论文关于思想政治课教学现状分析和，本文是政治课教学类有关毕业论文题目范文跟思想政治课和现状分析和对策思考方面论文范文例文.
［摘 要］我国各大高校已经对素质教育的重要性有了很多认识,对思想政治教育同样如此.通过思想政治课的教学工作,能够使学生的思想道德品质得到提高,让学生形成正确的三观,下面就思想政治课教学现状进行分析,对其中的问题进行思考,进而提出相应的解决对策,以期为我国高校思想政治课教学工作的开展提供一定参考.
［关键词］思想政治课；教学现状；问题；对策
［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）36-0100-02
思想政治课的教学工作可以为高校日常教学工作的开展奠定坚实基础,促使学生形成正确的三观,提高学生思想品质以及帮助学生树立崇高的理想,因此高校教师已经对其教学工作的重要性有所认识.本文对思想政治课教学现状以及教学工作中的现存问题进行分析,对提高思想政治课教学效果、解决教学工作中存在问题的对策进行研究,希望可以为高校思想政治课教师教学工作的开展提供一些启发和帮助.
一、教学现状分析
(一)课程设置、内容方面的现状
我国课程改革工作的深入对高校思想政治课教学工作产生了一定影响,如今在课程设置及课程内容安排方面均有所变化和提高.高校开设《思想和中国特色社会主义概论》《马克思主义基本原理概论》,以及《中国近现代史纲要》一类的课程,对学生的思想政治课教学、课程标准及教材方面进行了一定程度的整合,教学要求、内容以及重点等产生了一定变化,教师对学生社会科学知识以及公民思想品德方面的教学工作更加重视,思想政治学科也已经朝着综合化、系统化以及多元化的方向发展,较过去相比其课程设置及内容安排的合理性有所提高.
(二)教师团队的建设工作取得一定成绩
近年来,我国高校思想政治课教职人员的素质及教学水平有所提升,教师队伍的建设工作取得一定成绩,在高校思想政治学科的教师队伍中,越来越多的新鲜血液融入,为思想政治课教学工作的开展注入了新的活力,换言之,教师团队具有一定梯度,教师队伍结构朝着科学合理的方向发展,减少因青黄不接等原因对思想政治课教学工作的开展产生的负面影响.高校思想政治课教师一般均受过正规师范学校的教育训练,学历较高,知识储备较为丰富,其余教师在思想政治课教育教学方面的经验较为丰富,同样可以对学生进行更好的教育教学.
(三)思想政治课教学工作态势较好,但仍旧存在一定的不足
思想政治课的教学现状可以分为“教”和“学”两方面的现状.就前者而言,我国高校思想政治课教师对该学科教学工作的重要性产生更多认识,其责任意识有所提升,教学能力有所提高,在进行实际的教学工作时,能够对教材、课程标准等内容进行更多的思考分析,对教学工作进行更多的探索和调整,将更多精力投入实际的教学工作中.高校思想政治课教师的组织管理水平以及教学水平有所提升,同时能够将新型教学方法、模式等应用到实际的思想政治课教学工作中,使教学工作变得更加丰富有趣.就后者而言,学生思想政治课学习的积极性及兴趣较过去相比有所提升,但是大学生的信仰具有一定的多样化特点,价值观取向趋于多元化,主导价值观并不强烈,个体意识过强以及抗逆能力较差、意志薄弱等问题为思想政治课教学工作的开展带来更多挑战.
(四)教学工作中的现存问题
1.虽然新型教学方法及手段已经有所应用,但传统方式及教学方法仍旧占据主导
案例教学法、情景教学法等新式教学方法的应用存在较大的局限性,许多教师仍沿用传统老套的教学方法对学生进行思想政治课的教学,学习方面存在一定问题,学生的自主学习意识较差,应用的学习方法和思想政治课存在一定的不匹配性,对教学工作产生不利影响.此外,教师应用的教学手段较为落后,虽然学校已经对硬件设施建设进行了完善,但是教师对现代多媒体教学设备的利用率较低,现代技术的辅助作用无法更好地得到发挥.即使教师能够制作多媒体幻灯片进行制作,其质量也无法得到保障,且教师对设备功能以及操作步骤了解不多,无法对其得心应手地使用,对教学工作的开展、教师及学生的上课情绪产生一定的负面影响.
2.单一的评价及功利性主导
高校教师对学生进行思想政治课的教学评价时,学生期末考试成绩在评价工作中占据较大比重,小论文的完成情况以及课堂发言情况所占比例微乎其微,评价工作仍旧侧重于终极性评价,导致学生对思想政治课的学习积极性不高,教师也无法对教学工作进行更多的创新和改进,限制了思想政治课教学改革工作的进展.上述问题也是功利性主导因素对教学工作产生的负面影响,高校思想政治课教师需要针对这些问题对教学工作进行相应的调整.
二、对策思考
(一)创新教学
1.就教学中“教”的部分创新工作进行分析
（1）对教学方法进行改进创新.教师在对学生进行思想政治教育时,可以使用更多先进的技术手段,如利用PPT课件、软件、多媒体技术以及网络资源进行教学,进而使学生对教师讲授的思想政治知识产生更清晰、更直观的认识,学生对此类授课方式的兴趣较为浓厚,教师利用这种方式可以将学生更多的精力集中于课堂,教学效果得到明显改善.此外,教师需要结合授课学生的实际情况以及需要进行教学方法的选择,并将案例教学法合理应用到教学中.在此过程中,教师需要避免将举例与案例教学法进行等同化,结合教材内容、课程要求等设计适宜的情景教学案例,对学生进行更好的启发和引导式教学.以《思想和中国特色社会主义概论》相关知识的教学工作为例,教师将过去的事迹进行整理,对案例进行精心设计,学生能够融入教师设计的情境中对问题进行思考,对相应的知识进行学习.之后教师将学生进行分组,小组内学生对问题进行讨论分析,各自陈述自己的观点,小组内其他成员认真倾听,在学生发言结束后对其进行反驳或补充,解决教师布置的学习任务.此类创新方式对教师的教学水平、组织能力等具有一定要求,能够提升教学工作的质量及效率.
（2）提高信息技术及现代教学设备的应用率.为了提升思想政治课教学质量及效率,教师可以更多地应用新型技术、设备完成教学工作,通过音频、课件、微课视频以及各种软件等方面的应用,学生能够对思想政治课教学内容产生更多的学习兴趣,课堂参与度有所提升,同时借助上述方式可以将抽象、枯燥的思想政治知识变得更加生动具体,学生能够对其产生更多的理解和认识,甚至在教学信息容量方面也有较大幅度提升.
（3）在教学工作中融入更多实践内容.传统机械的灌输式教学方法无法对学生各方面能力及素质进行培养,针对该问题教师在思想政治课的教学工作中融入更多实践活动,对学生实践能力及动手能力进行培养.以某校思想政治课的教学工作为例,教师组织学生前往校区附近的社区进行参观、调查,在实践活动中学生能够产生更多感悟,进而将教师讲授的理论知识进行更多的应用,在实践中对自身理解的偏差进行修正,最终对教师讲授的知识进行正确理解和应用,提高思想政治课的效果.
2.就教学中“学”的部分进行分析
教师需要对学生进行正确的引导和启发,让学生调整和创新传统学习方式方法.其一,应用探究式方法进行学习.学生可以通过融入情境、进行更多的实验体验以及与其他学生进行更多沟通交流等方式完成思想政治课知识的学习.其二,通过自主学习及小组合作学习方式进行学习.在该方式下学生的主体作用能够得到充分发挥,且在积极主动的学习状态下可以更好地完成思想政治知识的学习,教学质量及效率自然有所提升.其三,在计算机网络环境下进行学习.在计算机设备及网络平台的支持下,学生能够对时事政治、哲学以及经济方面的知识进行搜索和学习,其思想政治知识面有所扩展.
(二)评价工作的调整
1.对评价体系进行建设完善
校方应对思想政治学科教学评价机制进行完善,通过定性及定量结合的方式进行教学评价.以某校的思想政治课评价工作为例进行分析：该校思想政治课教师对学生进行评价时,向学生下发问卷,回收后对其进行整合分析,结合学生听课情况、考试成绩、实践成绩以及作业完成情况进行综合性评价,同时对其以10%、50%、30%、10%的比例计入总成绩.通过此评价方式,教师能够对学生进行全面、客观和较为准确的评价,其后教师可以结合评价结果对教学工作进行适宜的调整,提高课堂质量及效率.过程性评价的融入可以使教师对学生课堂参与度、创新能力的锻炼、情感发展以及思想道德品质进行提高和培养.
2.多元评价方式
传统评价方式较为单一,会对教学工作开展产生一定的不利影响.基于此,教师应通过多元评价方式对学生进行评价.主体方面：教师可以使学生加入评价工作中,师生的共同评价可以正确反映学生思想政治课的学习情况,通过自评、互评以及教师评价相结合的方式进行评价.内容方面的多元化：教师可以就学生课堂表现、考试成绩、实践成绩以及作业完成情况等内容进行综合评价,使其趋于合理.此外,思想政治课教学环境的改善、教师教学能力及综合素质的提升同样可以对教学工作产生积极影响,在此便不做过多赘述.
综上所述,我国教学改革及素质教育工作已经取得一定成绩,高校教师对思想政治课的教学工作更加重视.但是在实际的教学工作中仍旧存在一些问题.上文已经对教学现状方面的情况进行细致分析,并对相应的解决对策进行研究,希望我国高校思想政治课教师可以充分发挥教学工作的作用,对学生的思想道德品质进行培养,使学生形成正确的三观,促进学生综合素质的提升及未来发展.
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概括总结，该文是一篇关于政治课教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及思想政治课和现状分析和对策思考相关政治课教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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