论文学以质疑问以广识《小猫咪穿鞋子》教学一得，本文是关于鞋子方面论文参考文献范文与《小猫咪穿鞋子》和一得和质疑问方面毕业论文开题报告范文.
（生初读课文,发现课文中的猫与生活中的猫的不同之处）
师：读了课文《小猫咪穿鞋子》,你们知道小猫咪最后穿鞋子了吗？
生：最后小猫咪脱下了鞋子.
师：刚开始小猫咪穿上鞋子走路,都遇见谁了？
生：他先后遇见了公鸡、麻雀、大白鹅和大黄狗.
师：同学们能试着用“怎样”这个词提问题吗7
（两生用“怎样”提问,都没说清楚）
师：没关系,老师来帮帮你们.是不是可以这样提问：小猫咪是怎样问麻雀的？麻雀是怎样回答的？
（生跟随师复述一遍问题）
师：你还可以怎么问大白鹅呢？
生：小猫咪是怎样问大白鹅的？大白鹅是怎样回答的？
（分角色练习提问,出示小猫咪说的话）
师：同学们能不能用“因为……所以……”把小猫咪的话再说一说呢？
生：他不用刨土,不用抓树枝,也不用游泳.
师：加上“因为”说一说.
生：因为他不用刨土,不用抓树枝,也不用游泳…… 师：所以—— 生：所以他觉得自己可以穿鞋. 师：最后小猫咪为什么又脱下了鞋子？ 生：妈妈说,猫的脚心像听诊器,能知道地面有没有动静.小猫咪试了试,真是这样,就脱下了鞋子.
在教学中,抓住契机,设置问题,引导学生逐步探究,拓展思路,不失为一个激活思维的好方法.教师巧妙地利用矛盾点,抓住突破口,有意地给学生设置“障碍”,使他们产生心理上的一种“冲突”,当学生急于解决这些“冲突”时,也就意味着进行了思维训练,从而学会抓住课文的重点、难点进行提问.
学问学问,学而问,才能长而进.有的问题是学生思维活动的呈现,有的问题是老师的教学预设.不管是谁提出的问题都应该做到问得清楚,答得明白.在教学重点段落时,学生不会用“怎样”提问,教师示范之后学生复述,很快便掌握了这个知识点.老师提出用“因为……所以……”把句子说清楚的要求,由于是第一次接触这个关联词,学生的回答不够准确.这时教师根据学情及时调整了教学设计,降低难度,分步训练,给了孩子们学习的信心和兴趣,问题也得到了较好的解决.
（作者单位：四川成都市新都区西街小学）
上文结论：这是关于经典鞋子专业范文可作为《小猫咪穿鞋子》和一得和质疑问方面的大学硕士与本科毕业论文鞋子论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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