论文高校辅导员职业能力培养路径，该文是关于高校辅导员方面论文写作参考范文和辅导员和路径和高校类专科毕业论文范文.
顺应时展,辅导员逐渐成为一种职业化、专业化的综合性职业.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的施行标志着高校辅导员队伍建设进入了一个新阶段,职业能力建设作为辅导员专业化的核心内容与主要途径1,也上升到一个新的高度.教育部思政司司长张东刚围绕党的十九大精神指出要高校思想政治工作发展不平衡不充分问题,大力提升高校思想政治工作质量,开创高校思想政治工作新局面.而辅导员职业能力水平作为评价辅导员工作质量的关键指标,直接关系到大学生思想政治教育和学生工作质量2.因此,探寻更合适的方式去提升辅导员职业能力已是新时代下所必需的理论选题.
目前,辅导员队伍年轻化、高学历化,多数由青年教师和优秀毕业生担任,且未经系统的专门培训,不可避免地存在短板,且很难在短时内提升自己的职业能力3.加之,新时代下社会环境复杂,学生工作面临诸多新挑战,也对辅导员职业能力提出新要求.回顾十多年来辅导员职业能力培养的研究成果,学者们主要从学生、高校、教育部门及辅导员自身等视角对辅导员职业能力培养路径进行研究,构建了各具特点的辅导员职业能力结构,并提出多种提升途径.
一、学生特点的关注
围绕学生、关注学生、服务学生,是高校辅导员工作的永恒主题.研究表明,加强高校辅导员职业能力的培养有助于塑造大学生优秀人格,推动创新型人才的培养,最终落实高校“立德树人”的根本任务4.李英5围绕辅导员岗位职责透过学生视角了解学生理想中的辅导员所具备的能力与其职业能力的现状存在差距,提出针对不同的学生应采取不同的辅导方式.韩卫红6以大学生课外培养为载体,提出要通过廓清发展空间提高职业认同感,制定培训政策强化职业使命感,打造专业平台增强职业责任感,坚持终身学习提升职业愉悦感等措施,来提升辅导员职业能力.因此,辅导员要始终围绕学生,全面关注每个学生个体,因材施教,切实为他们做出有价值的指导性规划和认定,帮助其正确认知、提升自我.
二、教育职能部门政策的指引
教育部发布《普通高等学校辅导员培训规划（2013—2017年）》更明确提出加强辅导员职业能力培养,针对辅导员各项工作开展专项培训；《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》更是确立了辅导员职业能力认定、评价和发展的基本要求,为新时代加强辅导员专业人才的培养提供了政策指引.
2016年教育部思想政治工作司在全国高校成立了8所全国高校辅导员发展研究中心,其职能包括组织召开辅导员学术论坛、理论研究、经验交流等促进辅导员发展的相关工作,显著提升了辅导员的职业能力.而由教育部思想政治工作司主办,全国高校辅导员工作研究会承办的全国高校辅导员职业能力大赛自2012年首次成功举办,至今已经连续举办五届全国规模的比赛,其涵盖学情熟知、业务知识考试、主题班会等内容,形式还在不断地丰富发展,综合考察了辅导员的职业胜任力,俨然成为提升辅导员职业能力的重要平台.参赛的辅导员都不同程度地提升了职业能力.因此,还需通过高校鼓励广大辅导员积极参与其中,以保证辅导员快速掌握系统的学生教育管理专业知识和技能.三、高校培养体系的落实
目前很多高校响应国家的号召已将辅导员完全纳入教师培养培训体系.高校通过开展政治理论和岗位培训、开设学风建设、班团建设等专题讲座、职业技能培训、辅导员工作特色课程、学历深造等,给辅导员提供更广泛的学习交流平台,促进辅导员职业知识体系不断完善.同时,以《能力标准》为基本准绳和政策依据,结合办学特色,高校构建科学合理的辅导员职业能力评价体系,打通辅导员的多轨道发展路径.大力鼓励辅导员积极参与科学研究,组建专门科研团队,将日常工作中遇到的实际问题提升到理论研究层面.河北师范大学在每年的博士招生中设置辅导员专项计划,用于专职辅导员的学历提升7.高校还需制定完善的规章制度以及合理的激励政策,以确保培养体系顺利有效地开展,从而有效提升辅导员的职业能力.
四、辅导员的自我教育
辅导员的自我教育是提高自身职业能力必不可少的途径8.互联网盛行时代,随着知识、信息的广泛传播,学生获取知识的渠道不断拓宽,对辅导员的知识储备也是一个挑战.因此,辅导员需要自身主动学习岗位相关的业务知识与方法,提高理论水平和思想道德修养,增强运用实践能力；养成个人良好职业素养,明确个人职业发展方向,积极开拓工作新思路、新方法,提高自身运用新媒体工作的能力；积极提升工作的科学化水平,申请科研课题、开展调查研究、撰写学术论文等.
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参考文献：
1、 高校辅导员职业能力大赛 摘要高校辅导员职业能力大赛对辅导员的各方面能力有极其全面的考量,能促进辅导员职业能力的提升 以全国辅导员职业能力大赛为切入点,深入剖析大赛中所考察的辅导员职业能力素养以及提升建议,对辅导员通过大赛提升.
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