论文A学院辅导员队伍考核评价体系，该文是有关评价体系专升本毕业论文范文和辅导员和评价体系和考核相关专升本毕业论文范文.
曹 丽
（青岛职业技术学院,山东青岛 266555）
［摘 要］高职院校辅导员是教师队伍和干部队伍的重要组成部分,针对辅导员工作开展全面、客观、公正的考核评价,对于提高整体辅导员队伍服务水平来说意义重大.以胜任力模型为基础,以A学院的辅导员队伍建设为依托,深入探究高职院校辅导员队伍考核评价体系,力求全面反映辅导员队伍工作全貌,为辅导员队伍建设提供评价指导意见.
［关键 词］高职院校；胜任力；考核评价
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）21-0190-01
高职院校辅导员是教师队伍和干部队伍的重要组成部分,是开展高职学生思想政治教育,推进和谐高校发展与稳定的重要力量,提高辅导员的思想政治素质、业务素质、个人素质,充分发挥辅导员的主观能动性,将直接有利于培养学生的职业能力和综合素质.全面、客观、公正地评价辅导员工作,完善高职院校辅导员考核评价工作,健全辅导员考核评价体系,对于提高整体辅导员队伍服务水平来说意义重大.
一、高职院校辅导员队伍考核评价工作现状
当前高职院校对辅导员的考核评价模式大体分为三类：第一类是基于德、能、勤、绩的考核.虽考核内容相对全面,但由于源自管理人员考核模式,考核结果很难反映辅导员岗位的特殊性,考核结果指导意义不强.第二类是基于业绩指标的考核,主要依据工作和任务完成的数量、时间、成本等要素描述辅导员的业绩水平.这种模式侧重于“量”的考核,而对“质”的考核涉猎不多,过多关注工作和任务的完成结果,对过程的反映不够.第三类是基于任职资格的考核,通过制定辅导员任职资格标准,来判定辅导员的任职能力.这种模式倾向于测定辅导员的知识、技能等显性能力,对于辅导员个人修养、思想政治素质水平关注不足.同时,部分高职院校考核程序设计不规范,考核频率不当,缺乏考核评价结果的反馈机制,缺乏充分的理论支撑,这些问题都将使考核评价的作用大打折扣.
二、基于胜任力模型的辅导员考核评价体系的内涵
胜任力理论认为,个体只有具备某些关键的能力素质特征,才能在具体的工作岗位上做出相应的绩效行为,才会取得优秀的绩效.在胜任力模型的理论中工作的各核心要素由内至外分别是动机、个性、自我形象与价值观、社会角色、态度、知识、技能等,人内隐的特征是决定这个人工作绩效以及工作表现的核心要素.人的内驱力、态度、个性、价值观是最难挖掘和改进的,但却是最有预测价值的要素.
基于胜任力模型的考核评价体系,就是根据胜任力模型的理论和方法,采取多评价者参与的形式,对被评价者的工作表现进行全方位评价,并以此为基础对员工具体工作行为和工作绩效进行评价,同时及时反馈评价结果,以引导和督促员工提升岗位胜任力,提高自身素质和能力水平.
三、辅导员队伍考核评价体系的优化
胜任力模型的操作步骤即在职系和序列划分的基础上进行能力素质要素的提炼,进而依据能力素质要素对被评价者进行能力素质要素评级.因此,在辅导员队伍考核评价体系建立优化上,要做好以下几方面的工作.
(一)细化辅导员工作岗位
目前辅导员在承担学生管理工作任务以外,一般都还要承担一定的教学任务或者教务管理工作.辅导员虽各司其职,但在问题处理、新辅导员培训等方面没有实现统筹管理.故应结合各自的工作特点,细化辅导员工作岗位,对辅导员工作进行维度的划分,实现辅导员队伍全方位、无缝隙管理.
(二)优化校园管理信息系统设置
A学院在信息化办公上启用CRP校园管理信息系统.CRP系统能反映辅导员日常的工作状态以及工作表现,是辅导员队伍考核评价的重要依据之一.但笔者发现,辅导员日志分类简单,仅就班级活动、突发事件、家长沟通、走访宿舍、其他情况五个方面进行了划分.辅导员日志应全方位反映辅导员外显性和内隐性的工作状态,应就思想政治教育、学生事务管理、学业指导工作、工作队伍建设、个人职业素养五个大的方面再进行细化,在重视反映辅导员日常事务性工作的同时,更加要重视辅导员潜在的工作表现.
(三)明确辅导员考核评价权重
360度辅导员考核评价体系由三个部分组成：辅导员胜任力日常事务评价、辅导员胜任力管理人员评价、辅导员胜任力同事及自我评价.江苏大学此前利用MAPLE工具,以该校260名辅导员考核评价指标,计算出各部分评价指标的权重,日常事务评价等于0.4、职能部门评价等于0.2、同事及自我评价等于0.4,因此合理测算三部分评价的权重,以此得出该名辅导员综合评价得分,实现评价量化.
(四)做好评价反馈工作
反馈的方式可以公开反馈与个别反馈相结合、书面反馈和口头反馈相结合.充分发挥反馈面谈的突出作用,反馈者与被评价者共同交谈,肯定成绩,指出不足,帮助和引导被评价的辅导员制定未来的改进计划.
参考文献：
［1］黄林芳.高校辅导员队伍建设机制论［M］.上海财经大学出版社,2010.
［2］赵兴联.基于胜任力的高校辅导员360度评价研究：以江苏大学为例［D］.江苏大学,2010.
［3］朱孔军.价值审视和制度约束构建：关于辅导员队伍专业建设的思考［Ｊ］.思想教育研究,2007（7）.
［4］陈岩松.基于胜任力研究的高校辅导员考核理论新探［Ｊ］.中国高教研究,2008（12）.
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参考文献：
1、 高职院校辅导员绩效考核指标体系设计以ST学院为例 摘要高校辅导员是高校学生思想政治教育的主要承担者,是大学生思想政治教育的骨干力量 辅导员的人才选拔、培养、考核、奖惩、晋升及转岗……对于辅导员队伍建设有着重要意义 本文采用360度绩效考核法,结合ST.
2、 独立学院辅导员绩效考核模式 摘要辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,也是高校育人体系建设中不可或缺的重要一环 独立学院辅导员队伍具有流动性大、培训少、业务杂、事务多……特征,通常情况下的定性考核往往无法全面反映其工作内容 如何.
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