论文高三数学导数与其应用复习课教学策略的实践分析，本文是教学策略类有关毕业论文的格式范文跟高三数学导数和实践分析和教学策略类论文范文检索.
摘 要 近年来,随着我国新课程改革的不断推进与发展,高三数学教学越来越重视加深学生对知识点的理解,强化学生的知识运用能力,以提高学生的数学核心素养,取得良好的高考成绩.数学是高中教育体系中的重要组成部分,高三数学“导数及其应用”更是复习中的重中之重,对学生的长足发展具有重要影响.现阶段,如何有效提升高三学生的数学复习效果,加深对导数学的理解与掌握,已经成为当今社会广泛关注的首要课题,并受到了人们的高度重视.本文主要就高三数学“导数及其应用”的复习教学策略展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助.
关键词 高三数学；导数及其应用；教学策略；实践分析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)11-0152-01
一、高三学生导数知识理解困难的实践调查研究
(一)实践调查方式
1.测试法.为了能够进一步提升高三学生的复习效果,了解学生的导学知识掌握情况,学期初期对实验班学生进行了试卷调查,以掌握学生在复习过程中,容易出现的错误,测试内容如下：
2.问卷调查法.该种调查方法主要是从数学内容、学生、教师等几方面设置了相关的调查问题,以更加准确地了解学生的学习情况及教师的教学水平.调查问卷的内容如下：
（1）你认为在学习高中数学时,应（）
A.注重理解 B.死记硬背 C.说不清楚
（2）你的数学基础如何（）
A.很好 B.较好 C.一般 D.不好
（3）你是否有过虽然基础知识掌握了,但却不能灵活应用的情况（）
A.经常 B.有时会 C.偶尔会 D.不会
（4）你对数学来的教学水平的评价是（）
A.很满意 B.比较满意 C.不太满意 D.不满意
（5）你认为导数知识（）
A.偏难 B.一般 C.便易 D.说不清
(二)实践调查结果及分析
通过对两种调查方式的比较与分析,我们得出学生失分的主要原因有：第一,对导数中最大值的问题掌握不熟练.第二,学生对最大值与极大值概念混淆不清,无法准确快速地进行作答.第三,对参数问题具有畏惧心理,大部分放弃了该部分题型的作答.第四,不会建模,对目标函数的表达不准确.
二、高三“导数及其应用”复习课的教学策略分析
(一)创设情境,提出问题
在复习高三数学“导数以及应用”这部分知识时,教师应引导学生进行图示绘制与分析,以帮助学生能够更加快速、准确地作答.其中,图示的三大主要要素有：线性排序、表象、命题,因此在高三复习阶段,应不断深化学生对理解陈述性知识的掌握,以形成正确的图示.此外,在图示形成初期,教师应根据学生的实际情况,创设情境,提出问题,从而帮助学生加深对导学的理解,提高学生的复习质量.
(二)实现新旧知识的融合
数学是高中教育中的重要组成部分,不仅能够有效提高学生的逻辑思维能力,丰富学生的基本生活经验,还能进一步提高学生的综合能力,实现学生的全面发展.同时,在高三数学“导数及其应用”这部分知识复习过程中,教师应注重知识结构的完善,实现新旧知识的有效融合,转变以往的复习教学策略,打破学生只会死记硬背的复习模式,强化学生对导数定义、概念、公式的理解,提高学生的数学能力.
(三)重组导数知识结构
基于激活论与同化论角度来讲,新的知识如果与人们原有的认知结构发生冲突,人们就会自然而然地与旧知识联系在一起,致使新的知识很会被忘记.因此,在高三数学复习过程中,教师应帮助学生了解新知识与旧知识的内在联系,在保持原有知识的同时,重组导数知识结构,提高学生的知识记忆,减轻学生的记忆负担,让学生真正学会融会贯通,做到举一反三、学以致用,从而在提高学生综合学习能力的同时,促进我国教育事业的快速发展.
三、结束语
综上所述,高三数学“导数及其应用”是学生复习中的重中之重,对学生的高考成绩具有重要影响.基于此,在高三复习中,教师应加强对导学的重要性认识,根据学生的实际情况,制定符合学生发展的复习策略,综合分析影响学生对数学理解的各种因素,营造轻松、良好的复习氛围,注重导数知识结构重组,加强导数知识复习力度,从而在加深学生对导学知识理解的同时,提高学生的数学高考成绩,促进高三数学教学的更好开展.
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参考文献：
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