论文运用学具提高数学课堂教学效率，本文是教学效率学年毕业论文范文与课堂教学和效率和数学类学年毕业论文范文.
摘 要：在数学课堂教学中运用学具可以激发学生对知识的感性认识.文章从基于实际、把握数学课堂学具运用方法,结合经验、总结数学课堂学具运用问题,巧用学具、提高数学课堂学具运用实效三方面,研究如何运用学具提高数学课堂教学效率.
关键词：学具；运用；数学课堂；教学效率
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0097-01
学生机械地接受教师在讲台上讲授知识的方式,是传统数学课堂的一大弊端.学生对教师所讲的知识一知半解,使得他们对知识的理解会随着学习的深入变得越来越困难.而学具的出现,可以很好地解决这个问题.这样,课堂的主人由教师变成了学生,能使学生的创新思维和创新能力得到培养.本文从以下几方面对运用学具改革传统教学模式进行研究.
一、基于实际,把握数学课堂学具运用方法
近些年来,学具在数学课堂教学中运用十分广泛,这是因为数学学科具有很强的知识逻辑抽象性.首先,小学阶段的学生的智力还没有充分开发出来,由于年龄对自身行为的限制,他们对所遇到的问题都是以形象思维为主,对于抽象的数学知识不能很快地进行系统化理解.而教师将学具引入课堂教学中,可以把具体的事物和实际操作相结合,让学生结合规律和定理通过观察、判断把抽象的概念进行具体化理解,达到数形结合.其次,学生可以利用学具,对事物进行观察和测量,不仅能对几何模型的空间位置关系有一个认识,而且对各种数量关系也能理解.通过对应用题的练习,学生解决实际问题的能力能够得到提高.
教师恰当地运用学具,能促进学生对课题知识的理解,锻炼学生的动手能力,充分调动他们的积极性.在小学阶段,学生精力非常旺盛,教师可以利用他们的好奇心和好动性,合理利用学具,这样做有利于促进学生进行思考和探索.教师要想教学活动得到有效开展,就要充分使用学具.现阶段的课堂教学中存在着对学具重要性认识不够的现象,或者说对学具的使用不恰当,导致学生的积极性没有充分发挥出来,学生对数学的学习仅仅处于表象的认识.因此,如何通过学具激发学生对知识的感性认识,是值得教师深思的问题.
二、结合经验,总结数学课堂学具运用问题
教师是课堂教学的引导者,目前教师普遍存在对学具重要性认识不够的现象.教师不重视学具在课堂上的运用,或者说学校的条件不能够给学生提供学具辅助教学,对学生的学习是一种很大的损失.应试教育对现阶段的教师影响较大,某些地区的学校教学重点就是学生的考试,他们在教学过程中让学生对知识进行死记硬背,而对课堂上学具的使用和学生思维能力的培养不怎么重视,导致学生只懂用公式进行计算答题,而不懂推导过程,限制了学生思维习惯和创新意识的发挥.同时,教师对学具的使用不恰当,导致学生丧失学习兴趣,也是现阶段课堂教学学具应用中存在的问题.有的学具太过老旧,学生不能产成共鸣,导致课堂教学效果较差,因此必须更新换代学具.例如,教师在课堂上会要求学生使用量角器进行不同角度的测量,学生对重复的事没有耐心,就会丧失学习兴趣.而如果换成各种形式的量角工具,再与生活实际结合起来,如让学生对生日蛋糕进行等量切分等,学生在操作后对量角知识会更容易掌握.
而在课堂上对学具使用过度,也会降低课堂的教学效率.推进课堂教学内容的顺利开展、促使学生主动学习是应用学具辅助教学的目的,如果对学具应用过度,让学生花大量的时间对学具进行摆弄、讨论、操作,就会减少知识讲授的时间,学生的注意力也会集中于学具的应用,反而忽视教师的讲授,对课堂效率的提高极为不利.例如,教师对等量原则进行讲解时,利用小型跷跷板作为教学学具,而学生们对跷跷板的兴趣大于学习知识的兴趣,最后影响了教师教学任务的完成进度.
三、巧用学具,提高数学课堂学具运用实效
要对学具进行合理的运用,教师要先做好充分的课前准备,对于不同的教学内容要设计出合适的教学用具.例如,数学卡片、乘法口诀表、数位顺序表等就可以辅助教学数与代数,而各种平面图形和立体几何模型就适用于图形与几何的学习.在使用学具之前,教师要让学生对学具的操作目的有所了解,并组织学生进行合作学习,根据教材和生活素材以及不同的教学内容选择不同的教学学具.例如,在教学“三角形边的关系”相关知识时,教师不要局限于书中要求的小棒,可以利用纸条、吸管、一次性筷子等进行教学,都可以取得很好的教学效果.教师在设计教学时,要对“如何诱发学生对数学进行思考”进行分析,并在应用学具的过程中让它和教学课堂更好地结合,引导学生对学具进行合理使用,使学具真正为教学服务,提高学生数学学习的效率和质量.
四、结束语
总之,学具作为数学教学中必不可少的教学工具,教师要在教学过程中对它进行合理运用,发挥它的积极作用.同时,教师要结合学生的学习特点,定期进行学具更新,合理合时地运用学具,让学生在学习中掌握新技能,达到寓教于乐的教学目标.
参考文献：
[1]郭伏艳.充分利用学具提高小学数学课堂教学效率[J].实验教学与仪器,2006(09).
[2]徐银燕.小学数学学习中学具使用有效性的研究[D].湖南师范大学,2015.
总结：这是一篇关于课堂教学和效率和数学方面的教学效率论文题目、论文提纲、教学效率论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 借助学具提高小学数学课堂教学效率 覃秋明横县陶圩镇那良村委小学,广西横县530300摘要随着数学科研的发展,数学教育已经越来越被重视 小学数学教育是数学教学中的基石,数学理念则又是数学中最为抽象的东西,因此,在小学数学教育中运用学具教.
2、 谈如何实施分层教学提高高中数学课堂教学效率 胡正勇（重庆市兼善中学,重庆 北碚 400700）【摘要】学生的学习情况都是有一定的差异的,教师应该对具体问题进行具体分析,根据学生的不同情况来进行分层教学 教师只有发现学生的差异,才能更好地对症下药.
3、 提高小学数学课堂教学效率的方法 摘 要在教学中,教师要激发学生的学习兴趣,培养学生主动参与的意识,让学生真正成为学习的主人 同时,教师还必须为学生创设主动参与的时机,充分调动学生学习的自觉性和主动性,给他们以更多展示的机会,才能.
4、 如何提高初中数学课堂教学效率 【摘要】初中阶段对于学生的学习生涯起着承上启下的作用,而课堂教学效率的高低直接影响着学生的学习好坏,在学生学习以及教师教学方面起着至关重要的作用,因此教师想要提高初中数学教学质量,需要着力重视课堂教学.
5、 如何提高高中数学课堂教学效率 【摘要】高中数学的难度系数远远高于初中数学 那么如何提高高中数学课堂教学效率这个问题就摆在了我们面前 高效率的课堂是教师与学生都渴求的,高效率课堂不仅可以增加学生对学习新知识的,还可以提高课堂的教学氛.