论文企业国际化人才培养模式，本文是关于企业国际化硕士论文开题报告范文和人才培养和国际化和模式有关毕业论文提纲范文.
摘 要：本文在界定国际化人才概念,概述人力资本形成理论的基础上,分析了目前我国企业国际化人才培养的主要方式及其存在的问题,并探索国际知名企业较成熟的国际化人才培养模式,从中得到四点重要启示,最终总结出一个较完善的企业国际化人才培养模式的构成.
关键词：企业 国际化人才 培养模式
一、引言
随着经济全球化的不断深入和我国综合国力的不断提高,特别是总书记“一带一路”战略的提出与推进,越来越多的企业开始走向世界舞台,开拓海外业务,参与国际竞争.在这一过程中,国际化人才成为了企业最重要的人力资本.企业如何构建卓有成效的人才培养模式,打造更多适应国际化发展的高素质人才,值得探讨.
二、国际化人才的界定
随着经济全球化的发展和国际间交流、合作的增多,活跃在世界舞台上的人越来越多,“国际化人才”这一概念也应运而生,究竟什么是“国际化人才”,目前尚未形成一个明确、统一的定义.来自学术界、企业界和政府的一些代表性观点认为：国际化人才一般是指精通外语,熟悉国际惯例,具有丰富专业知识、创新能力和跨文化沟通能力的人.（胡志《浅谈石油企业国际化人才开发对策》）国际化人才是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构,视野和能力达到国际化水准,在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才.（邵奋、芬秦霞《浅议国际化人才》）组织部在《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》中重点强调了企业经营管理人才的国际化要求,主要表现在具有全球战略眼光、市场开拓精神、管理创新能力和社会责任感等方面.北京市委市政府提出要在高级公共管理人才、高级经营管理人才以及高级专业技术人才中加快培养一批具有世界战略眼光,对国际惯例及规则熟练掌握,通晓国际语言、专业基础知识扎实,在相关的专业领域具有较强的创新能力、应变能力和跨文化沟通能力的国际型人才.上海市政府在项目研究中将国际化人才定义为：具有较高学历(本科及本科以上)、懂得国际通行规则、熟悉现代管理理念,同时具有丰富的专业知识和较强的创新能力及跨文化沟通能力的人才.可见,那些具有国际化意识和胸怀,熟悉本专业的国际化知识和国际惯例,有较强的跨文化沟通能力,经验比较丰富,特别是具有全球性跨国公司工作的丰富经验,在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才都应是国际化人才.
三、企业国际化人才培养的理论基础——人力资本形成理论
全世界对人才培养的重视是随着人力资源在组织战略竞争格局中地位的不断提升和“人力资本”为企业带来的价值的大幅增加而不断增强的.人力资本理论认为,具备专业知识、技能的人力资本为企业的长期发展、社会长期经济增长提供了源动力（Trow,1989）如何选择正确的人才培养模式和有效的培养途径成为人力资本能否发挥效用的基础.Schultz(1982)提出了人力资本形成理论,较为系统的阐述了人才培养与人力资本形成的关系.他认为,人力资本的效用要通过合理的人才培养模式来发挥,而人才培养模式的选择以人才素质为基础.谭崇台（1999）则从经济发展的角度,分析了人力资本的形成过程.他认为人力资本的形成是一个投入产出的过程,而对人才的培养则是投入环节的集中体现.朱国宏（1994）则对人力资本形成的过程提出了具体的途径.他认为,人才培养模式的本质是构建有效的人才培养机制,通过科学的培养机制的构建,打造适用于企业自身特点的人才培养模式,是人才培养的关键.
四、目前我国企业国际化人才培养的主要方式及问题
伴随国际市场的激烈竞争,我国企业已经充分认识到培养国际化人才的重要性,并在积极探索进行着培养实践.考察目前我国企业国际化人才的培养过程,可以概括出以下几种培养方式.
1.被动培养式
被动培养式是企业仅仅为了满足上级主管部门的要求,派遣人员参与其组织的国际化人才相关培训项目、活动等,被动地完成任务.例如：一些国企组织员工参加国资委等部门组织的企业国际化人才职业资格认证培训；参与国资委培训中心等机构组织的出国考察、学习、管理培训项目等.该种培养方式虽然在客观上起到了培养国际化经人才的作用,但并非企业自觉主动,有意识、有计划的培养活动,缺乏稳定性和针对性.
2.内部分散培养式
内部分散培养式是企业通过组织一些非系统化的、分散的国际化相关活动,促进国际化人才的培养.例如：组织员工参加外语培训；安排经营管理人员到国外企业交流、考察、学习；聘请外部师资开展国际化系列知识培训；邀请海外经营管理人员传授国际市场开拓和海外项目管理经验；选派本土经营管理人员到国外或有国际业务的公司进行实习和工作等.处于该培养方式的企业,已经具有了培养国际化人才的意识,也开展了具体的实践活动,但缺乏明确的培养目标和系统的培养规划,也没有稳定的教学内容和配套的管理制度.
3.岗位培养式
岗位培养式是企业直接将具有一定资质和潜能的员工派到国际化业务的相关岗位,通过具体的工作实践进行有目的、有针对性的培养.例如：企业通过招聘,选拨具有一定外语能力的本土经营管理者进入海外业务岗位,通过岗位练兵快速培养急需人才.该培养方式以培养岗位需求的人才为目标,以岗位胜任能力为培养内容,以岗位管理制度及评估方式为手段,以用为主,注重实效.但具有一定的风险性,经营管理岗位一般为企业的重要岗位,一旦直接上岗的人员不能适应岗位要求导致工作失职,可能给公司带来巨大损失,不适合大规模国际化人才的培养.
4.企校合作联合培养模式
企校合作联合培养模式是企业根据国际化发展战略和业务状况制定具体的国际化人才培养规划,通过与高校、专业培训机构等单位合作,联合培养所需的国际化人才.例如：中石油早在1990年就开始与北京石油管理干部学院合作实施“中石油国际石油合作骨干人员培训项目”,并逐步探索出了“设计分层次、培训分阶段、教师分内外、考教要分开”的“四分”培养模式.该培养模式兼具系统性和专业性,并可有效利用企业外部教育资源,但是否能寻找到具有国际化人才培养专业能力和丰富经验的合作对象是成功的关键.
5.专设机构培养模式
专设机构培养模式是企业建立专门的国际化人才培养机构,开展系统化、专业性、针对性、大规模的国际化人才培养.例如：中国石油成立的“中国石油国际化人才培训中心”,承担培养中国石油国际化人才、展示中国石油开拓国际市场的奋斗历程,以及提供国际化人才交流平台的任务.其拥有丰富的师资力量,规范的培训管理制度及经验丰富的培训项目设计及管理人员,并已形成“国际化人才英语培训项目”、“国际化人才专业培训项目”、“海外项目经理培训项目”等多个较成熟的培训项目.该培养方式在现代教育理论和教育思想的指导下,建立了系统的特定的培养目标和人才规格,形成了相对稳定的教学内容和课程体系,并配套管理制度和评估方式,是一种较成熟的培养模式,但建立该模式需要企业不断投入大量的人力、物力、财力,企业不得不认真考虑投入产出比.
五、国际知名企业国际化人才培养的模式及启示
美国通用电气公司、英国尤尼莱佛公司和LG集团都是世界知名的大型跨国企业,他们成功的一个重要原因就是极为重视国际化人才的培养,并经过多年的积极实践,各自形成了具有鲜明特色的人才培养和开发体系.分析这些卓有成效的模式,启迪思考、借鉴经验、势必会让我们少走弯路,更快更好地探索出适合我国企业国际化人才的培养模式.
1.国际知名企业国际化人才培养概况
（1）美国通用电气公司的国际化人才开发之道
美国通用电气公司建有一专门负责培训和开发各类经营管理人才的机构——克劳顿研究所.公司每年向该研究所拨款约10亿美元.克劳顿研究所高级班人才开发的重要内容之一是全球经营者的培训与开发,主要培训人员是通用电气公司的现任董事,每年举办3次,每班40人,培训期为3周,一般要求至少有8年以上工作经验,制造、销售、日常运营、人事等部门的管理者均参加.学习内容主要是领导者行为、通用电气公司所面临的竞争环境、机构的变更、企业家所应具备的*道德、财务分析、战略合作的推进方法等.培训者除理论学习外,还有实践课.学员分赴通用电气公司的海外分公司,与分公司经理探讨公司的运营情况,并以智囊者的身份提供参考意见和改进方法.最后,每一位学员都要在通用电气公司最高决策层30位领导者面前报告学习和实践的情况.
（2）英国尤尼莱佛公司的国际化人才培养
英国尤尼莱佛公司是世界最大的食品及其他消费品公司之一,该公司在75个国家和地区雇佣的员工超过30万人,大部分最高层经理都曾在两个或更多的国家从事过工作.该公司人力资源开发计划中有一个最突出的宗旨即要使本公司的经理人员在不同的国家或行业中得到磨练,并发挥专长.
公司将培训出炉后的经理人员定义为：拥有多国语言表达技巧,具有跨文化的好感和洞察力,并有谦虚美德和强烈交际的人士.要求未来的经理人员和高级官员应当深入各种生产领域或多个国家.
公司在英国设有专门的国际化培训中心——“国际概况中心”,所有被派往海外的经理人员可以和他们的配偶一起参加在该中心举办的为期一周的短期培训.培训科目的内容是围绕他们即将进入的新国家而特别设计的.
公司还在每个国家都设立了联络经理,专门负责在纳税、教育、当地风俗等方面给新来的经理人员提供有力的、不间断的帮助和支持,为他们解除后顾之忧.
（3）韩国LG集团的国际化运营人才培养
为了培养国际化运营人才,实现在华事业向全球化运营.LG集团于2006年成立了LG商学院.学院以培育“向国际市场输出中国管理人才”为目标,通过Global Job Training、组织创新教育以及代表未来趋势的M-Learning等制度和方法,培养符合LG的“人才”,并将这些“人才”置身全球市场,锻造其国际化经营管理能力,实现人才与企业的共同价值.
LG商学院拥有10多名专职课程研发人员,运用系统的ISD、CBC、DACUM、HPT和PMP等课程开发工具,开发出符合公司战略的新课程其培养方式灵活多样,除了为员工组织统一的英语培训、学习英语外,LG电子中国已经在公司内部展开了全新的核心人才培养方式——Glob a lJob Training.从中国地区层层筛选出核心人才,派往美国、加拿大、英国等海外法人进行工作和学习,并将在此期间完成Action Learning课题,借此培养自身的国际化眼光和思维方式.另外还采用了E-Learning和C-L e ar n i n g相结合的方式,还开通了知识管理系统,并加了部分的Mobile-Learning随时随地教学.
2.知名企业国际化人才培养的经验及启示
（1）加大对国际化人才的培养力度,成为全球知名跨国企业的共识.考察世界知名跨国企业,从人力资源开发宗旨的国际化,到专门性培养机构的建立、再到大量的资金支持,都表现出对培养国际化人才的高度重视.据悉美国通用电气公司每年向克劳顿研究所拨款约10亿美元；英国的罗弗集团每年预算用5000万美元培养和开发跨国经营人才；法国航天公司每年花在管理人员培养和开发的费用约为1亿美元.这些公司花巨资进行的人才培训和开发,其结果是给公司带来了多倍的近期效益和远期效益,使他们在世界500强的排名节节上升.因而,我国有海外业务的企业也应该加大对国际化人才的培养力度,培养出更多的、更高水平的国际化人才.
（2）创办专业机构,开展系统化培养,成为国际化人才培养的趋势.从美国通用电气公司的克劳顿研究所到英国尤尼莱佛公司的“国际概况中心”再到LG集团的LG商学院,为了培养国际化人才,世界知名跨国公司都致力于建立自己专业化的人力资源培训开发机构.我国海外业务较多的大型企业也应该向他们学习,逐步建立自己的培训基地,在全面研究企业国际化战略、业务需求及经营管理人员结构的基础上,制定系统化的培养方案,充分整合各类资源开展有针对性的培养.
（3）根据培养对象的不同进行分类、分级、分层培养是提高国际化人才培养效果的重要途径.美国通用电气公司的克劳顿研究所培养企业管理人员的规划分为两大类型,一种类型主要以目前未担任领导职务,但已作为培养对象的公司职员为主的初级班；另一种类型是以包括董事在内的担任经理以上职务的管理人员为培养对象的高级班.初级班与高级班又根据培养对象及教学内容的不同再细分为初级2类、高级3类共5种不同层次的班级.形成阶梯式自上而下的长期培训规划和目标.美国通用电气公司通过独特而卓有成效的人才培训和开发之道,使自己在全球跨国公司之间竞争日趋复杂、激烈的今天,取得了完全领先的优势,值得效仿.（4）培养手段的多元化、人性化、与时俱进是提高国际化人才培养效率的重要途径.从Global Job Training、组织创新教育以及B-Learning（混合教学）、E-Learning、C-Learning、ActionPlan、M-Learning等代表未来趋势的符合成人教育观念的创新方法的应用到让学员以智囊者的身份与分公司经理探讨公司的运营情况,在实践中边干边学再到在海外设立为经营管理者排忧解难、提供服务的极具人性化的专门岗位.国际知名企业在国际化人才的培养上已经不满足于单纯的以讲授为主的传统的培养方式,更突破了“以用为主”的传统的培训观念,正在积极探索更加高效、更加先进的培养手段.
六、结论
综上可见,企业要想培养国际化人才就要探索一种有效的人才培养模式.这种模式应该是在现代人力资源管理理论和先进教育培训理念指导下,根据企业国际化发展战略布局和发展阶段,建立的一个由目标机制、运行机制、保障机制、激励机制以及评估反馈机制共同构成的体系.
参考文献
[1] 邵奋、芬秦霞. 浅议国际化人才［M］. 现代商业,2004
[2] 胡志. 浅谈石油企业国际化人才开发对策［M］.RENCAI ZI YUANKAI FA,2008
[3] 戴曼. 国外知名跨国企业人才培养的特色和借鉴［M］. 洛阳大学学报,2003
[4] 朱激.“四分”培训模式锻造合格的国际化经营管理人才——国际石油合作骨干人员培训项目的十年风雨［M］. 北京石油管理干部学院学报,2007
作者简介
落杰（1984—）,女,硕士研究生,一级人力资源管理师,经济师,企业法律顾问,招标师,主要研究方向为人力资源管理、行政管理、招标投标.
总而言之：这是适合人才培养和国际化和模式论文写作的大学硕士及关于企业国际化本科毕业论文，相关企业国际化开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 高职院校国际化人才培养模式 摘 要 随着全球化步伐的加快,不论是国际市场还是国内市场对于综合性高素质人才的需求量都在不断加大,国际化人才要求一个人不仅要能适应国内市场环境,更要能应对国际激烈的市场竞争 具有国际化的意识和高水.
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