论文高中英语微课教学策略探寻，该文是高中英语类在职研究生论文范文跟教学策略和高中英语和探寻相关本科论文范文.
【摘 要】高中英语教学活动开设期间,微课教学形式的普及能让教学的有效性获得提高.教学活动中教学模式的引入,能在强化教学实效性的前提上,通过针对性的教学内容开设,使微课整体教学效果获得提高,也能让学生在重难点知识讲授中,更好的领悟知识.本文主要概述课程教学中的常见问题,希望能通过具体教学措施的探讨,彰显出微课的有效性,能通过微课与英语课程的联系,使教学的整体效果更佳.
【关键词】高中英语微课教学策略探寻
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-258-01
微课教学的特点是短小精悍,能将所有细节内容囊括其中,使学生能集中注意力进行知识重、难点的讲授,使教学模式的使用效果获得进一步提高.
一、微课文化输入拓展学生文化交际能力
对于现阶段的高中学生而言,教师对学生进行的言语输入不是最重要的,学生语言能力的培养才是至关重要的.英语作为一门交际和沟通性较强的学科,学生在学习过程中合理的对其进行应用,对具体的项目内容、语法、句型有了解后,才能通过应用熟悉其用法,并将其牢记于心.也能在运用中多加熟悉,将其内化,形成自己独有的语言学习思路,在使用的时候能迅速从大脑中调用出来.教学活动开设期间,教师先要给学生讲授对应的语法内容,对其中涉及到的语法项目进行了解,通过微课教学的方式补充学生的英美文化背景知识,进而使学生能在语言学习期间,更好的了解对应的文化内容,能在拓宽学生文化视野的过程中,使学生的文化素养获得提升.微课教学法的合理应用是在较短的时间内,为学生提供专项的内容讲授课程,在该课程中学生能将所有的注意力集中在一起,这对提升学生的学习注意力有积极的影响.譬如,教师为学生讲授TheOlympicGamesWarmingup这课内容的时候,教师先要给学生讲授背景知识内容,并通过动态展示给学生,先调动给学生的学习注意力,使学生能集中精力进行微课重点、难点学习；另外,教师需要根据中西方文化的不同,将这些异同点展示出来,然后在教学中合理的使用微课教学法将其呈现出来,使学生对相关知识内容有认知,并鼓励学生通过知识累计的方式,进行文化内容的导入,这样不但能降低课堂教学的难度,更能让学生在集中精力的过程中,提高学习效率.
二、使用微课激发学生积极性有效导入微课内容
英语课堂教学活动开设过程中,良好的课前导入必不可少.教师通过教学的方式能将所有的精力集中在教师身上,能在吸引学生学习注意力的同时,设计良好的教学导入,使用生活化的元素吸引学生,让学生能在学习过程中对知识内容有不同的认知,进而以提高课堂教学的积极性,能让学生在学习过程中更好的感知知识内涵.譬如,教学活动中教师为学生讲授Advertising内容的时候,教师使用微课导入法,为学生展示微课内容,鼓励学生在微课学习中进行知识内容的深入探究.由于微课短小精悍的特点,教师能在针对性讲授广告相关内容的时候,探知广告中包含的各项内容,其中部分经典广告中不仅有对应的产品宣传,更有社会意义融入其中,若教师能带领学生做详细分析,会让学生受益匪浅.教师在基本内容概述完成后,可以给学生介绍广告的语言特点和广告的基本形式,教师鼓励学生结合所学内容进行广告内容的设计,让学生选择生活产品进行广告内容的设定,可以从产品的特性和功能上入手,或者从产品的质量和外观上入手.总之,教师通过生活化的案例引入,使学生能结合生活经验进行微课内容学习,不但能吸引住学生的注意力,更能让学生在观察生活的过程中,了解到英语的实用价值,继而能在生活中多运用英语,以提高学生的英语使用能力.
三、扫清微课难点帮助学生清除学生障碍
教学活动中为能提高微课教学质量,就应在讲授中重视知识的重、难点,以帮助学生解决生活困惑.例如,教师给学生讲授语法内容的时候,教师需要通过教学梳理课程教学的重点和难点部分,并设计微课的内容.具体整理结果如下：第一,教师先让学生将对人的形容词展示出来,并要求学生进行罗列和词汇辨析；第二,教师让学生判断形容词的特性是褒义词还是贬义词；第三,教师让学生将同义词和反义词进行区分,以培养学生的知识记忆能力,深化学生的知识了解细节,使学生能在知识学习期间对知识有深入的认知.教师在词汇语法讲授的时候,若使用课堂讲授效果甚微,所以微课教学法引入的时候,教师能插入一些诙谐的图片或者视频内容,使学生能在专项知识讲解中,对每个小的知识点有精准的认知度,使学生能集中注意力进行知识学习.除此之外,教师让学生在微课内容完成后将内容拷贝下来,课下反复的进行观看,巩固新学知识点,最终能解决学习的难点.
结束语
随着课程教学的深入发展,对英语教学有新的要求提出,教师需要根据课程内容发展,合理的使用微课教学方式,提高学生的知识认知度,使学生能通过重点、难点知识内容的深化学习,让课堂教学效果获得提升的同时,能在专项知识内容讲授中,获得较好的学习效果.教师在教学中需要关注微课的开展进程,需要细化每个教学步骤,需要摒弃传统教学的不良内容,需要将微课的高效性更好的彰显出来.
[参考文献]
[1]马艳芝.探索以高中英语微课教学培养学生自主学习能力之策略[J].试题与研究:教学论坛,2015(24):28-29.
[2]王东旭.微课环境下高中英语课堂教学的实践与探索[J].学苑教育,2017(1):80-81.
此文总结，此文是关于教学策略和高中英语和探寻方面的高中英语论文题目、论文提纲、高中英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 CDIO教育理念下大学英语微课教学新探 CDIO教育理念下大学英语微课教学新探○钟玉琴 杜驭炎（杭州电子科技大学 外国语学院,浙江 杭州 310018） 摘要 CDIO作为一种新型工程人才培养模式,已经渗透到工程教育以外的各个学科 C.
2、 高中英语高效课堂教学策略 仇源之萧县师范学校,安徽萧县235200摘要提高课堂教学效率,是教育改革的核心内容,也是进一步提高教育教学质量的必由之路 要充分发挥教学过程中学生的主体作用和老师的主导作用,则需进一步深化课堂教学改革.
3、 基于文化意识的高中英语阅读课教学设计 【摘要】以人教版必修3 第1 单元的阅读课为案例体现文化意识因素在高中英语阅读课当中的渗透,并指出教师在进行阅读课教学设计时可挖掘教材、整合教材采取多种手段对学生进行文化意识的培养 【关键词】核心素养.
4、 高中数学微课教学方法 摘 要在高中数学教学改革的过程中,“微课”教学方式逐渐产生,并引起了教育界的广泛关注 微课的核心是教学的微视频,一般只讲授一两个知识点,相比传统的教学方式,时间短、内容少是它.
5、 核心素养下高中英语课堂词汇教学策略 核心素养下高中英语课堂词汇教学策略研究柯彩贝（厦门第二外国语学校,福建 厦门 361000） 【摘 要】语言教学的根本在于培养学生的核心素养,让他们更好地生活、学习和成长,不断强化学生的文化素养,塑造.
6、 高中英语视听说教学与其优化策略 摘要高中英语教学中存在着学生缺乏学习兴趣、教学模式缺乏创新、教师教学传统化……问题 高中英语视听说教学的基本原则有把握好“视听”与“说”的关系,优选教学.