学阶段培养孩子们良好的行为习惯,当然也是好的.没有规矩,不成方圆,我自然不反对,可我不能同意只有在方格子里头才可以写字,只有在作文本子上才可以按部就班地码句子.对我们的孩子来说,每一个字首先是一个玩具,在孩子们拆开来装上,装上去又拆开的时候,每一个字都是情趣盎然的,具有召唤力的,像小鸟一样毛茸茸的,啾啾鸣唱的,而在孩子们运用这些文字组成章句的过程中,摞在一起的章句都应该像积木那样散发出童话般的气息.
孩子们为什么想写？当然不是为了考试.准确地说,是为了表达.一个人不管多大岁数,从事什么工作,都有表达的愿望.孩子们喜欢东涂西抹,其实和老人们喜欢喋喋不休、的喜欢长篇大论没有本质区别,相对于一个“人”来说,它们的意义是等同的.我听说现在的孩子们越来越不喜欢写作文了,这真是不可思议.这甚至是灾难.孩子们有多少古怪的、断断续续的念头渴望与人分享？他们害怕作文,骨子里是害怕表达的方式不符合别人的要求.在害怕面前,他们芭蕉叶一样舒展和泼洒的心智犹如遭到了当头一棒.他们有许多话想对别人说,他们还有许多话想在没人的地方说,他们同时还有许多话想古里古怪地说.表达首先是一种必须、乐趣、热情,然后才是方式、方法.害怕作文,其实是童言有忌.
所以我想提议,所有的小学都应当有一块长长的墙面,这块墙面不是用于张贴三好学生的先进事迹的,而是在语文课的“规定动作”之外,让我们的孩子们有一个地方炫耀他们的“自选动作”.它的意义并不在于能培养几个靠混稿费吃饭的人,它的意义在于,孩子们可以在这个地方懂得,顺利地表达自己是一件多么幸福的事,是一件让自己的内心多么舒展的事.在这个地方,他们懂得了什么才叫享受自己.如果表达是自由的,那么,这种自由是以交流作为基础的.交流是一种前提,最终到达的也许就是理解、互爱.
（李芸摘自人民文学出版社《写满字的空间》）
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参考文献：
1、 青川让红叶写满爱（组诗） 李资富红叶颂今夜风轻松,月亮也从容满山悄悄话,句句是彩虹都说百花好,谁知叶更红爱你不……一万年,蝴蝶舞苍穹白云穿霞衣,星光满天空深秋一杯琼浆酒,红妆恋英雄举手桃花羞,相思不老松昔日青山绿,如今红灯笼青.
2、 让学生真正把字写端正 秦佑星丨山东省邹城市石墙镇教育办公室全日制义务教育课程标准在写字教学目标中对小学生写字除提出“正确”“规范”外,还提出了一个重要要求—&md.
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