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美好而恒久的诗意人生：《面朝大海,春暖花开》教学分析
石晓晨
（上海市奉贤区实验中学,上海 201499）
摘 要：教学《面朝大海,春暖花开》一诗,应当结合时代语境,引导学生感受充满矛盾的情感——内心憧憬幸福却在尘世难以获得幸福,围绕“从明天起”这一诗眼,品味诗人海子的诗意人生情怀,思考应该追求怎样的人生理想.
关键词：海子；诗意；解读；感受；体味；品味
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0039-01
《面朝大海,春暖花开》（选入沪教版语文教材九年级下册）,是海子的一首堪称经典的抒情短诗.教学《面朝大海,春暖花开》一诗,应当站在诗人写作的上个世纪八十年代的时代语境之中,引导学生围绕“从明天起”这一诗眼深入探究,品味诗人海子的诗意人生情怀,思考应该追求怎样的人生理想.
一、感受诗人的幸福与悲凉
问题一：诗人追求的是怎样的尘世幸福？
海子在25年的短暂生命历程里,虽然才华横溢、创造力非凡、始终保持一颗圣洁的诗心,但生活贫困、单调.这首诗写于1989年1月13日,距其同年3月卧轨自杀只有两个多月的时间.显然,诗人在诗里所渴望的幸福,是经历了人生痛苦体验的结晶.
海子所描绘的尘世幸福,充满了田园气息：拥有一栋面朝大海的房子,喂马、劈柴,关心粮食和蔬菜,当然还要去“周游世界”.诗人热爱的目光不单单局限于个人的狭小天地,从第一节的“我”的心愿,扩展到第二节的和亲人通信,告诉亲人们自己的幸福,还要欣然地给每一座山、每一条河命名,再到第三节给陌生人送上祝愿——“愿有情人都成眷属”,令人不禁联想到鲁迅先生的“无尽的远方无数的人们,都与我有关”的悲天悯人的博爱胸襟.只是,随着诗人热爱的对象不断扩大,他内心痛苦也一点点地渗透到诗句里.从深情地祝愿他人,到最后自己“只愿”,看似细微的情感落差,掩饰不住诗人拥抱尘世幸福的艰难与悲凉.
二、体味诗人的欣然与无奈
问题二：诗人为什么要“从明天起,做一个幸福的人”？
诗人已饱尝现实的艰辛、困顿、压抑、孤独,为何不在今天就挣脱烦琐的世俗生活？为何非要明确地表示要“从明天起”？这是欣赏这首诗时,必须深入思考的一个问题,也是打开海子的心灵之门的一把钥匙.那座装满幸福的房子,是诗人诗意栖居的地方；诗人所面对的大海,则装满了诗人浪漫的想象,想象是欣然的,是充满欢悦色彩的.然而,诗人一方面在寻找一个世俗的亲密、和谐的幸福家园,一方面又在竭力逃离压抑的凡俗生活.因为“我”渴望幸福,更渴望与人交流,包括亲人和“陌生人”,只是关于灵魂的幸福的深切理解,难以在尘世间找到交流的对象,而世俗的幸福自己又难以触及.诗人将所有的祈愿都交给“明天”,自己只在心灵的现实中徘徊.无论是“喂马、劈柴,周游世界”,还是和亲人通信,都不在今天付诸行动,流露出对当下幸福的缺失和不自信.而寄幸福的希望于明天,也并非相信幸福真的能够在明天得以实现,所以诗里的“明天”也只是一个缥缈的虚指,或许“明天”永远都不会来临.
在教学设计中,不妨围绕诗眼“从明天起”,层层深入地挖掘下去.这样,便不难洞悉诗人隐秘的心灵世界,看到忧郁的海子陷入了怎样难以自拔的忧郁之海,进而感受到诗人那些关于幸福的诗句里浸满了怎样难以言说的忧伤.
三、品悟诗人的渴望与失落
问题三：诗人如何表达内心的矛盾纠葛？
这首诗的诗句是如此明朗,却又充满着种种矛盾纠葛.首先,注意“春暖花开”这一意象.春天本应该是一个温暖的季节,是一个生命葳蕤的季节,而诗人在现实生活中感受不到春天的温暖,只能在诗句里感知温暖如闪电般流逝.诗人选择在春天里独自寂寥地离去,更足以见证其无法看到生命春天的刻骨绝望.其次,仔细咀嚼诗中的三个“愿你”.诗人将自己幻想的幸福,告诉亲人,也告诉给世界上的每一个人,甚至连远方的陌生人,也送上了由衷的祝福.只是,美好的祝福都慷慨地赠予别人,诗人自己却像一枚花瓣,从生命的枝头猝然跌落.那么渴望幸福却始终无法企及幸福,内心里止不住热泪奔涌.另外,细细品味“只愿”这一词语里藏着的情思.诗人将幸福与每个人分享,将祝福馈赠给每一个人,却在全诗的结尾陡然宣布“我只愿面朝大海,春暖花开”.显然,那些美好无比的幸福,永远只能是诗人心中的一个永恒而缥缈的梦幻.当梦醒来时,“我”依然无路可走,离开,或许就是最好的抉择.从渴望的峰巅跌入失望的谷底,折射出诗人对世俗幸福的亲近与排拒,流露出诗人的欣悦与悲伤.诗中既表露了诗人对世俗生活的赤诚热爱,又流露出不甘堕入俗世的清高,既展示了诗人遗世独立的“王者”般的倔强、孤傲,又展现了诗人希望“诗意地栖居”现实大地的柔柔情怀.那些无法排解的痛苦与现实的矛盾冲突,不仅让诗人产生“数不清,理还乱”的精神苦闷,还在叩问广大读者：该如何坚守心灵的高地？如何呵护我们的精神家园？如何抵达人类理想的远方？
四、结束语
综上所述,《面朝大海,春暖花开》一诗的教学,应当结合时代语境,结合海子的人生际遇和诗歌创作经历,对文本进行富有穿透力的解读,如此才能真正欣赏到这首诗思想性与艺术性的完美结合,才能真正读懂一个瘦弱诗人的刚毅而柔美的英雄主义梦想,才能更好地在教学实践中突出重点,难点,收到更为理想的教学效果.
参考文献：
[1]杨文军.忧郁的海子,忧郁的诗——《面朝大海,春暖花开》解读[J].语文学刊,2006(22).
[2]李素平.《面朝大海,春暖花开》中的理想世界[J].文教资料,2006(12).
本文结论，本文论述了关于对写作《面朝大海，春暖花开》和诗意人生和恒久论文范文与课题研究的大学硕士、人生本科毕业论文人生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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