论文也谈申论事例型材料的有效阅读与答题技巧，该文是有关答题技巧毕业论文提纲范文和也谈申论事例和答题技巧和材料相关专升本毕业论文范文.
2017年国家公申论大纲明确指出,“申论是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目,主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题的能力、文字表达能力.”申论作答的过程实质上就是命题过程的逆向推演,即考生通过对材料的仔细阅读,领会材料的内涵（命题人的意图从而准确作答.因此,立足材料是申论作答的根本原则,材料的阅读理解能力是最基础也是最重要的能力.
如何有效阅读申论材料,当前社会上许多培训机构或申论辅导教材都倾向于强调“关键词、关键句”的寻找,譬如关联词、首尾句、权威文件观点以及领导人讲话等等.然而,近些年来,申论命题出现了新的趋势,无论国考还是地方省市的联考,申论试卷里能轻松找到得分点的观点性材料越来越少,取而代之的是众多零散的事例材料.如何在这些看似纷繁杂乱的事例里捕捉到阅读重点,从而准确把握材料的内涵,精准领会命题人的真实意图,对申论的答题尤为关键.本文结合笔者多年的申论教学经验,以若干申论试卷事例材料的有效阅读为例,从“记者”角度、“高频词”等几方面予以解读,期望能引发考生对申论材料阅读的重视,并对申论的命题趋势以及解题技巧有所了解和掌握.
“记者”的角度
随看考试难度的加大,申论“给定资料”里叙述性、观点性、理论性的容越来越少,取而代之的是零散的人物对话、片段的情景故事等事例性材料,从而导致许多考生依赖“抄”关键词句答题的方法失灵.笔者通过对近十年国考、联考申论试卷的研究发现,在众多的事例性材料里,命题人习惯借用某个主体或直白或委婉地传递出材料的观点和倾向.这类主体通常是领导、专家、记者等等,但出现频率最高的则是“记者”.
记者作为新闻采访和报道工作者,其在申论材料里通常扮演着发现问题、分析问题（分析原因、意义訇和解决问题（提出对锅的角色.记者的作用和申论科目测查考生上述能力的目的几乎吻合.因此,近年的申论试卷里,“记者”的身影随处可见.如2010年国考地市级申论第二则材料的最后一段,就是记者与市民的一番对话：
w市今后怎样发展,怎样建设“宜居城市”,引起社会的极大关注.很多市民认为,这里的城市建设年年上项目,名气越来越大,收入肯定越来越多,前景应该看好.一位出租车司机说,十年前w市还破破烂烂的,现在真像个大城市了,来这儿旅游的人多了,钱也好赚了.记者问他：“你们就不担心人多了,这里就不再清静了吗？”这位司机说：“挣不至叶钱,怎么生活,光清静育啥用？”
这段对话材料是该套试卷第二道小题的作答范围.考题要求“针对W市在进一步建设宜居城市过程中存在的具体问题,参考给定资料,提出解决这些问题的具体建议”.许多考生在看到这段看似轻描淡写的对话时,通常感觉没有什么大的问题,自然也不能够快速提炼出材料所表达的观点.甚至有考生天真地以为：市民、出租车司机都非常认可W市建设的方法,收入增加啦,前景看好啦,钱也好赚啦,生活越来越好,这是值得肯定的做法,怎么就会有问题呢？显然忽略了“记者”在申论中的重要作用.以致落入命题人设置的“陷阱”.众所周知,公要求考生具有一定的社会认知能力,能够从材料里找准国家政策的方向,能站在一定高度发现问题所在.仔细阅读对话便会发现,最后一段其实已经指出W市在建设“宜居城市”过程中是存在问题的.从对话里—市民…‘出租车司机”的主体身份来看,他们多关注经济发展所带来的暂时的、片面的利益,而忽视了作为“宜居城市”应该具有的可持续发展能力.而命题人为了提醒考生,加入了一个具有特定身份的提问主体“记者”.“记者”问话中提到的“清静”二字,实际上点出了W市在“宜居城市”建设中没有注重环境保护的问题,而市民、出租车司机作为城市的普通公民更是环保意识薄弱.通过“记者”的问话,材料所指向的具体问题发现了,解决问题的具体建议自然也就迎刃而解了.
当然,在申论的给定材料里,除了“记者”之外,经常出现的主体还有“专家”.“专家”的看法固然带有很强的个人主观色彩,但是在申论试卷里,与材料主题相关的“专家”观点及建议对试题作答往往具有很强的启发作用,有时甚至能直接作为小题的对策.如2014年全国秋季联考申论（河南卷）,大作文要求考生“深入理解给定资料6中的两种不同观点,并结合给定资料,联系实际,自拟题目,写一篇文章”.题目中提及的两种观点实际上就是“专家”与“市民”对待“过度包装”的两种截然不同的态度.环保专家毛先生认为当前市场上流行的“过度包装”的做法不可取,是一种“美丽的代价”,实在是得不偿失.而不少普通市民则认为,中国是人情社会,应该宽容对待“过度包装”.不过,阅读完试卷全文不难发现,当年的申论材料以过度包装为切入口,凸显了我国城乡建设中长期存在的垃圾处理难题,主题与十八大提出的“生态文明建设”相呼应.因此,依笔者拙见,当年中论作文的主题应该说已经非常清晰,考生必须旗帜鲜明地支持环保专家毛先生的观点,对过度包装现象说“不”！作文时,如果能围绕上述两种观点,在论证上立论与驳论相结合,至少能写出一篇观点正确主题鲜明的议论文,遗愿的是,当年不少考生在阅读材料时忽视了“给定资料”里“专家”毛先生观点的重要性,对待两种观念持骑墙态度,导致作文立意模糊甚至出现偏题跑题,实在可惜.
“高频词”的提炼与转换
在申论给定的材料中,有两类经常出现的“高频词”值得重视.一类高频词针对的是所有申论材料,它们经常出现在叙述性材料或观点性材料里,往往因为概括性强、抽象性强、能清楚表达材料的核心要点而受到考生的重视和青睐,这类高频词一般是规范的书面用语,稍作加工、提炼、扩充甚至直接“抄”上就可作为答案要点.而笔者强调的则是近年申论材料里更多出现的一类高频词,和前者概括性强的高频词相反,经常隐藏在具体的事例型构料中,很容易淹没在那些看似无关紧要的人物对话中而被考生忽视,而且这类高频词往往零散、琐碎、具象、口语化,一般不能直接作为答案,需要适当提炼加工和转换.
如2013年国考地市级申论第二题“根据给定材料4-6,请你橛括目前汉语生态环境面临的主要问题”.仔细阅读就会发现,题干所对应的材料4的开头两段就出现了上述两类高频词：
小签原是某大学法律系学生,大二的时候就以高分通过了英语六级考试,本来想出国,但是家里舍不得她这个宝贝女儿独自去外国打拼,去年硕士毕业应聘进入一家大型国企做行政助理.
说起自己的成长经历,小签感慨万分：“家里为了培养我,当初上幼儿园的时候就花了好多钱,上了我们那最有名的双语幼儿园.从那时候开始,父母就再三告诉我学好外语有多么重要.上了小学和中学,除了要完成紧张的功课,我还上过各种各样的英语辅导班,大多是父母替我报名的.高考的时候,我的英语成绩差3分满分,是我们市的英语单科状元.可惜我的语文成绩拖了后腿,要不然我可以上更好的大学,花那么大功夫学外语,现在工作了,英语没怎么用得上,倒是每天处理各种各样的文件,写稿子,对我的汉语写作能力要求很高.我记得很清楚第一次给我们领导写一篇讲话稿,给领导狠狠骂了一顿,因为里面好几个错别字,还有用词不当的地方,我现在真的认识到,我是中国人,学好自己的母语是首先的,必须的.”
这两段事例材料的答题关键词句主要在第二段.结合题干“汉语生态环境面临的主要问题”．可以比较容易找到一个最接近题干要素“汉语生态环境”的关键词“汉语写作能力”,即前面提到的第一类概括性强的高频词.对照“汉语写作能力”前后的材料,多数考生能够提炼概括出“汉语写作能力下降”的得分点.但是材料中还有一个属于得分点的“关键词”,这个关键词虽然多次出现却被许多考生忽视,也就是笔者所提出的第二类高频词.仔细阅读,我们会发现小签的感慨里连续三次出现“家里…‘父母”的字眼.考虑到申论作答是“类公文”写作,语言表述必须高度概括且准确规范,“家里…‘父母”这类词具象且口语化,显然不宜作为关键词写入答案.不过,考生如果把这几个口语化的高频词予以提炼和转换,完全可以概括出“家庭教育”这类表达规范准确的关键词.事实上,和“学校教育”一样,“家庭教育”重视外语轻视汉语,正是我国汉语生态环境当前面临的主要问题之一.如果忽略了材料里反复出现却又极易忽略的高频词,申论阅读的有效陛和作答的准确性就会大打折扣.
类似的例子还有许多.如2013年全国秋季联考申论试卷（河南卷）第一题,“请根据“给定资料1-4’,概括当前我国农业发展中存在的问题”.对应的材料l的最后一段同样是一个人物对话的事例构料：
“农技站普遍‘三无’,搞农技推广难呐！”翁源县龙仙镇的乡间小道上,刚给农民做完技术指导的镇农技站站长索性停下摩托车,跟记者细谈起来,“我们站有四个人,但是连办公室也没有,只能到镇政府蹭别人的办公桌用：平时下乡镇农技推广也没有车,只能自己掏钱买摩托车走村入户：而所谓的试验示范基地、仪器设备更是想都不要想.虽然现在基层农技推广人员实现了定编保收,但却处于‘有钱养兵,无钱打仗’的困境,我们全县一年的农技站工作经费只有5万元,分配到那么多乡镇,基本可以忽略不计了.平时搞农技推广都要自己掏钱,如果不是对农民有感情,很多人早就偷颐了.”
显然,如果在这段琐碎的对话里寻找“书面化、概括陛强”的关键词去作答,许多考生会无所适从.譬如有的考生答案是“农技站普遍三无”,有的考生答案是“基层农技推广难”.这些答案都过于笼统,很不准确.如果考生具有“高频词”的敏感性,阅读材料时稍加留意就很容易发现,短短一段话中“钱”反复出现四次.如果把“钱”这个具体化、口语化的高频词置换为规范的书面用语“经费”,本段构料意图反映的核心问题就会浮出水面,稍加总结,这就是提炼出“基层农技推广缺乏经费”这一材料反映的核心问题.可见．在申论事例材料的阅读和解题过程中,学会准确捕捉“高频词”并予以加工提炼或者转换,阅读的有效性和答题的准确性就会大大提高.
总而言之,给定材料是申论命题者与应试者“过招”的“武器”.学会阅读“给定资料”是申论解题的重中之重.近年来,随着申论事例性材料的增多,应试者唯有掌握有效阅读的技巧,才能快速领悟材料的内涵从而从容作答.不过,需要强调的是,上述案例虽然值得考生借鉴,但是有两点需要注意,一是申论的命题形式是在不断变化的,譬如近两年的试卷就曾出现哲理类材料,这对考生的阅读理解能力提出了更高的要求：同时,即便是事例材料,无论是“记者”的问话分析还是“高频词”的解读,本文谈及的阅读技巧更多的属于文本分析的层面,是申论解题的“小技”.考生更需要重视的是,在近年的公中,申论科目更加注重发现问题、分析问题、解决问题的能力,更加注重考生的综合人文素养.譬如2016年国考申论的“国民素质”,2017年国考申论的“以水为师”,无不是在测查考生的文化素养和家国情怀.掌握了有效阅读的解题之“技”,考生如果平时能够“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”,或许更能接近申论的解题之“道”.
（作者单位：河南济源职业技术学院人文管理系）
总而言之:上文是一篇适合也谈申论事例和答题技巧和材料论文写作的大学硕士及关于答题技巧本科毕业论文，相关答题技巧开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 化工和材料类专业型实验教学体系的构建 周智华,李国斌,唐安平,刘立华,徐国荣（湖南科技大学 化学化工学院,化工与材料国家级实验教学示范中心,湖南 湘潭 411201）摘要在化工与材料类专业的传统实验教学体系中,实验内容以书本验证性实验为主.
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