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基于专业的中职数学课堂教学的尝试与探索
翁星军
（江苏省吴中中等专业学校,江苏 苏州 215104）
［摘
要］ 从具体的实例出发,阐述了在职业类学校的数学课堂上,结合具体专业的特点,将数学知识与专业知识相结合,从而培养学生融会贯通、用数学的方法解决专业问题的能力.
［关
键 词］ 数学；课堂教学；专业学习
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0031-01
教育部颁发的数学教学大纲中明确要求中等职业学校的学生通过数学学习,要具备三项技能与四项能力,其中,数学思维能力要求依据所学的数学知识,运用类比、归纳、综合等方法,对数学及其应用问题能有条理地思考、判断、推理和求解,针对不同的问题（或需求）,选择合适的模型.
在学生的学习过程中,往往很难动与专业课程产生互动,数学老师对学生所学的专业并不十分了解,而专业课老师越来越重视实训项目,培养学生的职业技能,在一些专业课程的学习中,往往忽视了学生的思维训练.工科的专业课程内容用到了大量的数学知识,而学生缺乏的是一个的引领,一次点拨,如果能把数学思维应用到专业课程的学习中,一方面有助于专业课程的学习,另一方面,特别是作为职业学校,数学课程也应该赋予专业特色,数学课程能结合专业教学,使数学课堂更加生动起来.
一、两个例子
总之,只有指向具体的专业、具体的课堂、具体的项目、具体的专业教育情境,从课堂中来到课堂中去,切实在课堂中开展相应的教学实践,不断总结,才能找到不断努力的方向.
参考文献：
［1］克劳斯·贝克.职业教育教与学过程［M］.外语教学与研究出版社,2011.
［2］郭思乐,喻伟.数学思维教育论［M］.上海教育出版社,1997.
［3］让·迪厄多内.当代数学为了人类心智的荣耀［M］.上海教育出版社,1999.
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参考文献：
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