论文指导语篇分析培养英语逻辑思维探研，本文是分析在职毕业论文范文与逻辑思维和英语和培养方面论文范文检索.
摘 要：英语阅读能力是体现英语水平的重要指标,而语篇的分析对培养英语逻辑性思维和提升阅读能力有关键的作用.文章从梳理文脉、把握段落多元变化、关注句子间的关系三个方面阐述语篇分析的策略.
关键词：英语逻辑；语篇分析；整合信息；段落结构
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0092-01
在英语阅读教学中,教师要注重对学生的语篇分析能力的培养,帮助学生适应英语学习环境,培养英语学习能力,为学生英语思维的构建提供帮助.本文从教学实践出发,对英语语篇分析的途径进行研究.
一、梳理文脉,搭建信息框架
在阅读文章的时候,学生应该抓住其内在的重点信息.如果是叙事性的文章,学生就要了解故事的时间、地点、人物、起因、经过和结果；如果是议论文,学生就要知道文章的论点、论据、论证经过.把这些核心内容梳理清楚,学生就可以更好地理解文章大意了.在读一些外文读物时更是这样,只要把握关键语句,理解核心思想,就能迅速把握文本的主题.
以小学四年级的一篇阅读理解“The wolf and the sheep”为例,这是一篇叙事性较强的故事,教师在教授学生时,可先让学生通读全文,梳理大意,然后让学生明确文章的文体是记叙文,再让学生自己找出记叙文的六要素.在这篇文章中,时间是“one day”,地点是“a river”,人物是“a sheep”和“a wolf”.故事的起因是“a sheep is drinking water”以及“a wolf sees the sheep”.事件的经过当然是羊和狼的斗智斗勇,这在它们的对话中体现得淋漓尽致.例如,狡猾的狼说“You make my water dirty. I cannot drink it now.”这只小羊只能委屈地反驳“I am far away from you. How can I make your water dirty?”最后的结果大家也可以猜到,即“Then it rushes towards the sheep and eats it.”
教师在提问学生的同时,要慢慢地引导学生,让学生学会梳理文脉,使得条理清晰,最终顺利地找到文章的核心内容.这样学生就会在头脑中对文章有一个整体的认识,然后再整合信息,构建一个完整的信息框架.
二、段落发展,把握多元变化
小学英语段落变化较为简单,教师在授课的时候,一定要把握住段落之间最本质的关系.在英语课本中,常见的段落关系有并列、从属、承接等关系,对于这种关系,教师要有效引导学生认清多元的段落关系,把握文意和内涵.
以小学四年级译林版第三章“How to be succesul”阅读理解为例,教师在分析这篇文章段落结构的时候,一定要把握文章中引导结构走向的词语.这篇文章中讲了一个关于成功的故事,故事开篇写“The beginning of the story”,中间写“The development of the story”,结尾写“The end of the story”,就是这三句话构成了整篇文章段落结构的引导句.根据这些引导句,就可以判断出整个文章的段落结构,这就是关键词判断法.对于文章段落来说,有很多比较常见的引导词,如first、second、last等,这些词可以让学生把握住段落的多元变化,可能有些段落发展结构并不明显,这时候就需要教师对句子进行有意识的结构建造,充分认识学生的认知观念,有意识地发展学生英语阅读思维.
教师在对语篇实施解读的时候,往往会夹杂着个人的思维习惯,这时候教师需要将自己的思维习惯有选择性地传递给学生,并且要考虑到学生的思维习惯变化,帮助他们培养适合自己独特的段落分析方法,从而快速把握段落多元变化,为下一步把握文本内容铺路搭桥.
三、句间关系,关注提示用语
句间关系涉及句子之间逻辑架构的搭建,句间关系分析能力的培养直接影响学生的阅读质量和阅读速度,对于学生的阅读能力提高有至关重要的作用,而对于句间关系的把握,最重要的是把握好语句中的提示用词.
以小学四年级译林版第二章“Go to the picnic”开篇文章为例,这篇文章开头有一个重要的语句“what is more”,之后又有一个关键语句“What is more important”,这些语句很常见 ,但是很多同学却不会把握这些语句,“What is even more crucial”这个语句是最后一个提示语,学生们要不断积累这些提示词汇,越多越好.同时还要刻意培养对这些语句的敏感性,即使原来没见过,也要意识到这些语句对英语学习至关重要.教师要帮助学生分清在一个情景之中,哪些话语是推动故事发展的,哪些话语是把握句间关系的.推动句间关系的一般是介词或介词短语,其他的成分也有,这需要学生在长期阅读中培养语感.句间关系有因果、递进、转折等,不同的关键词表达不同含义,学生要学会对关键词进行分类,并且记住关键词的中文含义.
综上所述,教师要引导学生通过语篇分析梳理文脉,合理搭建英语认知结构,进而清晰地观察段落发展,敏感地把握段落递进、转折等多元变化,并在这些工作的基础上,抓住关键词,把握句间关系,从而系统地提高学生的英语逻辑思维能力.
参考文献：
[1]鞠春燕.优化提问方式,提高教学效率——小学英语语篇阅读教学策略分析[J].小学教学研究,2015(08).
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此文总结:这是一篇关于对写作逻辑思维和英语和培养论文范文与课题研究的大学硕士、分析本科毕业论文分析论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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