论文探究性学习在中职德育课教学中的实践，本文是关于中职德育课本科论文范文和探究性学习和德育和实践有关毕业论文提纲范文.
【摘 要】探究性学习强调让学生在快乐中发掘书本上的理论知识,使学生在活动中体验道德情感,在体验中感悟知识道理.该模式有利于挖掘德育课的实用功能,激发学生学习兴趣,提高课堂教学实效；有利于发展和提高学生的实践能力.在实践教学中,探究性学习可以通过由情景导入、小组活动探究、交流达成共识、课后知识拓展四步策略来实现.
【关键词】中职生；探究性学习；中职德育
我们中职学校招生没有门槛,招收的学生基本上是文化基础水平极差的学生.这些孩子在初中阶段就对文化课毫无兴趣,甚至深恶痛绝.相对专业课而言,文化课受欢迎的程度极其尴尬.这种尴尬主要表现在课堂教学上,上课睡觉、讲话、玩手机、听MP3比比皆是.我们常听到无可奈何的抱怨：“我这老师太失败了……”作为中职的政治德育课教师,我也是深有感触.但我们要面对现实和困难,与其抱怨学生,不如内强素质.在教学过程中探索更适合我们学生的教学方法.所以,我们需要转变观念,课堂教学改革势在必行.作为学生思想教育重要阵地的政治德育课,就应该首当其冲,成为积极探索和改革教学模式的先锋.
近两年来,我遵循“好玩吗、能成功吗？有收效吗？”的原则,扬弃传统的说理型、灌输型的教学方式,代之以活动型、探究型的学习方式,努力创建“自主、合作、探究、拓展”为特征的政治德育课堂教学新模式,让学生在快乐探索中发掘书本上的理论知识,使学生在活动中体验道德情感,在体验中感悟知识道理,取得了初步效果.
一、探究性学习的内涵
探究性学习是一种以学生发展为本,以教材为载体并以课堂教学为轴心,教师在教学中是引导者、促进者和帮助者；学生通过运用探索和研究的学习方法,形成主动参与、自主学习、乐于探究的学习态度；养成学生收集信息、善于思考、分析问题和解决问题的能力,进而培养学生的实践能力和创新意识,最终实现课程教学目标的一种教学方法.
探究性学习是一种重视学生发展能力培养,将教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度,激励学生走向成功的教学方法.
二、探究性学习在政治德育课教学中的实践
中等职业学校政治德育课要真正实现认知、情感、运用的统一,必须让学生动起来、让课堂活起来.学生快乐了,才能使学生在自主探究中实现自我发展,主动内化.我尝试的政治德育课探究性学习的课堂教学模式由情景导入、小组活动探究、交流达成共识、课后知识拓展四步构成,每步的操作要点和关键如下所述.
1.情景导入引兴趣.兴趣是最好的老师.探究式教学过程一般都是设计一个情景,围绕问题科学有效的激发学生的学习兴趣.情景的内容可以是故事、小品、图片、时政新闻等；旨在唤起学生探究的动机和求知的.因此,情景的设计是关键.
2.小组合作探究.小组合作探究利于激发学生学习的兴趣,调动学习积极性,启发学生养成合作学习的习惯,培养学生的竞争意识和合作精神；有利于学生的主动性和创造性的发挥,使教学过程不仅成为认识过程,而且成为交往的过程和发展的过程.
3.交流达成共识.探究性学习,必须牢记学生是探究的主体,教师仅仅是引导者和组织者,其职责是引导学生逐步接近知识的内涵.交流应在和公平的氛围下进行,在合作探究问题过程中,要注意培养学生创新思维的能力、解决问题的能力,要通过师生、生生之间互助的合作方式互相启迪,归纳总结.
4.课后知识拓展.中等职业学校的根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才,中等职业学校学生的技术特别是新技术知识,往往是在课堂上获取的,但要真正掌握技术,必须通过应用即充分的实践,通过观察、体验、实习、社会调查等实践性活动,诱发他们的好奇心和求知欲,锻炼他们的动手能力.
经过几年的尝试,我感到“教学百法,教无定法”,但探究性学习在课堂教学中必须遵循以下一些操作原则:
1.注重过程与结果的结合.实施探究式学习教学方法旨在培养和提高学生分析问题解决问题的能力.因此,传授知识仅仅是手段.教师不仅要重视学生知识、理解、情感等方面的学习结果,更要关注其学习过程,指导学生学会学习,尤其是学生要学会收集信息、分析信息、解难释疑的方式,逐步培养学生的创新意识和创新能力.
2.注重教师主导和学生主体的对接.教师在教学中,首先是唤起学生开放的心态,为他们提供合作讨论相互交流的机会,从而在师生和生生之间互动中探究.其次,教师应创设让学生在和谐的探究氛围中充分表达自己观点,确定他们在探索中产生积极的情感体验,引导学生积极主动学好德育课.教师倡导学生进行多维思考,鼓励学生根据自己观点去分析,共同探讨,得出一些共性东西.
3.注重理论联系实际.理论来源于实践,探究式教学中要注重理论联系实际,引导学生从对现实的理解和把握中去提高对理论的认识,再应用正确的立场、方法、观点去分析和解决现实问题.
4.注重学生差异性.探究性教学应面向全体学生,引导每个学生主动积极地参与并获得成功.但众所周知学生存在个体差异,因此设问时,要贴近学生实际,靠近学生认识的最近发展区,并要预留“弹性空间”.
总之,我在教学实践中通过运用探究式学习的教学方法和“四步”课堂教学模式,激发了学生学习德育的积极性,这种模式由于有学生发挥自己的创造思维来完成分析推理形成结论,从而有利于培养学生发现问题、解决问题的能力.通过师生、生生之间的互动,培养了学生的合作精神,提高学生人际交往能力、语言表达能力,陶冶了情操.同时,还给学生属于自己的空间,让学生发现、分析、思考、动手与创造,让学生体验学习之乐、成功之乐、意志锻炼之乐,老师体验善教之乐.课堂上学生真正动起来,真正活起来,充分激发了学生的学习兴趣,提高了课堂的教学实效.
【参考文献】
[1]史义诚,刘其伟,曲峰,刘晓云.创业实践——职业学校实施创业教育的有效途径[J].中国职业技术教育,2002(4)
点评：上述文章是一篇关于经典中职德育课专业范文可作为探究性学习和德育和实践方面的大学硕士与本科毕业论文中职德育课论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 社会主义核心价值观和中职德育课教学结合的实践 摘要随着教育模式的不断转变,在中职教育课堂中,不断加强对社会主义核心价值观念的宣传,主要是通过德育课程的教学来不断地弘扬社会主义核心价值观,是德育教学宣传的主要阵地和渠道 通过对社会主义的核心价值进行.
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3、 探究性学习在中学数学课堂教学中的应用 王永新（雷河中学,湖北 襄阳 441400）摘要随着社会市场经济的繁荣发展,以及全球一体化的进程加快,使得我国各行各业对人才的需求发生巨大的变化,从单一知识型向综合能力转变,促使着我国不断地对现有教育.
4、 体验式学习在中职德育课教学中的实践和探究 徐笑颜（江苏省海门中……专业学校,江苏 南通 226100）【摘 要】在中职德育课堂教学中,“体验式”教学逐渐受到教师的关注和应用,这种教学方法很好地发挥了学生的主观能动性,让.
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