论文拓展生活外延提升学生写作能力探研，该文是有关学生硕士学位论文范文跟外延和写作能力和拓展方面论文范文文献.
摘 要：教师应积极拓展学生的生活外延,丰富学生的情感体验,让学生将生活写入作文中,从而提高学生的写作能力.拓展生活外延提升写作能力的方法有：观察生活,记录所见所闻；体验生活,反思所作所为；拔高生活,升华所思所想.
关键词：作文教学；生活外延；拓展；写作能力
中图分类号：G421；G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0038-01
著名教育家叶圣陶提出生活和写作之间有密切的关系,生活是写作的源泉,生活充实到什么程度,就能写出具有怎样特点的文章.教师在指导学生写作时也要注意这一点,要积极拓展学生的生活外延,让学生意识到生活的外延就是语文的外延,引导学生积极地观察生活、感悟生活、体验生活,并将自己的生活写入作文中.这样的教学能促使学生提高写作能力,提高语文综合素养.
一、观察生活,记录所见所闻
观察生活是写作的基础,想让学生提高写作能力,就要引导学生积极观察生活,并记录自己的所见所闻.教师可以安排学生观察生活,组织学生参与各种实践活动,让学生将自己在实践活动中发现的内容写入作文中.这样,能够拓展学生生活的外延,提高学生的写作能力.
在“写一处自然景观”的写作练习中,教师可以组织学生游览和观察自然景观,让学生记录自己的所见所闻,展现大自然的奇妙.教师可带领学生去周围的景区、公园欣赏风景,并适当指导学生学习如何观察.可以提醒学生思考：“看看近处有什么东西,再看看远处有什么东西,远近结合给人怎样的视觉效果？”又或者：“观察一下这棵大树,先看一下整体特点,然后再看看局部的特征.”有学生写了自己观看顾园的情景：“这是一座典型的江南园林,处处都有亭台楼阁、小桥流水.穿过思宜园、秀石虬松庄,处处都能看见诗文和字画,令人感受到浓浓的文化气息.最让我欢喜的就是秋山亭,它矗立在高处,四角高高地向着天空竖起,仿佛起飞的翅膀一般.”在这段写作中,学生先展现了整体观览过程,又写出了有特点的景观,捕捉了细节.
在活动过程中,教师可以利用多媒体设备将学生参与实践活动的内容录制下来,在学生记录完所见所闻后,将录像展示给他们看,让学生回忆自己在描写过程中是否忽视了什么内容.这样,能让学生认识到应该如何观察,如何捕捉细节.
二、体验生活,反思所作所为
教师可让学生通过体验生活的方式拓展生活外延,提高写作能力.可以先让学生回忆生活中经历过的事情,思考自己的所作所为,思考自己的做法是否正确,然后尝试将自己的反思写入作文中.只有拥有足够多的生活体验,才能形成独特而丰富的感受.融入生活体验的写作,能促使学生写出更有思辨性的作文.
让学生以“我学会了……”为题进行写作时,教师可让学生回忆自己是否有过学习做家务的经历,是否有过在生活中学会什么技能的经历,并思考自己从中得到哪些启示.如有学生写了自己学习骑自行车的过程,自己一开始十分自傲,认为自己身手敏捷,一定能很快学会,但是发现自己其实笨手笨脚,始终学不会.然而外公始终默默帮助自己,帮自己扶着车,丝毫都不怪自己笨.可后来自己指导外公操作手机时,一直很不耐烦,甚至说外公笨.该学生通过这两个事件反思了自己的行为,认识到外公教自己骑车时给予了自己足够的耐心和爱,自己却没有回报外公,因此感到十分羞愧.由于作文中融入了生活体验,作者深刻地反思了自己的所作所为,所以文章充满真情实感,非常打动人.
教师可以让学生思考各种家庭事件,思考自己和家人的情感,并尝试揣摩家人对自己的情感.这样能让学生的心思和情感更为细腻,还能让学生收集到更多生动的写作素材.
三、拔高生活,升华所思所想
拔高生活指的是让学生以生活中的事件为基础,尝试说出自己对该事件的感悟.拔高生活,对提高学生的思维能力有很大帮助.
引领学生开展“写写自己的课余生活”这一活动时,教师可引导学生回忆自己在课余时间和同学开展活动的事情,并将自己的感悟写下来.有学生写了和同伴参加跳长绳比赛的过程及感悟,写道：“我本来十分擅长跳绳,可是在参加长绳比赛时却屡屡失误,不是没有跳过去,就是撞倒身后的同学.后来我发现,我跳绳时只想着自己的姿势是否漂亮,却忽略了和同学的合作.跳长绳是一个团体活动,只有团结合作才能成功.这让我认识到人生少不了和他人进行合作,如果每个人都只想着自己,那么很难做好事情.”在这篇作文中,作者不仅观察了生活,总结出跳绳活动中自己失误的原因,而且还进行了拔高,写出自己的人生感悟,认识到做任何事情都要团结合作,这样才能做好.学生在写作中若能结合生活并拔高生活,就能升华作文的立意.
语言的建构和运用、思维的发展和提高,都是语文核心素养的重要组成部分.教师在教学中让学生基于生活事件展开思考,并写出所思所想,能促使学生的语言能力和思维能力都有所提高.
四、结束语
生活是写作的土壤,在生活源泉的促进下,学生能写出更精彩的作文.教师要让学生认识到,生活不仅仅只是物质层面的生活,还包括精神层面,通过思考生活、表达情感能让自己在生活中获得启迪,丰富自己的精神生活.教师应该组织学生参与各种实践活动,拓展其生活的外延,丰富学生的情感体验,让学生将生活写入作文中,从而提高学生的写作能力.
参考文献：
[1]曲文文.小学语文生活化作文教学实践与探索[D].青岛大学,2018.
[2]刘伯伟.个性处理:加工生活化写作素材[J].黑河教育,2018(02).
归纳上文：这是一篇关于外延和写作能力和拓展方面的学生论文题目、论文提纲、学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 突破常规阅读教学提升学生写作能力 近年来,一种新的阅读形式正在逐渐兴起,而这种新的阅读形式在某种程度上正在改变着原有的阅读习惯,这是一种具有突破常规性的阅读教学改革,可以开阔学生视野,提升学生的写作水平,这就是群文阅读 学生写作能力的.
2、 引导观察生活细节，提升学生写作水平 小学三年级作为培养学生写作能力的黄金阶段,作文选材质量直接关系到学生的写作水平 从现阶段作文教学发展情况来看,作文教学形势不容乐观,导致这一问题的主要原因是教师与学生缺乏对生活的观察 基于此,教师需要.
3、 思、写、评多元训练提升学生写作能力 【摘要】小学生语言表达能力的清晰流畅程度,可以反映这个人的逻辑思维,因此从小培养小学生写作为是非常重要的,但是愿望美好,现实残酷,小学生的作文有诸多缺点错字连篇、语句不通、流水账……,一篇好的作文完成.
4、 基于报刊阅读提升高中生英语写作能力探研 随着教育改革的不断推进和教学理念的不断更新,高中生的英语水平在整体上已经有了很大的提升,但是英语写作这一模块学生们的能力还相对薄弱 经过多年的教学探索,本文作者发现阅读英文报刊对于提升学生的英语写作能.
5、 提高高职院校学生写作能力的方法 【摘要】本文针对高职院校学生英语写作难的情况,分析了高职院校学生英语写作现状,提出了提高高职院校学生英语写作能力的途径 教师和学生都要重视英语写作,在师生共同努力下,提高学生的英语写作能力 教育部高教.
6、 小学语文教学新课改下提升学生表达能力的探究 【摘要】随着科技和经济的持续进步,小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一 语文课程属于一门基础性课程,对于提升学生的语言表达能力有着极为重要的意义 为此,教师应当针对原有教学存在的不足进行.