论文链接课堂内外提升学生动手能力，该文是课堂内外类在职研究生论文范文与课堂内外和动手能力和提升类论文怎么写.
摘 要：从合理导入,努力激发兴趣；遵循规律,准确投放材料；尊重特点,鼓励树立自信；见缝插针,整合教学资源等方面,研究如何促进学生动手能力的提升.
关键词：课堂内外；动手能力；幼儿园；美术教学；创造能力
中图分类号：G421；G610 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）04-0055-01
美术教学是一项实践性较强的活动,是促进学生动手能力和创造性潜能的重要方式.因此,教师不能仅仅是关注学生知识的传授,更需要针对学生的年龄特点,为学生提供适切的动手实践的机会,促进学生观察能力、想象能力、创造能力的不断提升.
一、合理导入,努力激发兴趣
爱因斯坦早就指出：“兴趣是最好的老师.”没有兴趣的保障,对于生命刚刚起步的学生而言就毫无动力可言.因此,教师要善于营造宽松愉悦的学习环境,调动学生的自主能动性,将其关注力吸引到学习过程中来.美术学科自身所包含的色彩、形态等元素,契合学生的认知特点和实际需要.但如果教师在导入环节中过于平淡,就会减弱孩子的认知兴趣,致使整个美术活动都处于被动接受的状态.只有精心策划开头部分,形成未成曲调先有情的心境,激活学生的认知能力和兴趣特点,才能培养学生自主参与的意识.一次“房子大观”的美术专题活动中,要求孩子借助自己的创意进行房子的创新设计.教师采用故事导入的方式：“森林大会上,小动物们要举行房子设计大赛.你们就是其中的一个小动物,你们会怎样设计房子呢？”随后,教师将其他“小动物”设计的房子展示出来,引导孩子进行欣赏.这样一来,孩子的自主参与意识也积极调动起来,整节课体现出了较强的动手和创新意识,设计出来的房子种类繁多、创意十足.
二、遵循规律,准确投放材料
动手摆弄是幼儿与生俱来的天性,更是促进其自主发展的重要方式.在实践过程中,教师应该根据学生自身的认知能力,为他们投放适切的可操作性材料,借以培养学生的动手实践能力和协调能力.有了这些合适的投放材料,学生就可以结合自身的能力和兴趣爱好进行适当的选择,从而更好地进行美术动手实践活动.在这样的基础上,教师就可以引导孩子在原有的能力上进行实践、操作,最终促进学生动手实践能力的提升.例如,在美术手工制作“节日贺卡”的活动中,教师为孩子们提供了彩纸、图案纹饰、小刀、胶水等适合孩子使用的必备材料.孩子们在了解相关要求之后,根据自己的需要自主选择材料,通过自主化地剪裁、修整、组合等,制作出一张张精致的卡片.在整个活动中,教师提供的材料可以分为不同的层次.能力较强的孩子,教师可以鼓励他们选择相对复杂的材料与工具,而相对较弱的孩子,教师则可以适当地引导他们调整自己的材料,让每个孩子都在原有的基础上享受成功的愉悦,促进动手实践能力的提升.
三、尊重特点,鼓励树立自信
自信对于生命的成长非常重要.在美术教育中,必须要以培养学生的内在自信为基础,激发学生的创作.在这种自信心的推动下,学生的内在潜能才会得到最为充分的发展,动手操作能力也会得到相应的提升.当孩子凭借自身的能力创作成功一幅作品,教师要善于从学生看似稚嫩的作品中捕捉闪亮之处,以积极正面的鼓励语言来评价孩子的作品.一位教育家曾经说过：“孩子就像一朵花,成长过程中需要雨露的滋润.鼓励就像雨露一般,缺少了就难以生存.”而实施评价时,不能仅仅局限在对成品的评价上,还要努力关注孩子的操作过程,对他们选择的方法、呈现出来的创意进行感知,帮助孩子树立动手实践的信心.例如在教学创意画“船”时,教师引导学生观察生活中船的基本形态之后,要求学生依照自己内心的想象进行创作,但一位小朋友却一直不动.于是,教师对其进行了正面鼓励引导：“你看过船吗？你觉得它们还可能会有怎样的作用,就把它们像拍照片一样画出来.”孩子在老师的鼓励下,积极动起手来.而在完成作品之后,教师再次关注这个孩子的作品,对其进行了肯定性表扬,孩子的脸上笑开了花.
四、见缝插针,整合教学资源
学生动手能力的训练是学生生命成长的重要内容,不能仅仅停留在课堂教学中,而要结合学生的生活实际,抓住一切机遇,对他们的动手能力进行及时历练.而在这个过程中,教师不可直接布置任务,而要根据现实生活中具体任务的内容和要求,事先对孩子进行必要的指导,才能更好地促进孩子认知能力的不断提升.例如,进行美工制作时,有时需要将教材中相关内容沿着虚线进行裁剪.一开始,有的孩子常常因为过于着急,出现撕坏的现象.这一问题并不属于课堂教学范畴,但孩子出现了这样的情况,教师不能袖手旁观,而要引导孩子用透明胶先粘好,并提醒孩子慢一点,再慢一点.课堂教学的内容有限,但现实生活中锻炼孩子动手能力的资源并不在少数.这一案例中,教师紧扣生活实际,获取了重要的学习资源,对学生动手能力提升起到了较好的促进作用.
五、结束语
总而言之,美术教学是一项实践性较强的活动,理应承担起强化学生动手能力的职责.因此,教师应该结合课堂内外的一切元素,通过创意画、手工制作等途径,着力提升学生的动手操作能力.
参考文献：
[1]何晓燕.幼儿动手操作活动的设计与指导[J].基础教育研究,2007(09).
[2]蒙台梭利.童年的秘密[J].北京:人民教育出版社,2010.
[3]杨文.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J].学前教育研究,2011(07).
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参考文献：
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