论文坚持国家课程的三性，该文是课程相关学士学位论文范文和三性和国家课程和坚持有关论文怎么写.
基础教育课程改革建构了国家课程、地方课程、校本课程的课程结构.三类课程发挥着独特的作用,形成了育人的合力.随着课改的深入,一些现象愈发引起我们的关注和思考.
现象一：在课程开发上,不少学校把重点放在校本课程上,开发的热度越来越高,校本课程越来越丰富.毋庸置疑,校本课程开发及其丰富多彩,是我国课程建设的一个显著特点,有力地推进了学校内涵建设与学生兴趣爱好的发展.但与此同时,也会自觉不自觉地将国家课程的创造性实施搁置起来,甚至逐步冷淡下来.这一冷一热的现象应当引起反思.
现象二：在课程整合上,将国家课程与地方课程、校本课程整合、融通.无疑,课程整合是课改的一种方式,亦有利于学生的思维发展.但是,当下整合的结果,国家课程很有可能被淡化了、弱化了,甚至无形中被靠边了.
现象三：道德与法治、语文、历史三科教材统编,带来课堂教学的深度变革,一些学校要追求教学“新样态”,有的实行“1+1”模式,即用一半的时间教学统编教材,另一半省下的时间去扩展、拓宽,有的还适当加深.这种“新样态”能保证统编教材教充分、教扎实、教深入,达到课程标准的要求吗？
以上现象聚焦于一个问题,就是如何更准确地看待、对待国家课程,如何诖三科统编教材在教学中达成“统编”的目的和要求.我以为,这是当前基础教育课程中的一个重要问题.
我们必须旗帜鲜明地坚持以下一些基本认知：
其一,坚持国家课程的主导性.国家课程代表着国家意志,是国家对学生素养发展基本要求的规定.实施国家课程可以主导课程的核心价值观,可以主导学生发展核心素养.不仅如此,国家课程、地方课程、校本课程,三类课程既相对独立,又要在国家课程标准的主导下形成育人合力,而绝不是各自为战.当下,对国家课程在课程结构中、在学校教育中的主导地位意识要进一步增强.
其二,坚持国家课程的完整性.国家课程是一个完整的体系,有其严谨的内在逻辑；其课程标准是许多专家学者、教科研人员、优秀教师反复研制的,是国家有关部门反复审查通过的.应当承认,国家课程是留有教师较大创造空间的,但绝不意味可以随意分解与整合.课程整合要以国家课程为主干.
其三,坚持统编教材的权威性.统编教材是国家的战略工程,是党的决定,集中体现了国家的意志和要求.用好统编教材,才能更有意义地培育与践行社会主义核心价值观,真正落实立德树人的根本任务,培养担当民族复兴大任的时代新人.对此,我们一定要有清醒的认识,一定要提升使命感,责任感和自觉性.课堂教学,要加大改革力度,不过,其主旨是高质量地实施国家课程,做到不折不扣,有序而扎实推进,让统编教材把握意识形态的话语权.
（成尚荣,国家督学,原江苏省教科所所长）
该文总结：此文是一篇关于课程方面的大学硕士和本科毕业论文以及三性和国家课程和坚持相关课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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