论文分层一合作学习教学模式现状探析，本文是教学模式类有关本科论文范文跟合作学习和研究现状探析和教学模式有关本科论文范文.
杨桂其
（南通理工学院,江苏南通226002）
摘 要：从分层—合作教学模式的提出背景、分层—合作教学模式运用于其他学科领域研究现状、分层—合作教学模式运用于体育领域的研究现状三方面进行探析,旨在了解分层—合作教学模式的研究现状,以提高学生的心理健康水平和综合能力.
关键词：大学；分层；合作；研究
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0069-01
一、分层—合作教学模式的提出背景
体育与健康课程标准中明确指出：“要关注学生的个体差异与不同要求,确保每一个学生受益.”这就要求教师要根据大学生的个体需要,转变教学观念,更新教学方法,使每一位大学生受益.分层教学理论遵循“因材施教”的教学原则,根据大学生的实际需要,将大学生分成三层,教师设置不同层次的教学目标,对不同层次的大学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,使每一个大学生都能在原有的学习基础上有所进步,从而有效改善课堂的教学效果.新课程标准倡导大学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导大学生主动参与、乐于探究、善于实践以及合作与交流的能力.因此,教师把合作学习整合到分层教学中去,提出“分层—合作”教学模式,对转变学生的学习方式进行有益的探索.
二、分层—合作教学模式运用于其他学科领域研究现状
在中国知网上以“分层”“合作”为关键词搜索,查询相关文献、论文资料五十余篇,研究领域涉及英语、数学、语文、物理、化学、信息技术等相关学科,并且在大学、中学、小学中均有相关文章的论述.据不完全统计,较早论述分层与合作的期刊是1998年柳夕浪的《分层推进与合作学习———面对差异的两项革新试验》,文中分别对“促进分流还是克服差异”“同质分层还是异质分组”“鼓励竞争还是提倡合作”进行讨论.在讨论中指出：教育教学必须具有个性化、个别化,让儿童自身特有的专长、天赋能得到持久发展,正确对待差异必须尊重和理解差异,而不是用既定的统一标准去抹杀差异；儿童异质交往能导致一方或双方认知呈现累积性增长,呈现和谐共振或异类互补的格局,同质交往双方有越来越多的共同语言,易敞开心扉、开启各自信息库的大门,促使信息互补,相互印证、和谐共振的思想氛围；竞争是绝对的,合作是相对的,合作为了竞争,且合作之中伴有竞争,只要组织得当,竞争在一定程度上可以激发大学生学习的积极性.王星贤等人认为：分层合作教学,能够兼顾到各层次的学生,根据各层次学生设置不同的教学目标,实现补差与培优并举,使每一位学生都能够学好,在因材施教的基础上促进学生的学习进步.增加了信息量,拓宽了知识面,并在综合、创新中学会学习,通过分层教学、自主探索,使所学知识由课内向课外延伸,全面提高大学生的各项综合能力.张英丽指出：中职数学教学中运用分层分组合作教学模式,适合当前中职学生的学情特点,能利用学生的个体差异促进学生学习.这种教学模式既注重对学生的知识传授,同时充分关注学生的认知体验,激发学生对数学学习的兴趣,增强学生学习数学的积极性,有效地缩小了后进生和优等生之间的差距,差生明显减少,使得学生各方面的成绩明显提高,能力得到加强.形成了中职学生学习数学、学好数学的良性循环,为学生专业学习打下了坚实的数学基础.张靖指出：通过“分层教学、异质合作”教学模式,提高学生的学习兴趣,消除了以前教学中两头重中间轻的弊端,培养了三个层次的学生合作能力和习惯,提高了学生的学习成绩.张毛毛表示：运用分层合作教学方法,使女生数学的成绩得到了普遍提高,能有效地避免学生的两极分化,提高了女生数学学习的兴趣,培养了她们积极的学习态度,提升了她们学习数学的自信心.陶墀认为：在高一化学课中运用分层合作教学模式,学生在化学的解题能力和学习成绩方面有较为明显的提高,同时能促进学生在化学课堂中更加主动地进行学习,人际交往能力和合作能力也得到了培养.
三、分层—合作教学模式运用于体育领域的研究现状
通过文献检索发现,目前在体育领域内,运用分层—合作教学模式进行的研究并不多见.詹建国、文永芳认为：运用分层—合作教学模式,可以促进学生运动成绩的提高,培养大学生浓厚的学习兴趣.卢三妹、曾海清指出：“分层—合作”相结合的教学模式,有利于大学生人际交往、合作精神、语言表达能力和组织能力等多种能力培养和发展,充分发挥大学生的主体性和教师的主导性,符合新课程改革的需要.卢三妹等人指出分层—合作教学方法能够缓解大学生的心理压力,较好地提高他们的心理健康水平和综合能力.
四、结束语
虽然分层—合作教学模式在20 世纪末就被学者提出,但这种教学模式的发展比较缓慢,没有得到国内专家和一线教师的足够重视.但可喜的是教师搜集的相关文献资料中,近几年关于分层合作教学模式的研究明显多于本世纪初,这充分说明分层—合作教学模式正受到国内一些学者的关注.正是基于此种现状,本文针对紫琅职业技术学院体育选项课现状,将分层—合作教学模式引入篮球选项课中,从大学生的篮球基本技术、学习兴趣以及身体素质等方面进行实证研究,以验证分层—合作教学模式与传统教学模式的教学效果是否具有明显差异.
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参考文献：
1、 合作学习教学模式在高校网球教学中的应用 内容摘要教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序 而体育合作学习本身就是体育教学中教师常用的一种教学模式,它强调了师生之间互动、协作的关系,以学生为主体,.
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4、 自主合作探究教学模式探析 浙江湖州市德清三合中心学校（313200）章小娟摘要“自主合作探究”课堂教学模式,已经成为新课改下“科学、有效、新型”的课堂教学模式 针对自主、合作、探.
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