论文互联网十时代下的教师备课策略基于Learnsite平台的小学信息技术备课策略，本文是关于策略类硕士论文范文与教师备课和Learnsite和Learnsite平台方面大学毕业论文范文.
范然1,荣俊2
（1.武汉市育才行知小学,湖北武汉430000；2.湖北省仙桃市第二中学,湖北仙桃433000）
摘 要：Learnsite平台是一款基于B/S的信息技术教学平台,在分析小学信息技术教学内容的基础上,探究基于Learnsite平台的备课模式,并总结基于平台的备课流程.
关键词：Learnsite平台；信息技术课程；备课策略
中图分类号：G434
文献标识码：A文章编号：16727800(2018)01006303
收稿日期：20171101
基金项目：
作者简介：范然(1988),女,湖北仙桃人,武汉市育才行知小学教师,研究方向为数字化资源设计与开发；荣俊(1966),女,湖北仙桃人,湖北省仙桃市第二中学高级教师,研究方向为现代教育技术.
1研究背景和意义
“互联网+”是指以大数据、云计算和人工智能为代表的新一代信息技术,从2015年提出以来,就快速地渗透到了很多行业,并深刻改变了大家的生产、生活及学习方式［1］.在“互联网+”背景下,教育信息化也迎来了非常好的时代.从高等院校学者到中小学一线教师,从理论到实践,近年来都呈现出了大量研究成果.笔者研究相关文献,发现教育信息化的研究大多关注课堂教学模式、课堂互动、课堂评价等方面.一般以学生为中心,研究信息化工具、信息化手段带来的教学效果,比如：电子白板、电子书包、翻转课堂、微课的应用等；而较少有研究关注教师,从教师的角度出发研究“互联网+”环境下如何备课,如何组织教学这样的问题.
另一方面,作为信息技术教师,笔者很早就开始运用信息化手段进行备课的尝试,传统的备课大都是利用信息技术设备和手段寻找相关素材、资源进行编辑、整合,这种备课方式更适合“知识传授性”课堂；对于实践性、探究性的课堂则显得支撑不足.笔者也尝试运用过在线备课系统,但由于信息技术学科的特殊性——课堂需要大量的操作实践,课后需要进行多维度的评价,很多在线备课系统都不能真正满足课堂教学需求.
Learnsite平台是一款专门针对信息技术学科设计的开源免费平台,它提供有备课模块［2］.平台以活动为主线,串联起教学过程的各个环节.利用平台进行备课的优势在于,可以兼顾教学流程、课堂素材和资源、课堂实施和课堂评价等各个环节,让课堂更完整、生动和立体.
本文研究的意义就在于探究基于Learnsite平台的备课模式,为信息技术教师备课提供新的方法,给大家一点启发.
2小学信息技术课程的特点
依据课标的要求,小学信息技术以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性、探究性（创新性）为特点［3］.具体如下：
（1）理论结合实践.小学信息技术是一门理论性和实践性都较强的学科,一般由理论基础和实践操作两部分组成.以鄂教版课程为例,理论基础主要包括：信息的获取与分析、处理方法,Windows基础、网络基础等.实践操作则分为Windows操作系统、文字输入、办公软件、Logo程序设计、现在又增加了Scratch和3D打印、机器人等.实践操作必须建立在理论基础之上,所以理论基础必不可少.
信息技术理论有时候枯燥、抽象难懂,需要教师改变教学策略,增加“任务驱动”“小组合作”等教学形式.
（2）操作性、探究性强.信息技术需要大量的动手实践操作,才能让学生掌握操作技能,进而灵活运用,形成素养.传统“边讲边做”的教学模式,容易忽视学生的个体差异,不利于学生个性化学习的开展,不利于学生学习兴趣的培养.
在信息环境下,基于Learnsite平台的教学中,操作性较强的内容可以选择“任务驱动”“小组合作”的教学模式来完成.教师将课堂需要掌握的知识技能汇聚到几项任务中,根据知识点的难以程度合理设计任务.学生在完成任务的过程中巩固知识、锻炼动手操作能力,甚至加强沟通和交流,培养了学生多方面的素养.
3基于Learnsite平台的小学信息技术备课流程
3.1基于Learnsite平台进行课堂教学设计的一般流程
Learnsite平台的备课系统针对性强,设计符合实情,具有鲜明的学科特色.教师根据教学需求设计好呈现的顺序,安排好教学活动的先后,添加活动,添加讨论,添加调查,便可在平台上形成一个声、画、音齐全的教学设计.在教学过程中教师还可实时修改,待授课完毕后可将课程教案资源打包下载,传给他人或自己保存下次使用直接导入即可［4］.这样的备课方式更能适应新课改“以学生为中心”的教学理念,更能体现任务驱动、小组合作、自主探究等教学策略.
笔者结合在教学过程中的实际,将Learnsite的特点与信息技术课堂教学特点相结合,总结出了基于Learnsite平台进行小学信息技术课程课堂教学设计的一般流程见图1.
图1基于Learnsite平台进行教学设计的一般流程
3.2Learnsite平台备课
3.2.1备课（撰写学案、添加活动任务）
（1）撰写学案.以教师身份登录平台后,点击“菜单—备课”,即可进入到备课界面.一般先选择相应的年级和课程节次,开始创建学案.在创建学案的过程中,主要填写本节课情境导入、旧知复习、学习目标、重难点、新知展望等相关内容.还可以根据自己课程的教学设计,添加活动,添加讨论,添加调查.最后调整顺序形成完整的学案设计.如果自己觉得设计的比较成功,可以将学案打包下载,发给信息组的其它教师,资源共享.
（2）添加活动.浏览学案,点击添加活动,输入活动名称,选择活动顺序,是否提交、发布,提交作品的类型,最后确定添加活动.
（3）添加讨论.浏览学案时,点击添加讨论,输入讨论的主题及讨论要求,学生即可在网上展开讨论.
3.2.2资源（提供给学生下载的文件）
点击左侧的“资源”,可直接进入资源页面,看到自己已经发布的资源信息,点击右上角的添加资源就可以直接进入资源编辑和上传页面,如果是文本,图片类的资源则可以直接编辑发布.
第1期范然,荣俊：互联网+时代下的教师备课策略研究
范然,荣俊：互联网+时代下的教师备课策略研究第1期
4基于Learnsite平台备课——以《最有效的命令》为例
4.1常规备课分析
4.1.1教学内容分析
《最有效的命令》是鄂教版信息技术五年级第5课的内容.这一课将使用“LOGO”王国中的重复命令,指挥小海龟画出一些有规律的图形.本课主要是让学生在掌握LOGO语言基本命令的基础上学习重复命令的使用方法,体会到“重复”命令的方便、简洁.注重培养学生利用“重复”的概念简化问题的能力,培养学生编程思维［5］.
4.1.2学情分析
五年级学生有计算机操作基础,刚学习完LOGO语言基本命令.他们刚接触编程,还保持有一定的学习兴趣,但本课学习内容抽象度高、难度大,学生难以理解.由于学生的知识结构和理解能力不同,会出现一定程度两极分化.如果处理不好,很容易使部分同学失去学习编程的兴趣.
4.1.3教学目标
(1)知识与技能.掌握repeat命令的基本格式,能准确确立基本动作,能用重复命令画有规律的图形；掌握用重复命令画正多边形的方法.
(2)过程与方法.通过repeat命令的推导及编程练习,培养学生严谨、认真、科学的编程习惯,提高计算能力、思维能力和推理能力.
(3)情感态度价值观.在独立思考的基础上,同学之间相互协作,培养学生团结合作的习惯.
4.1.4教学重难点
教学重点：掌握用重复命令画图的方法.
教学难点：重复命令基本动作的确定.
4.2Learnsite平台教学活动设计
Learnsite平台教学活动设计见表1.
表1Learnsite平台教学活动设计
Learnsite活动设计意图学生学习活动教师指导活动Learnsite资源
活动一：
情境导学创设情境,激发学生学习兴趣提出问题,引发学生思考用自己的*登录Learnsite平台,找到本节课资源,进入活动一的学习创设小海龟寻找宝藏的情境,提出问题,你能帮它顺利找到宝藏吗
请学生思考小海龟在寻宝的过程中,实际上是做了哪一些重复的动作准备视频情境（视频内容为一张藏宝图解说,宝藏分布在四个点,围城的路径为正方形,目的在于引导学生利用以前的知识,画出正方形）
活动二：
守护宝藏（1）任务驱动
探究新知
重复命令绘制正方形学生装载宝藏守护路线图（A城宝藏正好藏在正方形四个顶点）
尝试用重复命令完成“宝藏守护”任务师指导学生装载A城宝藏所在路线图
引导学生思考讨论并巡视学生完成情况上传A城宝藏图（正方形图片）
活动三：
守护宝藏（2）任务驱动
难度升级学生装载宝藏守护路线图（B城宝藏正好藏在正五边形五个顶点）
尝试用重复命令完成“宝藏守护”任务师指导学生装载B城宝藏所在路线图
注意引导学生思考上传B城宝藏图（正五边形图片）
活动四：
守护宝藏（3）思考提升
灵活运用学生装载宝藏守护路线图
学生操作
装载完成以后,学生开始自己探索C图的环绕方式
这是一个正六边形小路,学生思考、讨论
学生自己讨论画出正六边形
Repeat 6［fd 100 rt 360/6］
学生开始自主探索
Repeat 3［fd 100 rt 120］
……
Repeat 20［fd 10 rt 18］
……
Repeat 36［fd 10 rt 10］
正36边形好像是一个圆形根据学生活动情况,相机辅导、总结
老师总结：
结论1：画几边形就重复几次
结论2：旋转的角度等于360/图形的边数
上传C城宝藏图（正六边形图片）
活动五：
拓展共生拓展提升大约1700年前,我国数学家刘徽用“割圆术”来求圆周长的近似值,他用的方法是从圆的内接正六边形算起,逐渐把边数加倍,正十二边形,正二十四边形……,计算出圆周率是3.14并指出,内接正多边形的边数越多,周长越接近圆的周长引导学生自主学习增加割圆术等相应背景知识的学习PPT出示背景知识：
活动六：
总结升华学生欣赏教师出示“重复”的基础上旋转画出的图形,为后面的学习作铺垫今天画的图形都是基本图形,想一想,这些更美丽的图案是怎么画出来的适当出示一些重复加旋转的方法画出的图形
4.3Learnsite平台的评价
在用Learnsite平台实施课堂教学之前,教师已经导入所有学生的信息,并生成了平台适用的学生*和.因此教师可以看到每一位同学的作业完成情况,及小组合作情况,并及时给与评价.学生之间也能可以看到彼此的作业,相互学习,取长补短.可综合进行教师评价、学生评价和小组评价.
5总结和展望
Learnsite平台以它独特的特点已经被越来越多的信息技术教师了解和应用,它的出现和不断完善给信息技术教学带来极大改善,给教师的备课和教学带来新的模式和方法.在今后的教学实践中,要开展更多的教学实践,不断探索基于Learnsite平台的教学策略,掌握实践过程的规律.在教学实践和教学反思中思考基于Learnsite平台备课的策略和方法,使教学效果真正达到最优化.
参考文献：
［1］陈至立．抓住机遇,加快发展,在中小学大为普及信息技术教育［N］.中国教育报,20001106.
［2］周建达,陈杰.LearnSite:一款B/S模式的信息技术学习平台［J］.中国信息技术教育,2012（Z1）.
［3］邹彩云.Logo语言游戏化教学应用研究［D］.南京：南京师范大学,2012.
［4］黄子林.基于Learnsite平台的高中信息技术课程课堂教学实践研究［D］.西安：陕西师范大学,2015.
［5］何克抗,李文广．教育技术学［M］.北京：北京师范大学出版社,2009.
（编辑：周嫄）
归纳上述，这是适合教师备课和Learnsite和Learnsite平台论文写作的大学硕士及关于策略本科毕业论文，相关策略开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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