论文小学语文错别字的矫正方法，本文是小学语文类有关硕士论文范文和错别字和小学语文和矫正方面论文范文文献.
唐超
（宣汉县南坝镇第二中心小学四川宣汉636150）
汉字是小学语文教学中一个非常重要的环节,但是由于小学生自身对汉字的认识比较少,加上对汉字结构的理解不深刻,导致很多学生在学习汉字时往往采用死记硬背的方式,然而这种方式效率非常低,使得很多学生浪费太多时间去学习汉字笔画,但仍会有一些看似非常相似的汉字无法写对,时间久了学生就会失去对汉字的学习兴趣,那么作为小学语文教师应如何引导学生,正确写汉字成为教师亟须解决的一个问题.
一、编笑话、故事矫正法.
小学生喜欢听故事、笑话,教师可以把学生的错别字汇总起来,编程一个小故事或者笑话,然后讲给学生听,这样可以提高学生矫正错别字的兴趣.
比如,我们在学习人教版小学四年级语文时,有一课的汉字为“凉”,这个汉字的笔画虽然不多,但学生会在两点水和三点水上面容易记混,学生死记有一定的困难,这时教师可以给学生编故事：“放暑假了,妈妈带我去首都北京玩,北京连续下了两天雨,空气非常好,我们玩得十分开心.”这样一个看似简单的故事,却将凉这一汉字拆分开,两天雨可以让学生很轻松地记住,“凉”是两点水而不是三点水.再比如,在学习“跋”这个字时,教师可以给学生讲这样的故事：“今年暑假我和好朋友红红一起去爬山,由于我们没有坐索道,所以当我们爬上山顶后都已是满头大汗了.”这样的一个故事,可以让小朋友联想到自己寒暑假出去玩的场景,相信他们都会想到游玩累得出一身汗的场景,这时再记忆这个字就比较轻松了,不坐索道爬山肯定是用脚爬,因此是足字旁,和朋友一起爬山,因此右边是一个友字,累得满头是汗,汗可以用一个点来代替,这样这个字就想写错都难.这种方法既丰富了学生的感性认识,又增强了记忆,从而激发了学生的识字兴趣,减少了错别字出现的概率.
二、开活动、做游戏矫正法.
小学生的性格中有很大一部分争强好胜的心理,在他们心目中,总有一点攀比的心理,对荣誉的获取非常看重,小到个人,大到一个团队,只要涉及荣誉或比赛,小学生都会非常积极地参与到比赛当中.不仅如此,小学生在参赛过程中都非常认真,他们会非常努力地进行比赛,同时为了获取胜利,他们会释放出平时好几倍的精力来面对比赛,甚至有时比赛失败后,学生会感到很沮丧,小学生的这种争强好胜的心理是其他任何一个阶段的学生都很难完全达到的.作为一位语文教师,应抓住学生的这一特点,在小学语文课堂中开展错字听写大赛,通过比赛的方式让全班学生参与到学习和比赛中,通过比赛的方式激发学生争强好胜的斗志,从而刺激学生在很短的时间内向错别字冲刺,互相协助,最终夺取比赛的胜利,而不论结果如何,整个比赛的过程是最为珍贵的.
如：在上小学四年级语文时,教师可以每周举办一次错别字听写大赛初赛,听写内容为每周学生最容易出错的汉字,每月举办一次复赛并决出月冠军,最后学期末4名月冠军将单独进行最后的决赛,决出本学期听写大赛的冠军.因为通过比赛,学生在潜移默化中将每个错别字都进行了巩固,以达到共同进步的目的.
玩耍、游戏是孩子们的天性,将其兴趣转移到矫正错别字上.
如：你拍一我拍一,口里加大变成因；
你拍二我拍二,女子在家就是安.
你拍三我排三,大字下点就为太；
你拍四我拍四,开口就是为自“己”.
游戏、活动的门类很多,如果学生喜欢的跳皮筋、老鹰抓小鸡等,还有儿童喜爱的顺口溜、儿歌等都可以利用.用活动、游戏激发学生矫正错别字的兴趣是一种较好的形式,而且效果也不错.
三、作比较、探规律矫正法.
错别字的出现较多是因为一些字形相似而混淆,教师要注意常见的易错字,可通过声母和韵母区别的方式指导学生记忆.
如“今——令”,这两类字容易混淆,我们让学生记住声母是“L”较多的写成“令”.如“铃”“岭”“怜”,而“吟”“念”“贪”等声母不是“L”,应该写成“N”.另外“舀”和“臽”虽相似,但韵母是“ao”,应写成“舀”,如“稻”“蹈”“滔”.
汉字的构字和用字是有规律的,且大部分是形声字,其由表意的形旁和表音的声旁构成,形旁与声旁大都有单字.指导学生懂得汉字并运用这一构字规律,让他们去探究运用,那么错别字就会大大减少.
如,学生易把“礻”和“衤”偏旁的字混淆,教师可让学生找几个“礻”字旁的字探究,如“福、祝、神、祥、礼、祖、祈、祷”等,让学生说说通过意思来理解——“礻”组成的字大都与崇拜、祝愿、鬼神、祭祀有关.因此,与祭祀有关的字都是“丰”；再找几个“衤”旁的字,如“衬、衫、裤、被、袄、袖”等,进行探究,学生很快会发现,这些字与“衣服”有关.
总之,汉字的学习是小学语文教学的一个重点,而对错别字的学习则是小学语文教学环节中的一个难点,在传统教学中,面对错别字,教师往往是让学生多写多练,经常为学生灌输“好记性不如烂笔头”的思想,然而这种记忆方式对于大多数小学生来说是不现实的,它忽略了小学生天性好玩爱动的特点,加上这些错别字本身都属于一些难以记忆、易混淆的汉字,因此教师一定要采用科学的方法来进行讲授.通过提高学习兴趣、集中记忆和以赛代学的方式,让学生攻克错别字这一关.
参考文献
［1］龙云刚：新课程理念下识字教学探微［J］.
［2］王轶武：低年级识字教学的途径与方法初探［J］
简而言之：这是一篇适合不知如何写错别字和小学语文和矫正方面的小学语文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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