论文辅导员分年级工作质量考核指标体系和评价方法，该文是工作质量类论文范文文献跟指标体系和辅导员和考核类论文范文文献.
周焱
【摘 要】辅导员工作质量考核对学校的发展具有重要的现实意义和深远意义,目前很多高职院校采用的是分年级考核与评价的方式.虽然大部分高校已建立了辅导员考核制度,但是现行的辅导员工作质量考核工作中还存在着诸多问题,有待进行进一步的探索和分析,并总结和建立更科学有效的辅导员工作质量考核体系,及与之相对应的评价方法.本文针对这一工作进行了思考和总结,并具体的提出了一些建议和实施方法.
【关键词】辅导员分年级工作质量指标考核体系
高职院校的辅导员是具体负责学生的日常教学管理；各类教学、教育活动的组织安排；了解和掌握学生思想政治状况的专职人员,跟学生比较贴近,日常的接触和交流也比较多,是连接学校与学生之间的桥梁和纽带.建立分年级的辅导员工作质量考核指标评价体系,对辅导员的工作质量进行客观、公正的考核与评价,能有效的促进辅导员业务水平的提升,有利于调动其工作积极性.
一、高职辅导员分年级工作质量考核的意义
第一,可以帮助学校了解各年级辅导员的工作进展情况,并引导辅导员使其工作和行为与学校的发展方向保持一致,从而配合学校的近期目标和长远的发展规划的实现.
第二,评价指标是学校考核各年级辅导员工作绩效的标准依据,通过对辅导员工作进行客观、科学的评价,并相应的给予鼓励或批评,能够调动辅导员工作的积极性,使其增强责任心和事业心,有效的推动并促进辅导员队伍的建设和素质提升.
第三,是学校评定职称时的参考依据之一.
二、高职辅导员分年级工作质量考核指标体系中存在的问题
（一）考核指标体系不科学、健全
考核的内容未能实现全面、系统的反应辅导员的工作绩效,也缺乏对于不同年级的辅导员相应工作的具体考核指标.考核主要以定期评选先进为主,形式比较简单,更缺乏对绩效考核的有效应用,没有形成科学、完整的工作绩效考核体系.
（二）评价指标体系设置不合理
科学、合理的设置评价指标,是绩效考核的基础,直接影响绩效考核评价结果的客观、公正,影响工作者的积极性,没有一个科学合理的评价体系,即便再优秀的考核方法,也不能充分发挥作用.但目前,高职辅导员绩效评价指标体系的设置流于形式、内容简单空洞,难以体现差距,更加不能反应不同年级阶段学生辅导员的具体工作绩效.
（三）考核指标体系,执行过程有待改善
学校相关部门和领导在执行考核评价工作时,主要以定性考核为主,而且权利大多掌握在上级部门手中,领导的态度和印象起了很大作用,而具体的考核评估过程执行不到位,难以达到预期效果.
三、高职辅导员分年级工作质量考核指标体系的建立与评价方法研究
（一）指标体系设计的原则
首先,指标设计应遵循科学性、客观性的原则,并且要兼顾到不同年级评价主体工作内容的差异,考核指标体系应能充分反应各年级辅导员工作的性质和特点,全面、真实、准确的考核辅导员工作业绩.其次,考核指标体系在坚持客观、全面的前提下,还要具体围绕各年级辅导员的工作内容和工作目标为中心设置指标,并且依据可操作原则,要尽量明确、简化且数据易采集,使指标容易真正的运用到绩效评估中去.最后,指标体系的设置是一个系统工程,既要有统一的辅导员工作质量考核指标,又要设立分年级的具体评价考核标准,并且做到整体性、协调性和一致性.
（二）分年级考核指标评价体系的构建
1、分年级设立科学、全面的考核指标和评价标准
考核指标的设立要广泛征求高职院校各级领导、教师和学生的意见,同时各年级辅导员作为被考核的对象,他们的建议对指标的设立至关重要,也应该充分考虑.在具体设立考核指标时要通过对辅导员工作内容的分析,及各级相关人员的调研数据结果的分析,制定出了辅导员绩效中的关键性指标,考核指标应该既有针对全体辅导员的统一指标,也有针对各年级辅导员的具体指标.
2、构建客观、合理的考核指标评价体系
考核指标评价体系是根据考核结果,对各年级辅导员的工作绩效,依照评价指标做出客观、合理的评价,并且认真做好各年级辅导员考核与评价工作的总结,及时的表彰先进,对考核不合格的辅导员进行适当的批评或工作调整.
3、建立对考核结果的反馈和利用机制
对于评价的结果要进行及时的反馈,并有效监督评价的客观、公平性.科学地利用好考核评价的结果,能使绩效考核的成效得以延伸,使辅导员的任命更科学、合理,使年轻辅导员拥有公平竞争的机会,使其能力得以施展和发挥.
四、结语
随着我国高职教育的大众化和高等学校人事制度改革的深化,辅导员的绩效考核工作得到了重视和加强,并取得了重大进展.但是由于社会环境、学校、相关人员素质等多方面因素的影响,我国高职辅导员分年级工作质量考核工作中还存在着诸多问题,有待进一步调整和完善,还需要学校和辅导员等多方共同努力,结合新时代下大学生思想政治教育的需要,制定更为行之有效的工作质量考核指标和评价体系.
参考文献：
［1］王小婷,李琳.高校辅导员工作绩效评价指标体系及综合评价方法——以CZ学院为例［J］.
滁州学院学报,2011(06）.
［2］邹积英,关丽,徐润生.关于建立高校辅导员工作绩效考核制度的思考［J］.教育探
索,2011(5）.
（作者单位：长沙职业技术学院）
作者简介：周焱,男,汉族,长沙职业技术学院,讲师,研究方向：高职学生管理.
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参考文献：
1、 高职院校辅导员绩效考核指标体系设计以ST学院为例 摘要高校辅导员是高校学生思想政治教育的主要承担者,是大学生思想政治教育的骨干力量 辅导员的人才选拔、培养、考核、奖惩、晋升及转岗……对于辅导员队伍建设有着重要意义 本文采用360度绩效考核法,结合ST.
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