论文生长发育迟缓患儿的系统化心理分析和护理干预，该文是心理分析方面有关学士学位论文范文与系统化和护理干预对策和生长发育相关学士学位论文范文.
摘 要目的：对生长发育迟缓患儿进行心理分析,针对患儿的心理特征提出护理干预措施.方法：选取我院2015年8月~2016年8月接受治疗的生长发育迟缓患儿60例为研究主体,随机将其等分为观察组与对照组,对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上给予系统化心理护理,于患儿接受系统化护理干预前后观察比较其症状自评量表(SCL-90)、抑郁自评量表、焦虑自评量表的得分情况.结果：系统化心理护理干预后,观察组SCL-90的各项评分均明显优于对照组(P<0.05)；观察组SDS,SAS评分明显优于对照组(P<0.05).结论：生长发育迟缓患儿心理特征主要表现为依赖自卑、抑郁悲观、孤独恐惧、害怕多虑,给予生长发育迟缓患儿系统化心理干预,能够有效缓解患儿焦虑及抑郁状况,改善心理障碍.
关键词生长发育迟缓；心理分析；护理干预；心理特点doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2018.02.041
发育迟缓为儿童及青少年在生长发育中产生的顺序异常及速度过慢等情况［1］.正常情况下,儿童在适宜环境中可以正常的生长发育,所有阻碍儿童正常生长发育的因素都能够干扰其发育,进而使儿童出现生长发育迟缓现象［2］.据统计,发育迟缓在儿童及青少年的发病率为6%~8%,给患儿的身心造成伤害［3］.患儿在接受治疗的过程中,往往会出现情绪波动,产生一定的心理障碍,给患儿及家属带来很大的痛苦［4］.本研究以我院2015年8月~2016年8月收治的60例生长发育迟缓患儿为研究主体,分析其心理特征并进行护理干预,效果满意.现报道如下.
1资料与方法
1.1一般资料本组60例,均为生长发育迟缓患儿,纳入标准：（1）均符合生长发育迟缓患儿的诊断要求［5］,且身高均低于同龄儿童平均身高的2个标准差.（2）患儿无心、肝、肾等器质性疾病.（3）患儿无精神相关性疾病,理解认知能力正常.（4）患儿家长知晓同意此次研究,并签属知晓同意书.排除标准：（1）文化程度较低、智力及听力障碍者.（2）对治疗及护理配合度较差者.（3）拒绝参与此项研究者.本研究得到医院*委员会的批准.男33例,女27例.年龄6～12岁,平均(8.96&plun;6.74)岁.随机将其等分为观察组与对照组,两组患儿的性别、年龄、病情等方面比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性.
1.2方法
1.2.1对照组对照组给予常规护理,具体方法如下：密切观察患儿的行为,告知患儿及其家长有关生长发育迟缓的知识,提高其治疗信心；与生长发育迟缓患儿进行沟通与交流,让其保持轻松愉快的心情；保证患儿高蛋白质、富含钙及维生素的食物为主；保证患儿充足的休息时间,避免过度劳累.
1.2.2观察组观察组患儿在常规护理基础上给予系统化心理护理,措施如下：（1）护理人员要多与患儿及其家长沟通与交流,最大可能地提高患儿的生活品质,如快乐玩耍、快乐成长等［6］.（2）时刻注重自身言行,使每位患儿均能感受到护理人员的关爱与温暖.护理人员还要提高操作技能,各项护理操作准确熟练,对患儿及其家长做到有问必答、有求必应［7］.（3）护理人员要在与患儿及其家长沟通交流中,让患儿家长清楚此病的医学进展,树立其战胜疾病的信心,让患儿更加积极地配合治疗护理.（4）由于生长发育迟缓患儿需要长期的治疗与疗养,要注重缓解患儿焦虑恐惧心理,针对营养不足所导致生长发育迟缓,护理人员指导家长合理喂养,保证患儿饮食均衡,建立患儿健康的饮食习惯,帮助患儿家长促进患儿的食欲.（5）针对疾病所导致的发育迟缓,指导患儿及家长积极进行原发性疾病的治疗；体质性发育迟缓,遵医嘱给予适量的生长激素治疗,让患儿得到充分的调养,激发其生长潜力,以此缓解患儿及其家长的心理压力；介绍疾病治疗效果较好的患儿现身说法,互相沟通,减轻其焦虑.（6）针对因精神因素所导致的发育迟缓,给予患儿心理上的安慰,帮助家长优化患儿的生活环境,如播放轻松舒缓的轻音乐、放松疗法、认知疗法、病房布置人性化等措施,让患儿得到良好的照顾,有利于疾病的治疗.（7）针对特发性矮小、先天性卵巢发育不全、垂体性侏儒、甲状腺功能低下所引起的发育迟缓.护理人员要保持充足的耐心,与患儿及其家长建立友善和谐的关系,给予患儿喜爱的玩具、漫画等,与患儿共同玩要,在玩耍中愉悦患儿身心,得到患儿的依赖与信任,并保持轻松、愉快的气氛,给予患儿归属感及安全感,消除患儿自卑的心理［8］.
1.3观察指标于患儿接受系统化护理干预前后观察其症状自评量表(SCL-90)、抑郁自评量表、焦虑自评量表的得分情况.（1）SCL-90量表.共有90个条目,包含精神性、偏执、惊恐、敌对、焦虑、抑郁、人际关系因子,每个条目设为5个答案,记为1~5分,从未有过记1分,症状较轻记2分,中等记3分,偏重记4分,严重记5分.（2）SDS,SAS量表评分.设有20个条目,且每条目均设有4个选项.A:几乎没有时间(填写问卷的前7d内,产生此现象的时间≤1d）；B:小部分时间(填写问卷的前7d内,1d＜产生此现象的时间≤2d)；C:相当多时间(填写问卷的前7d内,2d＜产生此现象的时间≤4d）；D几乎全部时间(填写问卷的前14d内,产生此现象的时间＞4d).SDS的标准分值53分,53~62分即可判定为轻度抑郁,63~72分即可判定为中度抑郁,得分在73以上即可判定为重度抑郁；SAS的标准分值>50分,50~59分即可判定为轻度焦虑,60~69分即可判定为中度焦虑,得分在70以上即可判定为重度焦虑.
1.4统计学处理采用SPSS17.0统计学软件,计量资料的比较采用重复测量设计的方差分析.检验水准α等于0.05.
2结果
2.1两组患儿SCL-90量表评分比较（表1）
2.1两组患儿SDS,SAS评分比较（表2）
3讨论
发育迟缓患儿由于其身材较同龄儿童矮小,且难以治疗,患儿往往会产生各种不良心理症状,影响患儿的生活质量,主要心理状态如下：（1）害怕、多虑［9］.身材矮小、体重较轻,对患儿是一种不良刺激,其心理应激易产生害怕、多虑、束手无策、羞愧、绝望等负面情绪,患儿往往难以接受治疗,影响治疗进程.（2）依赖自卑［10］.有些发育迟缓儿童自尊心很强,较为敏感,担心害怕别人对其嘲笑.患儿若长期得不到别人的重视会导致其自尊心受挫,失去了自我价值感,情绪低落,更加敏感,不愿相信别人,会依照医护人员的表现来推测自已的情况.（3）抑郁悲观［11］.发育迟缓患儿对周围的环境常常过于敏感,比较注重自己,情绪波动较大,非常容易激动,较易发怒,听到别人谈论自已,会断定对方是在同情自已,加重抑郁悲观、固执偏激行为.（4）孤独恐惧［12］.患儿及其家长对生长发育迟缓往往了解甚少,会产生害怕心理,不愿与外界多接触,拒绝交朋友,害怕别人的嘲笑,也怕给家人增加负担,往往较为孤独,害怕与外界更多的交流,对治疗充满恐惧,担心被鄙视、冷落、嘲笑,多疑敏感,负面情绪较多,出现抑郁、焦虑症状.
本研究采用系统化心理干预后,观察组SCL-90的各项评分均明显优于对照组(P<0.05)；观察组SDS及SAS评分明显优于对照组(P<0.05).说明此干预措施能够缓解发育迟缓患儿的负面情绪,改善其心理障碍,值得在临床中推广.在实施心理护理过程中,护理人员关心体贴满足患儿及其家长的需求,用通俗易懂的语句向其讲述发育迟缓相关知识,让其了解对治疗充满信心,增加患儿的心理承受能力,患儿直面现实,负面情绪得到缓解,增加了患儿治病的勇气与信心,治疗依从性增加.
综上所述,生长发育迟缓患儿心理特征主要表现为依赖自卑、抑郁悲观、孤独恐惧、害怕多虑,给予生长发育迟缓患儿系统化心理干预,能够有效的缓解患儿焦虑及抑郁状况,改善心理障碍.
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（收稿日期：2017-09-07）
（本文编辑肖向莉）
上文结束语:这篇文章为一篇关于心理分析方面的大学硕士和本科毕业论文以及系统化和护理干预对策和生长发育相关心理分析论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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