论文综合能力导向电子商务立体化实践教学体系的构建和实施，本文是实践教学类本科论文范文跟实践教学和电子商务和综合能力类硕士论文开题报告范文.
摘 要：研究分析了重庆地区电子商务人才需求特点、电子商务专业课程体系现状与问题,提出构建综合能力导向的电子商务立体化实践教学体系：即充分借助网络资源,以课程实训为基础,基于真实商业背景的课外专业实践与校企合作办学为突破,企业顶岗实习及专业竞赛为延伸,提升学生的专业素质与综合能力.在此基础上,总结了该体系在重庆第二师范学院的实施经验与问题反思.
关键词：综合能力；电子商务；立体化；实践教学体系
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
中国电子商务研究中心最新报告显示：截止到2017年6月,全国电子商务交易额达13.35万亿元,同比增长27.1%.电子商务行业发展亟需专业人才,而高校现有人才培养体系却难以满足企业的人才需求.目前电子商务人才培养以传统的理论教学和实训室教学为主,教学内容与真实商业背景脱离,学生毕业后商务实践能力弱,综合能力差,无法快速适应企业电子商务活动开展需求.这种矛盾在重庆地区尤其突出,重庆广大中小企业自身缺乏电子商务专业人才及电商项目实施经验,无法给予毕业生有效的职前培训和提升.企业要求应聘者具有丰富电子商务实施经验,但高校毕业生仅具有理论知识和网络应用初步经验,供需的极大矛盾造成了电子商务专业学生就业和企业揽才的双难困境.
1.企业电子商务人才市场分析
通过对智联招聘等专业招聘网站调研、走访电子商务企业及追踪毕业生就业情况,研究对重庆地区企业电子商务人才需求进行调研,发现下列趋势与特点：
1.1 不同规模企业对电子商务人才的需求呈现出差异性具有一定实力和规模的企业能够投入资源对毕业生进行系统的岗前培训,在招聘过程中不仅重视毕业生的专业技能,更重视对其综合能力与素质的考察.比如学习能力、沟通协调能力、抗压能力、职业道德等都在重点考察范围之内.而中小企业由于资源的局限一般缺乏对职场新人的系统岗前培训,往往希望其能够迅速投入工作,熟悉电商实施规范及企业工作流程的求职者更受中小招聘企业青睐.
1.2 企业对电商人才的需求发生变化
企业对电商人才的基本需求主要包括美工、、营销、运营四大模块.随着社会化媒体及跨境电商等新兴商业模式兴起,企业对网络营销、微媒体运营、跨境电商的人才需求量增多,具有良好英语应用能力的电商人才更受跨境企业欢迎.
1.3 部分电商企业有走入高校课堂,开展校企合作的意愿
部分具有前瞻性的行业电商企业乐于与学校开展校企合作,派遣企业讲师深入课堂,将企业工作流程植入课程并接受学生深入企业开展课程实践.企业通过课程植入,讲师与学生的课堂互动及课下企业实践活动,可以深入了解学生,降低其招聘的风险及岗前培训的投入.
2.高校电子商务课程体系现状及存在问题
目前高校电子商务专业课程设置以及教学内容设计总体可分为两类：一类偏重于商务管理,一类偏重于技术实施,研究主要对商务管理类电子商务专业课程体系展开分析.电子商务专业具有很强的实践性,教学必须重视学生的动手能力,强化学生应对复杂电子商务环境的能力.目前,由于电商发展迅速而教材内容建设相对滞后、教师行业从业经验不足、学校实训环境受限,电子商务专业实训教学普遍存在下列问题.
2.1 传统实验室教学效果不佳,难以有效激发学生学习热情
目前电子商务学生实践动手能力的培养主要依赖学校内与课程相配套的实训教学环节.高校一般以实验室软件、开放互联网为依托,通过教师示范,结合课程知识点开展验证性、模拟性、制作性、设计性实训,学生按实训案例要求进行模拟商务活动.这种被动、脱离实际商业环境的实训很难激发学生的积极性与创造性,无法培养企业真正需要的具有创新能力的专业人才.
2.2 教学与社会需求脱节
现有人才培养模式下,学生普遍缺乏企业工作经验,业务知识匮乏、不了解企业运作流程,很难深刻理解实训教学内容.高校专业实训教学与社会需求脱节,电子商务专业学生毕业后,会发现学校所学与企业需求脱节,难以利用现有知识顺利解决实际工作问题.用人单位也觉得应届毕业生综合能力欠缺,动手能力差,需要花费大量财力物力用于学生的岗前培训.
2.3 学生能力结构欠缺
“能力导向”是高校教育的基本定位,大学生应重视综合能力发展.通过走访电子商务企业及学生就业辅导与毕业生追踪,研究发现学生的专业能力、创新能力、管理沟通能力、个性特征对学生步入社会的后继发展尤其重要.通过几年系统的专业学习,尽管具有电子商务基础知识与技能,然而学生在上述综合能力方面却有待提高.
3.综合能力导向电子商务立体化实践教学体系的构建与实施
现阶段各个高校为电子商务人才培养难题,积极进行应用型人才培养的探索.比如义乌工商职业学院的创业教育取得了良好的示范效应.然而重庆等内陆城市与义乌的商业环境大不相同,我们需要探索符合区域经济发展,强化综合能力的电子商务人才培养模式.
实践教学应以秉持"需要导向"理念[1],研究尝试构建并实施综合能力导向,以课程实训为基础,课外专业实践为核心,企业顶岗实习及专业竞赛为延伸,即重视专业应用能力,又强化综合能力和职业道德素养的电子商务立体化实践教学体系.
3.1 优化课程体系设置,增加课程实训学时,强化专业能力培养
改革人才培养方案,将课程划分为通识能力课程、专业基础能力课程、专业核心能力课程、专业综合能力课程.在专业核心能力课程中大量增加实训学时,培养学生美工、营销、运营等企业急需的专业能力.专业综合能力课程是在完成专业基础能力、核心能力课程后从事的目标性综合实践项目,对接企业岗位或岗位群工作任务,旨在提升学生综合专业技能[2].教学改革实施中,聘请具有丰富电子商务从业经验的企业讲师将教学内容与企业实践相结合,基于真实商业环境引导学生参与电子商务实战,从事真实交易,强化专业综合能力.
3.2 开展课外专业实践活动,以专业实践深化电商专业知识应用
课外专业实践是教学改革的核心,包括两种类型：商务实战型和技能提升型.商务实战型是以集体创业形式在校园内创设真实电子商务运营项目并参与市场竞争,项目采用企业化运作,依据企业需求及项目发展设置岗位,鼓励学生在不同部门、不同级别岗位间轮流实践,参与团队管理,并在项目框架内以个人或团队形式微型创业.学生在课外专业实践基础上将所学知识融会贯通,深刻理解商务内涵,熟悉企业运作,从而提升创新能力、抗压能力、管理沟通能力、团队协作能力及职业道德意识等综合能力.技能提升型是针对企业急需的专业能力,创建课外实践小组,课堂基础学习与课下小组专业实践相结合,提升某一方面的专业技能.比如创办摄影提升班,在学习人才培养方案制定的摄影课程学习后,为对摄影有兴趣,有天赋的学生配备专业相机,聘请专业摄影师提供课外提升培训.摄影实践班成员可在老师指导下对外承接商业摄影,将专业能力转化为经济效益,其专业技能将接受市场检验.
3.3 开展校企合作,鼓励企业走入校园,学生走入企业
校企合作是教学改革的关键,研究构建实施了三种校企合作模式：课程植入、合作办班、顶岗实习.课程植入是在部分课程中植入企业电商实施案例,把企业电商实践任务做为课程实训引入课堂.合作办班是与大型电子商务企业共同制定人才培养方案,将行业电子商务知识纳入其中,企业讲师参与专业授课,企业接收共建班学生到企业实习,定向培养电子商务人才.顶岗实习是学生走入具体企业,将所学理论知识转化为具体岗位工作,一方面使其熟悉企业电子商务运作流程,另一方面通过与公司员工的直接接触了解企业文化,使其认识到职业修养的重要性,有助于形成良好的职业道德[3].研究通过三种校企合作模式,强化与重庆电商企业的联系,提升了学生综合能力和职业道德素养.
3.4 鼓励学生参与专业竞赛,通过系列专业竞赛提升专业应用能力
将竞赛活动融入实训教学环节,以赛促学,构建多元高效的实践教学平台,提升学生的综合能力组织.鼓励学生参与互联网公司及教指委组织的“网络营销能力秀”、“百度搜索引擎营销大赛”、“电子商务创新、创业、创意大赛”等实践操作性强的比赛,在比赛中给与学生专业指导,并对比赛获奖的学生给与一定的物质与精神奖励.
4.立体化实践教学体系的实施总结与问题反思
4.1 立体化实践教学体系有助于提升学生的就业竞争力本体系在重庆第二师范学院2013-2016级学生中进行了教学实践,通过对2013级毕业生的就业追踪发现,参与立体化实践教学体系的学生就业的专业对口率、就业层次都相对更好,在工作中适应能力强,受到用人单位欢迎,部分学生在顶岗实习后就已经收到校企合作企业的入职邀约.
4.2 立体化实践教学体系实施过程中要注意分类教学,因材施教
立体化实践教学的初衷在于提升学生的综合能力,在人才培养方案内专业课程学习基础上,学生在课余时间需要花费大量精力参与课外专业实践,专业竞赛,企业顶岗实习等教学环节.学生个人情况不同,对于有考研需求或者志在非电商领域就业的学生而言,则存在时间分配上的困难.在改革实施过程中,切忌“一刀切”,不能将所有立体化实践教学体系活动纳入人才培养方案必修环节,除课程实训外的其他环节以选修学分的形式出现,学生能够根据兴趣爱好及专业发展需求自由选择.
4.3 完善学生参与立体化实践教学体系的评估体系
评价指标和体系是学生学习与实践的动力,对引导学生完成课程目标具体重要作用[4].立体化实践教学涉及范围广,对学生的评估既要考虑其参与态度,专业作品质量,也要考核团队协作,商业经营绩效,专业竞赛成绩等多维度指标,同时要参考顶岗实习期间企业导师评语,对学生的综合表现作出评估,尤其要对学生在实践过程中表现出的抗压能力、沟通协作能力,职业道德意识等基本素质与能力进行评估及专业引导.
4.4 强化教学资源投入,优化教师激励机制
立体化实践教学体系中除基础课程实训为电子商务专业所有学生的必修课外,其他环节均为部分学生的选修内容.实践选修参与学生数量相对较少,教师精力投入多,相对传统课堂方式教学资源支出大大增加.而此环节又是学生专业能力与综合素质提升的关键.学校宜通过追加教学资源投入,吸引行业企业共建等方式从教学资源投入上给与保证,优化教师的激励机制,避免打击教师的工作积极性.
5.结语
研究构建实施的电子商务立体化实践教学体系以学生综合能力培养为导向,不断优化教学内容,强化校企合作,引入真实商业项目并开展企业化运作,改革对于提升电子商务人才的专业能力、创新能力、抗压能力、管理沟通能力、团队协作能力、职业道德意识等综合素质是行之有效的.在教学改革过程中要注意合作企业的选择,强化对学生的引导,对教师的激励,保证教学资源的持续投入.
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参考文献：
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