论文新课程下的初中化学教学探究，该文是关于化学教学相关论文范例与初中化学和新课程和教学方面学术论文怎么写.
肖彦霞
新课程的教学要求突出化学学科的特征,更好地发挥实验的教育功能.因此,在化学实验教学中应深入加强化学实验的启发性、探究性及趣味性的研究.
一、用美妙的实验现象唤起学生学习化学的兴趣
在课堂上演示一些明显的化学实验,激发学生学习兴趣.例如开始上第一、二节化学课时,增做“魔棒点灯”“烧不坏的手绢”“无中生有”“两棒相遇冒白烟”等有趣的化学“魔术”.学生急切想知道：这是怎么回事？为什么会有此现象？自己能否操作？课堂气氛活跃,学生学习化学的积极性特高,兴趣很浓.为了满足学生动手的愿望,在“做实验”中获得成就感,刚开始学化学时,学生的实验操作技能不熟练,我就安排一些简单易操作,且提供完整实验方案的小实验.通过观察实验现象,动手操作实验,学生的情绪一下子被调动起来,学习兴趣高涨,为学好化学打下了良好的情感基础.
二、采用探究式实验教学模式,营造良好的研究实验气氛
教材中“二氧化碳制取的研究”是说明探究式教学优越性的事好例子.
教师提出问题,为什么采用石灰石与稀盐酸作为实验室制二氧化碳的反应物,而不用其它的物质？学生会觉得问题很难.不过教师再提示学生以前学习过哪些产物有二氧化碳的化学反应,学生开始积极思考回忆学过的方程式.教师让学生总结出如下反应：加热碱式碳酸铜生成二氧化碳；碳酸分解生成二氧化碳；单质碳在空气或氧气中燃烧生成二氧化碳；甲烷燃烧生成二氧化碳.学生会认为它们都行,但在教师的引导下一一排除,碱式碳酸铜生成二氧化碳需加热,碳酸本身不稳定,单质碳和甲烷燃烧产物一定混有空气氧气杂质,煅烧石灰石制取二氧化碳需要高温条件苛刻,实验室实现不了.相比之下用石灰石与稀盐酸反应,不需加热,室温反应,反应前没有气体,产物的气体只是二氧化碳,容易净化.
结合实验特点,让学生思考除此之外,还有哪些可行的替代装置方案？集思广益,根据学生的回答,归纳几种方案.教师也可展示教参上的几种方案,打开学生的视野.
在探讨研究的平和气氛中,蕴涵着无穷的趣味,在教师一步步严谨、逻辑缜密的引导中,培养学生的思考分析能力,提高分析联想的思维流畅性,学生的智能将会得到健康发展,优良的思维品质就会慢慢形成.
三、强化演示实验教学,把更多的机会给学生
课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲.新课程给教师更多的自主教学的空间,根据实验的可操作性和安全性,我把这些实验分成三类：一是由教师独立完成的.二是师生共同合作完成的.三是改演示实验为学生探究实验,尽量多创造机会让学生参与实验学习.
四、密切联系生产、生活和社会实际,增强学习兴趣
新课程改革把贴近学生生活,联系社会实际放到了一个十分重要的位置.这就要求,教师在教学中,贯彻理论联系实际的教学原则,融入化学原理和规律于工农业生产实际和社会生活的应用中.也使他们认识到,在科学技术和物质生产高度发展的今天,必须掌握一定的化学知识,才能更好的生活,从而增强他们学习化学的兴趣和努力学习的动机.
五、开展课外活动,发展学习兴趣
化学教学要真正提高学生的素质,培养学生的能力,还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调.利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系,拓展学生的视野,培养学生兴趣的广泛性.
总之,在初中化学教学中,我们教师要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,优化课堂练习,积极开展化学活动课,充分调动学生积极性,激发培养学生学习的兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快.变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动.只有这样才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力.
（作者单位：835800新疆新源县新源镇中学）
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参考文献：
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