论文自然地理环境的整体性图表运用（人教版），该文是关于地理环境相关毕业论文怎么写跟地理环境和自然地理环境和图表方面专科毕业论文范文.
一、课标解读
“自然地理环境的整体性”是必修1第五章第一节的内容,是对必修1自然地理知识的总结、归纳、融合,同时,这节知识也是今后进行必修2人文地理、必修3区域地理学习的理论基础,是正确处理“人地关系”的理论依据.与本节相对应的课程标准要求解读如图1所示.
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二、图表编排
人教版教材正文中设计了“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”、“水土流失是自然地理环境的统一变化过程”、“东北森林变化导致环境的整体变化”三个案例,活动部分设计了“树的自养”、“藏羚羊的数量波动”、“湖泊的演变”、“水库的修建”等案例,内容较充足,建议在实际教学过程中根据需要进行筛选.案例的呈现方式主要为景观图和文字,某一时期的景观图只能有效表达自然地理要素的现状,无法表达变化过程,文字部分虽能体现部分过程,但不能体现地理的学科要求,所以建议学生在学习过程中尝试绘制或者剖析逻辑关系图,化繁为简,不仅能简洁明了地演绎地理过程,而且能帮助学生建立动态、联系、立体地分析问题的思维方式.
三、图表运用
1.复习地理要素各自的循环过程示意图,发现地理要素间进行着物质和能量的交换
自然地理环境六要素为大气、水、岩石、生物、土壤和地形,其中水、岩石有着各自的循环过程,然而这些循环过程并非某个单一要素循环的过程,而是以某要素为主,兼有其它要素参与的结果.教材用图5.1“生物联系了有机界和无机界”补充说明生物循环的过程,经过简化,得到图2左边部分.以生物为例,生物不仅进行着自身的生物循环,同时在水循环中参与蒸腾、下渗等环节,在岩石圈的物质循环中参与沉积岩的形成.经过新知的学习以及旧知的复习,得出生物参与三种循环并与其它要素发生物质迁移和能量交换的示意图（如图2）.所以生物在自然地理环境形成与演化中的作用有：①生物循环中的光合作用等改变了大气成分；②新陈代谢活动改变了陆地水的化学成分；参与水循环,改善了陆地水的水分状况；③参与某些沉积岩的形成,加速岩石分化,促进土壤形成.
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发现1：组成自然地理环境的六要素通过水循环、岩石圈的物质循环和生物循环,进行着物质迁移和能量交换,形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体.
2.分析地理要素间相互作用过程,发现其结果产生新功能
（1）生产功能.假设两棵树苗,一棵置于真空瓶中,一棵种植于露天环境中,学生根据生活经验不难得出,在阳光雨露滋润下的树苗将会茁壮成长,而处于真空环境的树苗必将面临死亡.教师可运用绿色植物光合作用的化学反应方程式■,理性说明光合作用是多个要素共同作用的结果：其中植物提供叶绿素,大气提供热量和二氧化碳,土壤及水圈、岩石圈提供水分和无机盐,通过物质和能量的交换,生产出有机物.这种合成有机物的能力称生产功能.
（2）平衡功能.将人教版教材中P86的活动材料进行图文转换,得到动态平衡示意图（如图3）,由此发现自然地理环境各要素通过物质和能量的交换,使自然地理环境的性质保持稳定,这种能力称为平衡功能.
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发现2：自然对环境的各要素除具有各自独特的功能外,相互作用后能产生一些新的功能,即1+1>2,如生产功能、平衡功能等.
3.构建地理环境某要素的演化过程示意图,发现地理环境具有统一的演化过程
（1）自然演化.自然状态下,自然地理环境的要素每时每刻都在演化.黄土高原的水土流失是一个典型的案例.人教版教材给出一张黄土高原水土流失后的景观图片,从图中能读出水土流失后,黄土高原千沟万壑、支离破碎的地表形态以及植被覆盖率低等静态的现状,但并不能很好地展示水土流失中各要素的演化过程,所以建议教师带领学生在阅读文字部分后,进行图文转换（如图4）.
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发现3：自然地理环境各要素每时每刻都在演化,各要素的发展演化是统一的,一个要素的演化伴随着其它要素的演化.或者说,每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面.
（2）人为负干扰.某些自然要素容易受到人类干扰而发生变化,如生物和水,该要素变化后会对其它要素产生影响吗？如何影响？人教版教材P88案例3“东北森林变化导致环境的整体变化”,用一幅景观图加文字说明东北森林的类型、作用,用一幅景观图加文字说明东北森林面积锐减的现状,用三幅景观图加文字说明森林锐减的后果,直观、形象的景观图易吸引学生注意力,但要素间的相互关系不够简洁明了,建议学生在阅读的基础上,尝试参考水土流失的案例,构建逻辑关系示意图（如图5）.
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发现4：某一自然地理要素受到外界的干扰而变化,会导致其它要素及整个地理环境状态的改变,这就是所谓的“牵一发而动全身”.
（3）人为正干扰.东北的森林遭破坏后,生态环境恶化严重.如果采用植树种草等措施,恢复地理植被,东北的生态环境会发生怎样的变化？试构建逻辑关系示意图（如图6）.
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发现5：人类在改造或利用自然资源时,应该遵循自然地理环境是一个整体这一科学规律,在行动前反复验证,充分考虑其对环境的影响,防患于未然,这样才能实现区域的可持续发展,利国利民,福泽后代！▲
归纳总结,这篇文章为一篇关于地理环境和自然地理环境和图表方面的地理环境论文题目、论文提纲、地理环境论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 自然地理环境的整体性高三复习课教学设计（湘教版） 杨光宇,马同乔（石家庄市第四中学,河北石家庄050011）摘要地理环境的整体性是地理科学最基本的原理之一,为认识人类活动的合理性以及正确处理人际关系打下基础 在高三复习课中,往往教师讲解过多,学生单纯.
2、 常见的天气系统复习课教学设计（人教版） 一、教学目标知识与技能识记常见的天气系统（如冷锋、暖锋、气旋、反气旋）的概念和特点；说出各天气系统的形成过程,分析常见的天气系统对天气的影响；能够判读常见的天气系统图,会判断高低气压、锋面类型、风向、.
3、 松果作文系列之《满分作文小case（小学版）》新书连载 作文其实很简单刘学强记得儿时的我,和现在的很多小朋友一样,一到作文课就憷头,不但怕老师讲作文,更怕老师让写作文 每到此时我就啃铅笔,揪头发,抓耳挠腮全没了一点儿生气 到最后搜肠刮肚,把铅笔给咬秃了,头.
4、 工贸行业重大生产安全事故隐患判定标准（2019版） 一、专项类重大事故隐患（一）存在粉尘爆炸危险的行业领域 1．粉尘爆炸危险场所设置在非框架结构的多层建构筑物内,或与居民区、员工宿舍、会议室……人员密集场所安全距离不足 2．可燃性粉尘与可燃气体……易加.
5、 中国的地理差异课堂教学构想（人教版） 摘要以“初识差异——知四大地理区域”、“研读地图——入地理区域环境”、“探究界线&mdash.
6、 河流侵蚀地貌教学片段（人教版） 摘要地理综合思维能力是地理学科核心素养的重要组成部分,课堂教学是其“落地生根”的有效载体 立足高中地理课堂教学实际,以“河流侵蚀地貌”的教学内容为例,探.