论文提高小学语文课堂教学有效性的具体途径，本文是关于教学有效性类学士学位论文范文和小学语文和课堂教学和有效性类学士学位论文范文.
小学语文课堂教学有效性是指在课堂时间内,教师组织的教学活动能够有效提升学生的个人能力.对于教师来说“教”要有效,即一方面是提升学生学习的能力,使学生在教学时间内能够学得快、学得好；另一方面是让学生通过“学”,掌握更多的语文知识.那么,一线语文教师到底如何提升小学语文课堂教学的有效性呢？
一、要做好备课,打好有效课堂教学的基础
对于备课来说,教师要明确这一堂课的目标,也就是说教师要知道自己教给学生什么、学生能学到什么,即从“知识、方法、情感”三方面出发,依照每个学生的情况、在有限的时间内,做好因人而异的教学目标,以达到让学生都有不同程度提升的目的.在这一过程中,教师要注意的是,素质教育时代,“填鸭式”教学已无法达到目标,需要教师结合教材,为课堂教学创造更大的学习能力及兴趣提升空间,让学生在课堂探索中收获更多.
二、要激发学生兴趣,调动学生学习的积极性
对于小学生来说,兴趣是他们最好的老师,能够在他们想掌握某一知识时起关键作用.信息化时代,我们每个人都不缺少学习知识的途径,对于学生亦是如此.如果我们的课堂教学无法激发学生兴趣,就会让原本已了解教学内容的学生更加无心学习,这不仅会影响教学效果,也会导致学生无法在课堂达到提升能力的目的.因此,在小学语文课堂教学中,教师需要根据本堂课教学内容及学生实际情况,来激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生能够自主对课堂教学内容展开深入学习.
语文教师教学的语言需要有艺术性.具有幽默感的语言,在教学中学生产生浓厚的兴趣,能使学生在愉悦的心情和氛围中学到知识.所以教师在课堂上要力求幽默、优美的语言,尽可能做到语言表达洒脱自如,语句说得生动活泼,语调表现铿锵委婉,语速保持流畅明快,使学生在课堂上听得有滋有味,兴致勃勃,一种妙不可言的感受,从而有效提高教学的效率.
语文教师要善用直观教具激发学生学习兴趣.小学生对具体形象的实物会比较敏感,在教学中多运用相应心理特点的趣味性语言外,还应配合直观教具进行教学,更能激起学生的学习兴趣,因为直观教具的生动直观,会给学生留下深刻的印象.如,在讲授《国旗和太阳一同升起》这一节课的时候,把天安门的彩图往教室一挂,学生会把目光都投到图中,此时可以问学生：“这是哪里？在我国的哪个城市？”紧接着又问：“今天我让你们认识一下这座城市,你们想不想呢？”直观且循环渐进的提问,很容易一下子就激发学生的学习兴趣.由此可见,多媒体技术能够为教学创造一个优越的条件,不仅可以形象的表达教师讲课的意图,将学生带入真实的情境之中,更重要的是,它可以为课堂增添许多的活力,使学生对学习内容产生极大的兴趣.
三、要促进合作学习,突出学生的主体地位
在课堂教学中,教师要注重学生间的合作学习,即在学生理解文中思想有疑问时,将问题交给学生自己解决,而不是由教师直接讲解或是让学生知难而退选择放弃.教师要引导学生有意识地寻求别人的帮助,通过合作学习来共同解决问题.合作学习即学生间可以组成学习小组,共同就问题进行探讨、解疑.这是教师在课堂教学必须培养学生要学会的一种能力,通过合作学习与交流,学生要积极发言,表达自己的观点,并互相听取意见,吸收好的方面;同时,在学生展开探讨与交流时,教师也应深入每个学习小组,和学生一起讨论,给予学生及时的启示或启发,引导学生在陷入困境时深入读书,并通过阅读来解决问题.这样,通过这种独立感悟、发表见解及合作学习的探讨方式,学生在合作学习中自主学习的能力提升了,交流与沟通的能力也提升了,学生对于课文的理解加深了,并解决了学生的困惑,帮助学生提升了学习能力,真正突出了学生的主体地位.
四、重视课文朗读,培养学生表达能力
对于语文课堂教学来说,朗读极其重要,它是培养学生表达思想及见解的最佳途径.对于学生来说,只有大声地读,有感情地读,才能吐字清晰,并读出文中感情、体会文中思想.在这种无形的影响下,间接锻炼了学生的勇气,提升了学生的表达能力,帮助学生不断提升个人素质.同时,朗读是带着感情的,学生本人在深刻体会文中意蕴时,声情并茂的朗读也能积极调动其他学生的感官,触及他们的心灵,让他们在优美的朗读中深入理解文章,并提升审美情趣.
要想提高小学语文课堂教学的有效性,需要从多途径出发,兼顾教与学,不断提升学生的兴趣及自主学习能力,激发学生对课堂学习的兴趣,让他们能够更快、更好地从课堂学习中收获更多.
李云,江苏邳州市运平路小学教师.
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参考文献：
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