论文德育生态环境中的同伴教育实践，该文是教育实践有关毕业论文格式模板范文和同伴教育和德育生态环境和实践相关在职研究生论文范文.
摘 要：德育生态环境要求把德育看作是一个具有生命力的整体,其中的机制、制度、关系、影响等都会不断生成,并需要均衡发展.文章研究德育生态环境中的同伴教育,指出只有提高同伴教育的针对性,才能保证同伴教育的有效性.
关键词：班级德育；生态环境；同伴教育；针对性
中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）18-0020-01
教育家陶行知先生指出：“道德是做人的根本.”作为一个最小的系统,班级德育生态环境的培育和保护并没有得到充分关注.因此,班主任要运用德育生态环境的思维,通过创设多层次、多类别的交往机会,引导班级内部学生进行互动、学生与年级之间学生进行互动、学生与不同年龄段学生间进行互动,并通过信息的传递将“意愿”相互表达.比如,低年级的学生可以欣赏和分享高年级学生的成长经验,可以得到向师哥、师姐学习的机会,受到启发和教育.而对高年级学生来说,有其他人来了解和分享自己的这些经验,也得到了肯定和赞赏.
一、丰富了学生的成长体验
“手拉手活动”,主要是给弟弟妹妹送一些新的、有趣的玩具或识字卡片.活动在各班掀起了,看着整理好的一箱箱玩具、书籍,所有的学生都会有这样的感叹：爱心是美好的、简单的.在“班级文艺表演”上更是打破了小组的界限,不同小组有相同才艺的学生形成新组合,合作与交流就在新组合中应运而生.而在“班级小管理员”事务所,每星期由两名学生承担为期一周的班级日常管理检查工作,而且那些自主管理能力弱、胆小害羞内向的学生也有机会参与其中.学生们通过承担和实施这样的任务,形成了良好的班风.
学生的内在需求是同伴教育的基础,当学生有需求,同伴之间的交往才会自然产生,教育才会生成.小S即将到其他学校去学习了,细心的班干部向班主任提出申请,一台“我家大门永远敞开”的欢送Party积极策划着,学生们自导自演,不仅给小S留下了美好的回忆,也让在场的所有学生都体会到了友谊的珍贵.
活动是同伴教育的桥梁,虽然组织观看电影看似是一个普通的活动,但是当班主任让高年级的学生人人手牵一位低年级的小同学,共同走回班级的这段路时,每个学生的感受都是最深刻的.这些平时不大有机会做哥哥或姐姐的高年级学生,实实在在地体验了一回什么叫责任.
二、优化了班级德育生态环境
陶行知生活教育思想强调：生活即教育,社会即学校,教学做合一.通过建立同伴教育的运行机制,重建同伴教育的活动,个体与群体、群体与群体之间的影响力量逐渐加强,学生关系更为和谐,形成了一种良性的循环互动,也实现了优化班级德育环境目标.如根据学生的兴趣爱好,结合“新学期见行动”“与祖国共奋进”“光荣与责任”等活动,在班内开展了“拍摄浪费现象的照片”“写一条节约的金点子”“废弃材料制作运动器材”小制作比赛等,并要求学生小组合作、同学合作共同完成任务.通过这些活动,学生们在交往中发挥了自己的长处,提高了交往中的合作意识,促进了同学之间的友谊.
又如,学生小T的想法怪异,与整个班级格格不入.科学课上用沾满红印泥的手在女同学白衬衫上“印花”,课间不是在厕所搞破坏、浪费水,就是打了同学,每天的告状声不绝于耳.班主任发动学生参与到改变小T的这件事务中来,让学生也成为“德育工作者”.班级“小当家”每周轮流做他同桌,课堂上善意地提醒他,努力成为他的朋友.同时,班级“小当家”还发动其他同学在课间的时候轮流陪他玩一些有益的游戏.班主任还适时指导学生们如何与他相处,教他们也要像老师一样及时说一些赞美的话,给小T信心与温暖.每当小T进步的时候,班主任总不忘表扬那些努力参与到这件事情中的同学.在师生的共同努力下,这匹“桀骜不驯”的野马,终于一点点地收敛,一点点地改变了.同伴的关系重建,使得班级德育环境得到了改善.
三、提高了班级德育工作的实效
班级德育的生态提高了班级德育的实效性,班主任不再是指挥官了.学校的每一个班级都形成了自身的特点.例如,本班针对学生的自信心不足上了一堂主题班会,七个职能部的学生在前期做了充分准备之后,轮流上场,用不同的表现形式反映小组合作的成果.整堂班会上,人人都上台参与展示,当真情在一字一句中出现时,各种畏惧、各种障碍都被轻易逾越.学生们既体验到了合作的愉悦,也收获了合作的成果——自信,从而在班级树立了积极向上的班风.
四、同伴教育实践的思考
从班级生态环境的建设入手,建立同伴教育的机制,使得育背景下,年龄相似的学生群体通过一定的交往活动,充分利用一些成员的力量来有效影响群体中其他成员行为及思想.这优化了班级德育环境、丰富教育资源,使班级成为了学生学习的乐园和生活的家园,使学生的生命质量得到了提升,从而提高了德育工作的有效性.
班主任在实践过程中也发现,由于创造了更多的互动机会,学生放学后忙于这些活动,成为负担的一部分.因此,教师应为学生提供更多的互动时间与空间,结合班级的日常工作和日常活动进行,并要提高同伴教育的针对性,才能保证同伴教育的有效,使每个学生都能在日常的同伴交往中得到发展,使班级永久保持良好的德育生态环境.
参考文献：
[1]胡广荣.德育工作缺乏针对性和实效性的原因及对策[J].教书育人,2010(29).
[2]张彦祥.明德至翠,笃行于微[J].班主任,2010(10).
简而言之：这篇文章为一篇关于对不知道怎么写同伴教育和德育生态环境和实践论文范文课题研究的大学硕士、教育实践本科毕业论文教育实践论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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