论文扶植班级正能量，打造优秀班集体，该文是关于正能量方面硕士论文范文和班级正能量和优秀班集体和扶植相关硕士论文范文.
彭文班
【摘 要】笔者认为班级正能量,是打造优秀班集体的最佳途径,而要打造班级正能量,需从以下几方面入手：班主任率先垂范,以身作则；设计有针对性的主题班会；以制度促管理；打造特色班级文化.做到了这一些,我们的班级管理必然顺风顺水,就为学生的全面发展奠定了基础.
【关键词】率先垂范 班级正能量 班级文化
每个人与生俱来具有两种能量：一种是乐观向上、充满自信的能量,也就是我们习惯所说的正能量；一种是悲观沮丧、消极颓废的能量,这是我们都不愿拥有的、却又不由自主的具备的——负能量.凡是成功的人,都懂得如何控制自己,以自我调节等方式确保自己的正能量始终压倒性地超过负能量,让自己对工作、对生活充满阳光,充满自信.同样的道理,班级管理也自始至终存在着这两种能量,优秀的班集体,必定是班主任运用各种手段去调控两种能量,确保班级的正能量压倒性地超过负能量.
在班级管理工作中,我们总有这样的体验,那就是负能量有时候就像流感一样,飞速蔓延.而此时正能量就会被压得抬不起头,如果得不到及时的扶持,就会出现正不压邪的现象.因此,身为高中班主任,我们必须严密关注班级学生动态,一旦发现负能量有抬头的迹象,就立即采取相应措施将其消灭在萌芽状态,确保正能量在班级主流能量中的地位不变.下面结合笔者几年来的尝试,谈几点不成熟的看法.
一、率先垂范,以身作则
俗话说：“ 火车跑得快,全靠车头带.”班级管理也一样,什么样个性的班主任,就会带出什么样个性的班集体.班主任要想让学生服从管理,首先,必须严格要求自己,率先垂范.高中生接受了十多年的学校教育,各种各样的大道理都耳熟能详了.如果班主任还是一味地给他们讲道理,反而会让这些处于叛逆期的学生觉得你很唠叨,从而产生一种抵触心理.要想达到良好的教育效果,班主任应该以自己的言行,为学生树立榜样,也就是通常所说的“身正为范”.
身正为范要求我们班主任,要将自己的危言危行体现在日常班级管理和教学的每一个细节中.如指挥学生进行大课间操,看见操场有一个烟头,不妨弯下身子捡起来,看见教室地上有一张纸屑,也不妨停住脚步弯下腰,一次两次也许学生没注意,但十次二十次,学生就会意识到良好的行为习惯源自每一个细节.最能给与学生正面影响的莫过于班主任在学生面前所展现出来的精神面貌了.当然,我们班主任也是人,也有喜怒哀乐,在工作中家庭里社会上会有许多不如意,但无论怎么样,哪怕在家里我们是受气的小媳妇儿,但当我们走进教室时,必须调整自己的情绪,仍以一种自信满满朝气蓬勃的精神面貌出现在学生面前.当然可能在短时间内很难影响到每一个学生,但如果我们将满腹委屈一脸心酸展现给学生的话,这种负能量就很快的会在班级中蔓延开来.
二、主题班会要有针对性
有针对性的主题班会,才能对学生起到教育作用.如对班级中不良行为的讨论；对好人好事的弘扬与学习,能有效地帮助学生树立正确的人生观,遏制班级中负能量的滋长,为正能量充值.
2015年10月份,我校请交警来给高一学生搞交通安全讲座.交警为了让学生对遵守交通安全的重要性有一个深刻的认识,播放了大量的交通事故视频.可是让人费解的是：不少学生在观看的时候居然笑着评头论足,甚至还有学生鼓掌.当时集会人多,不易查出“带头大哥”,如果漫无目的地批评全体学生,很多无辜学生必然会产生逆反心理,恰巧班级中有三位学生家长前不久出了车祸,受了点伤,我以此为契机,有针对性的组织主题班会：要求学生收集身边发生的本可避免的交通事故,并认真分析原因,以小组为单位在班会课上作简要汇报.这样,以一次主题班会纠正了学生对交通安全不以为然的错误观念,让他们明白不遵守交通规则,生命的危险可能就在分分秒秒.
三、以制度促管理
俗话说：“国有国法,家有家规.”
一个良好的班集体离不开健全完善的班级管理制度以及与之相匹配的考核制度.我要求全班学生讨论制定班级制度,既体现了学生的意志,又周全完备,更有利于促进班级管理,这样的班级管理制度在执行过程中才不会遇到阻力.
当然,制度定出来了,班主任必须最后把关,比如添加一些有助于扶植班级正能量,遏制负能量的细节条款.对班级管理做出贡献的,在考核中进行奖励加分,而宣扬负能量的,则进行相应的扣分.如,有学生不服班干部管理“先管好你自己,再来管我”之类的顶嘴,必须按照制度给予惩罚.因为这样的说法看似有道理,似乎是在指责班干部的缺陷,但会阻挠管理,久而久之班干部就会无法有效管理班级.
与班级管理制度的制定一样,班级的考核最好让学生以小组为单位交互评价.有助于消除学生被管理的消极心理,人人参与管理,人人参与考核,这样所有学生都有机会做管理者和考核者,促使学生换位思考,体验管理的难处,从而自觉遵守班级管理制度.
四、打造特色班级文化
真正的品牌产品,就是不用贴商标,人们也能辨出来.因为产品里蕴含了品牌文化.同理,一个充满正能量的真正优秀的班级里的每一个学生,走在校园的每一个角落,身上散发出来的精神风貌都是正能量的.班级的制度管理只是班级管理的起步,是为了培植积极向上的正能量,而其终极目的是以制度管理打造特色班级文化,营造以班级特色文化育人的氛围,在这种文化氛围里,每个学生都因自己是班级中的一员而感到自豪；每个学生都因自己能为班级争得荣誉而感到骄傲；每个学生都因自己的一时大意拖了班级后腿而感到愧疚.这是班级管理的最高境界,一旦实现,我们就能“垂拱而治”,班级也就是一个河清海晏的小天地了,学生也就能健康成材了.
当然,各位同行都有各自不同的管理风格和管理理念,殊途同归的是,扶持班级正能量的目标相同,打造班级特色文化的追求相同,而要实现这两个相同,我们就必须深入了解班级的具体情况,依据具体情况采取相应措施与手段,才能培植充满正能量,进而逐步打造有特色的班级文化,从而为学生的健康成长保驾护航.
【参考文献】
1.谢汶欣：《高中班主任对学生心理健康的辅导》,《教育教学论坛》,2013.11.
2.梁丽君：《理工院校学生心理健康教育的方法与途径》,《科教导刊》,2014.11.
（作者单位：546100广西来宾市第一中学）
此文点评：本文论述了适合班级正能量和优秀班集体和扶植论文写作的大学硕士及关于正能量本科毕业论文，相关正能量开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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