论文基于经济学供需差异视角的广西高职双师型教师队伍建设体系构建，该文是双师型教师类毕业论文怎么写和经济学和教师队伍和双师型方面专科毕业论文范文.
项目来源：广西教育科学“十二五”规划2011年度立项课题（桂教科学〔2011〕11号）：基于经济学供需差异视角的广西高职“双师型”教师队伍建设研究（2011C0150）.
摘 要：我国高职教育飞速发展,其成败与否关键在于师资队伍的建设.本文分析了在“双师型”教师队伍建设中存在的问题,结合高职院校教师的特点探讨了高职学院在建设“双师型”教师队伍方面应转变观念、制定与完善“双师型”教师考核评价与激励制度、积极引导教师企业参加企业实践、加强校企合作等措施,从而提升教师队伍的整体水平.
关键词：双师型 教师队伍 高职教育
一、高职院校“双师型”教师队伍建设中存在的问题
1.对高职教育的认识不足
目前,社会上对于高职教育还存在一定的轻视思想,对于培养“双师型”教师队伍的重要性的认识还没有深入到教师的职业概念中.许多教师关注的重点依旧是对学历的提升和职称的晋升,对于加强实践操作能力以及工程素质的意识不够高.而相对于高等职业教育规模的迅速扩张,高职专任教师数量虽有稳步增长,但仍显得相对不足,这其中有实际行业从业经验的教师数量所占比例偏少,大多数老师都是高校的年轻毕业生,并未在技术领域从事直接的技术工作,就进入高职院校任职,专业课教师缺乏行业实践经验,没有行业的经验,在实际操作方面存在短板.专业的理论大于实践能力,对于教师的发展是一种制约,而无法将最前沿的应用技术带到课堂也势必影响学生日后的就业情况.
2.高职院校专任教师的来源单一
高职院校专任教师的来源绝大多数是普通高校毕业生,在大学里接受的专业实践教育往往有限,在毕业后直接走上讲台,可以说是从学校到学校,缺乏必要的实践技能和实际工作经验,实践,动手,现场指导学生等能力较为薄弱,而这个问题在青年教师身上表现地尤为明显,在一定程度上使高职的教学质量大打折扣.因此有些高职院校认为让教师去企业实践锻炼非常重要,从学校的角度看,教师在企业里工作一段时间有助于更好地把理论知识与实践联系起来,通过了解企业的业务流程,操作方法,岗位素质,知识技能要求,掌握行业的新知识,新技术,新工艺,新方法,努力提高自身的“双师”素质.但是教师对去企业锻炼也有各种想法,比如客观上教师需要在完成繁重的教学任务的前提下才能去企业实践,教学与实践很难兼顾,有时候实在没有分身之术.
3.“双师型”教师资源的流失
首先,我国对于“双师型”教师的管理理念不够先进,对教师的管理往往是采取服从与控制的方式,对于教师的能力的发挥情况不够重视.在许多高职院校中,内部的管理比较混乱,对发展前景的规划不清晰,使得“双师型”教师的职业生涯计划得不到实施.其次,教师的工作压力比较大,对所在的职业没有安全感,学校对教师的工作要求过高.再者,高职院校的教师待遇偏低,不能吸引更多优秀的人才来到高职院校任职,更缺乏吸引高技术人才前来任职的条件,与普通高校相比没有竞争力.以上诸多因素,使得高职院校的“双师型”教师流失严重,人才的流失,极大的限制了高职院校的进一步发展,影响学校各项工作的开展以及教学质量.
二、高职院校“双师型”教师队伍建设的对策
1.转变观念,培养自己的“双师型”教师队伍
高职院校领导要转变理念,革新教育管理思想,培养自己的“双师型”教师骨干.要加大资金投入,完善学校内部教师培训体系,根据学校所设的专业、学科和实际教师配置,培养一支学校自己的高素质“双师型”教师骨干队伍.首先要有非常严格的新教师上岗培训制度.学校除安排上岗前的培训外,还会给新教师减少工作量,有计划地安排新教师的听课、观摩及参加教研等活动,促进新教师的专业成长.其次,为了保证教师能够跟上知识更新和企业技术发展的步伐,适应课程教学发展要求,专业教师还必须经常或定期去企业进行技术实践,参加企业培训,只有这样才能够及时进行知识和技能更新,了解专业技术发展的方向和内容.再者,建立健全激励机制,为高职院校的人才储备工作打下基础.
2.制定与完善“双师型”教师考核评价与激励制度
高等职业院校要改变只重视管理制度与管理程序的观念,出台相应的激励政策,制订一套对“双师型”教师的考核评价制度与激励制度,从而提升“双师型”教师的工作积极性与主动性.应加大财政投入,支持高职院校教师工资待遇的提升及时间经费的投入,良好的薪资待遇才能留住高技术人才,不至于造成人才的流失.同时,对于“双师型”教师,学校应该采取相应的鼓励,在学校的职称评定中优先处理,这样才能够有效激励教师的工作热情,促使更多的教师不断向“双师型”教师发展.
3.加强校企合作,充实“双师型”教师队伍
高职院校人才的培养应该紧跟企业发展的需求,为企业培养出大批技术技能型人才,这就需要企业的一线技术人才深入到高职院校的教学活动中,充实“双师型”教师的队伍建设,将先进的技术理念带入课堂,同时将学生带入最前沿的技术实践基地来,为学生毕业前掌握企业一线所需的知识、能力与素质做出一定的努力.
参考文献
[1]杨兴强,陈泽明,贺红梅.教师专业发展的新理念——终身学习.终身发展[J].中国成人教育,2011（22）：124
[2]李伟.西方对终身学习与个体幸福感关系的研究及其气势[J].比较教育经研究,2010（03）：34
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参考文献：
1、 校企合作下高职双师型教师队伍的建设方法分析 许丽丽 （四川文理学院 635000）摘要“双师型”教师队伍有利于技能型、技术型高素质人才的培养,而培养“双师型”教师的一个重要途径在于校企合作 虽然现.
2、 基于工匠精神的高职院校双师型教师队伍建设模式探析 摘 要 不论是从高……职业院校自身的发展还是从教育主管部门的政策导向来看,建设一支“双师型”教师队伍,都是高……职业院校刻不容缓的工作 而在国家大力提倡“工匠.
3、 协同视角下高职院校双师型教师队伍建设路径探析 金秀梅（辽宁民族师范高……专科学校）摘要高职院校以培养高素质技能型人才为己任的特殊教育目标,对教师的能力要求不仅限于教师职业能力素质与基础知识水平,更对实践经验与在职经验方面提出新的标准 尤其是就业压.
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