论文高校教师艺术素养和专业能力互动，该文是艺术素养类本科论文范文与艺术素养和高校和互动有关论文范文文献.
摘 要：高校教师在整个职业生涯中,承载着不断创新的教学方法、教学改革,还有与时俱进的科学研究以及学生的学习引导工作,在不同专业对应不同行业的设置过程中,也凸显着教师专业能力的提升和综合素养的养成,而在这些素养中,艺术素养是不可或缺的,对于当前众多综合类院校中大部分都设置了艺术类专业或二级学院的现状,更需要借助周围艺术环境的熏陶来强化教师自身艺术素养与专业能力的互动提升.
关键词：高校教师；艺术素养；专业能力；艺术与教学；艺术与科研
基金项目：常州大学高等职业教育研究院资助项目（项目编号：CDGZ2014021）；常州科教城（高职教育园区）院校科研基金项目（项目编号：K2014327）
作者简介：曹晓旭,女,常州纺织服装职业技术学院助教,主要研究方向为教育管理、外语教学.
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2017）08-0066-04
“素养”是一个人在从事某项工作应具备的“素质”与“修养”的简称.《辞海》关于素养的解释有两个方面：（1）在政治、思想、道德品质和知识技能等方面经过锻炼和培养而达到的一定水平；（2）特指逐渐养成的待人处事方面的正确态度.由此可以理解为素养即平日的修养,它是以素质为基础的.高校教师素养主要指教师从事高等教育所具备的职业素养和相关衍生性行为规范的自觉养成,其实远远不止这些.[1]
当前,社会对于高校教师的综合素养养成提供了多种途径,而且逐渐形成多元化、多样化趋势.教学的信息化水平提升与应用、教学工具的现代化以及教育方式的现代化等,都从教师本职工作能力和业务水平上有了更大的提升空间,在科学研究角度也有效引导了大部分教师紧密结合地方经济发展和产业需求开展科研项目,科研成果得到了落地与有效转化.但是,在教师的综合素养中,不可忽视的艺术素养养成还有待进一步挖掘,如果在艺术背景和艺术环境较为浓厚的高校中,更应该有针对性引导教师们认识艺术、了解艺术并结合自身工作实际发挥艺术对自身的修养提升、教育艺术提升等.
一、高校教师工作的艺术化价值体现分析人们普遍认为,高校教师“应当做好专业科研与教育科研,提升学术造诣,增强科研能力,从专业的视角,用科学知识、方法与思想去丰富和拓展教学内涵”.[2]高校教学工作看似流程程式化,规定与制度严苛有序,无法和艺术切入联系在一起.其实,在高校教学工作中,艺术化的表达工作流程可以带来更多灵活性和人性化特色,艺术化的课堂教学模式能够带来教学革新效果,艺术化的教学内容设置还可以让学生更容易接受知识,通识艺术类课程的拓展可以丰富高校教学结构,高校教师也可以从艺术介入体系中获得更多的灵活机制来强化自身艺术修养.
(一)高校教师的教学形式艺术化
高校教师的主要任务是专业教学与创新教学形式,教学内容有其一定的规律性和稳定性,但是怎样教、如何教就涉及到教学形式的革新问题.在教学形式上,教师艺术化展示自己的知识体系,通过艺术语言、艺术形体以及艺术化的课件等都能激发学生的学习兴趣,增加艺术化的教学互动环节更能容易使知识受众乐于融入其中.当然,艺术化教学形式革新,首先要求高校教师要具备各种社会知识,不仅是本专业的,更要对各个领域尤其艺术审美有较为深刻的理解.
要达到这种教学形式艺术化的终极目标,就要使教师广泛涉猎生物、历史、政治、艺术、心理及*等学科知识,不断拓展自己的知识面,培养自己的兴趣爱好,提高生命境界.[3]艺术并不是单一和独立的知识体系,更是贯穿人的成长和认知水平提升的全过程,具有融汇各专业体系的跨界表现方式.因此,高校教师要充分展示教学形式的艺术化,必须将自身打造成更为容易容纳各类专业方向的人才,并能恰当结合自身教授课程内容予以形象化、艺术化展示.
(二)高校教师教育方式艺术化
高校教师教育方式主要涉及到学生思想、理念的养成,师生不同场合和不同阶段的交流互动以及研讨等环节更能体现教育方式的艺术化与个性化.高校教师凭借具备敏锐的观察力和教育的较高层次思考,比较容易洞察学生在接受知识和理念过程中的潜力,从而加以思想疏通和给予合理化建议；而在此过程中,如何让学生容易接受教师的建议,如何贯通师生彼此的信任程度,都需要用艺术化的教育语言、艺术化的思维方式以及换位思考的艺术化表达来达到目的.
高校的学生年龄阶段还处在思想的不稳定阶段,与社会的即将接触也加大了他们的情绪波动,并在高校教师沟通环节中容易逆反,或者采取割裂彼此思维碰触的手段加以抵触,这些心理因素如果仍然采取僵硬的说教来教育,势必加大教育难度.了解学生的爱好兴趣以及他们的艺术偏好进行艺术化引导则会强化教育有效性,了解学生的艺术偏好就必须自己先懂得艺术的审美、懂得学生审美需求和艺术化的手段展示,这样高校教师艺术素养的提升就提到了较高的教育层面,也彰显了艺术素养在高校教师群体中的重要价值.
(三)高校教师专业引导艺术化
高校的专业设置多种多样,门类也涉及各个行业,理工科背景的专业、人文社科背景的专业和艺术类背景的专业是三大主要专业方向分类.各专业方向的高校教师具有本专业的知识体系,所教授的知识也具有独特的专业特征,学生的专业学习思维各具特色,如理工科背景的专业师生大部分具有较为缜密的理论性思维和工程技术性实践能力；人文社科背景的专业师生感性思维和拓展性思维浓郁；而艺术类背景的专业师生则具备了更为活跃的跳跃性思维.借助于艺术跳跃性思维嫁接或者切入到其他两类专业方向,则可以让高校教师更为形象引导学生的学习,并且,通过艺术化的专业描述或者专业理论的艺术化引导,有可能通过跨界思维方式突破一些专业壁垒,甚至开拓一些新的科学研究新领域,解决更多科研难题.
二、高校教师艺术素养系统的构建
这里所指的高校教师艺术素养是一个较为实际和范畴适中的概念,是教师教学科研工作的同时合理平衡的工作组成部分,不仅从中能体现教师个人的艺术造诣和审美能力,还体现其独特的教育艺术能力与管理学生能力,并结合对自身领悟能力和艺术潜能挖掘,发展个人艺术创作修养,甚至拓展综合人文社会各类知识的同时打造高品质生活、工作以及社会交际能力的高校教师.
人文艺术能力和专业业务能力是高校教师同样重要的组成部分,共同构成了高校教师的综合素养,同时,塑造高校教师在两个角度上的互动和互促作用；而教师的专业发展方向不同、业务能力也有高低,借助于人文艺术能力则可以来补充甚至提升自身对专业的理解力、专业的研究能力；对于专业业务能力和人文艺术能力的平衡体系,高校教师能恰当找到自己的整个职业生涯的发展方向以及自我定位,通过此体系,教师也能够较为直观的看到自己工作内容和发展重心,还可以理解两种能力培养的组成构架,以便强化自己去有针对性的弥补自己的不足,即人文艺术能力为重的高校教师则可以强化自身专业发展中的教学能力、研究能力以及学科发展能力等,而以理工为主的本身专业业务能力为重的高校教师,则可以通过人文艺术能力的介入来优化自己的人文素养养成体系,并从中找寻能够促进本专业发展的新方向、新思维,以便达到拓宽专业认知水平的目标.
（见图1）
三、高校教师艺术素养与专业能力互动提升的途径
设置有艺术类专业的高校在培养校内教师艺术素养上有着得天独厚的优势,能够从艺术氛围的创建、艺术展览的熏陶以及艺术作品的耳濡目染来强化教师培养艺术素养直观性；无论是从事艺术专业的教师还是非艺术专业的教师其实在自身生活情趣的养成以及家庭、工作上都有着或多或少需求度,有效采取相关恰当途径进行引导会早就综合素养更高的教师队伍.
(一)有效应用艺术活动提升领悟能力
目前,我国高校教师文化艺术活动,总体上看处于一种自发的状态,缺乏正规的组织引导和提升.在高校中有众多活动组织、社团,不管是教师队伍的工会组织还是学生队伍的各类社团组织,都可以举办相应的艺术类活动,来增强校园内的艺术气息；如果是设有艺术类专业的院校或者艺术类二级学院,甚至有的高校就是以艺术为主的艺术类高校具有更加方便的渠道,来开展各种艺术展览、艺术作品设计以及艺术领域专业论坛；若是在高校比较集聚的城市还可以创造条件增加高校间的艺术交流活动,通过艺术联展、联合活动或者举办艺术类的赛事等途径,拓宽院校之间的发展思路和艺术氛围,从而为高校教师接触更多艺术门类创造条件.
（二）强化专业与艺术审美之间的联系高校教师艺术教育毕竟不同于专业艺术教育,它是通过实践和学习对高校教师的审美获得不同程度的补偿.它的目标是解决在相当一部分高校教师中,其心理状态、审美状态、审美境界、意志程度、人生态度与专业知识不成正比,束缚和制约着他们向高层次的发展的问题,是要改善高校教师的生存质量的问题.高校教师艺术教育不是培养专业艺术家,不是单纯地训练吹笛子、弹钢琴、画画、书法和跳舞的技术,它是要通过这种技能、知识和修养,提高审美境界.[4]
无论从事何种专业的高校教师,在专业教学中需要艺术的手段完成各类教育工作,在自己的生活中更需要时时处处创造艺术审美提升的空间,这包含着自己的家庭生活空间和自己在学校的工作环境,具体如图2 所示.基于人的活动氛围角度思考,富有艺术创造性设计的环境从视觉上会强化工作热情程度,相反,程式化的让人置身单调或沉闷的工作环境中,则无法激发人们对专业的求知欲,高校教师的办公环境也同样是这样.
通过电影电视或其他媒体看到众多现代化白领生活工作环境得到了艺术的改造创新,彰显了现代工作者对艺术审美的追求,挖掘了人们潜意识中的艺术情怀.而在广大的高校教师办公环境中却在这方面革新少之又少,要知道无论从事何种专业教学或者专业背景,具有艺术气息的工作环境、具有人性化特色和视觉舒适感的办公场所其实是强化专业与艺术审美之间联系的最直接手段.
四、艺术与教学、科学研究之间的联系与共促杨振宁先生在《零诺贝尔奖现象与中国教育》一文中曾经指出,“美国的教育着重培养思考新的方法,这适合20%的优秀学生,对其余80%则不利；中国的训练方法可以使80%的人成才,但不利于培养冒尖的创新型人才.”现代的教学中需要教师通过授课方式的改革和师生交流的创新模式来强化教育的成效,可以通过注重信息化教育、注重启发式教育以及创新发展的课堂来逐渐实现[5],而在这一过程中,艺术的引入势必可以增加学生的领悟能力和学习热情.在我国科学界有很多科学家和艺术有不解之缘,甚至还有很多艺术爱好,会弹吉他的科学家、精通钢琴弹奏的科学家等比比皆是,可以说艺术与科学之间有着紧密的联系,有很多科学家坦言他们的科学研究灵感是从艺术中获取的.可见,艺术带给人们的更多是心境的熏陶、思想的徜徉和研究的启迪.
高校教师本来在自身的教育教学过程中,压力和阻力不断出现,不及时通过恰当的渠道进行疏通,往往会出现很多意想不到的后果,在当今社会中,自杀的、生病的以及产生抑郁症的高校教师越来越多,成为这个职业本不应该出现的非典型现象.通过艺术的桥梁来构建科学研究的优美生态环境,则是我们最好解决,也是最能体现人文关怀的途径.教师的职业是一个崇高的职业,同时,也是面临当今社会更多挑战的职业,无论借助艺术来优化科研环境还是用科研反哺艺术创作的灵感之源都是我们更多革新的思考方向.
五、艺术背景下的高校教师综合素养发展趋势展望
当然,也有些高校没有较为浓郁的本校艺术背景,这就需要借助外力“请进来”,创造条件让更多老师收益,并结合各种教师特长爱好,举办艺术形式多样的活动,来增强高校教师自身的艺术气息.艺术背景或者艺术气息浓郁的高校则需要更加注重通过挖掘和激发高校教师“家”的情怀来不断提升综合素养.
总之,当今社会在高校这个环境中,不再是传统的塔,它将面临社会诸多方面的挑战,如何引导教师通过各种手段增强自身的专业教学战斗力、如何借助艺术素养提升的氛围来不断推动教师的研究能力、教学水平以及教育水准都是值得我们每个人去探索的发展趋势.拓宽更广高校教师视野和艺术创造力都会不同程度和各专业不同的教师自身专业能力形成互动提升,这最终是高等教育人文关怀的体现和最美愿景.
参考文献：[1] 徐玲,姚丽晶. 高校教师素养的培育及评价[J]. 长春工业大学学报（高教研究版）,2012（4）：66-68.[2] 何向东. 教育感言[N]. 光明日报,2011-01-19（16）.[3] 过仕明,邸春姝. 生命教育视域下高校教师素养研究[J].思想政治教育研究,2014（8）：117-119.[4] 薛晓弟.对高校教师艺术教育初探[J].商情,2006（6）：128.[5] 张洪艳. 浅谈高校教师素养对课堂教学的影响[J]. 高教学刊,2016（11）：210-211.[责任编辑李漪]
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参考文献：
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