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江苏省盐城市滨海县韬奋希望小学 许为兰
【摘 要】
阅读教学是小学语文教学的重点,个性化的阅读教学是指按照新课改的要求,打破传统阅读教学格式化的模式,注重学生思维的创新和套路的转变,以实现阅读教学的生动活泼和积极主动.虽说现阶段小学语文阅读的个性化教学已经取得了一定的进展,但还是有很多教师做不到对教学目标的调整,教学手段也显得比较单一,这就要求教师遵循学生为主体的教学规律,多方面多层次地提出个性化阅读的策略,以更好地促进小学生阅读能力的提高.
【关键词】
小学语文 新课改 个性化阅读 教学策略
一、营造良好的阅读环境,激发学生个性化阅读的兴趣
良好的阅读环境是学生进行个性化阅读的基础,能够使学生更好地读出感觉、读出情趣,达成阅读的目的.
首先,教师应该给学生足够的阅读时间和空间,小学生的业余时问较多,能够更好地发现阅读中的问题,同时对问题进行分析,尽可能地提出解决问题的策略.例如教师可以组织图书阅读月活动,即鼓励小学生利用业余时间养成阅读的良好习惯,同时鼓励他们分享自己认为重要或者好看的书,使同伴之间相互交流,营造班级良好的阅读氛围.其次是教师善于激发学生的阅读兴趣,例如在学习课文《恐龙》时,教师就可以先提出问题恐龙是什么样子的,借助小学生争强好胜的心理,使他们积极发言.然后教师再借助多媒体播放《侏罗纪公园》及其他影片的相关片段,往往会使学生对恐龙产生更加深刻的印象,继而进行阅读的过程中,就会达到事半功倍的效果.最后是自由交流氛围的形成,迫于应试教育的压力,教师在教学的过程中,过多地给学生传授格式化的内容,忽视了学生自身的发展.一方面教师应逐步淡化自身的权威意识,树立起为学生的阅读服务的意识,培养起他们的发散性思维和个性化思维；另一方面要鼓励学生敢想敢说,对于阅读中的疑问和困惑都可以提出来,而教师应选择认真聆听,站在学生的角度上思考问题,杜绝批评和打断学生.
二、重视学生的阅读体验,为个性化阅读提供保障
传统的小学语文阅读教学中,教师过多地站在自己的位置上考虑问题,很多课件的设计也是从自身出发的,忽视了学生的体验,没有获取来自学生的心声,这样的教学无疑是失败的.
为重视小学生的阅读体验,为个性化阅读提供全面的保障.首先教师应该转变教学观念,尤其是一些教师认为小学生的人生阅历比较浅薄,世界观和价值观等都还没有形成,因此没有什么体验可言,这严重抑制了小学生思维的发展.在新的教学模式下,教师应起到协助的作用,倾听来自学生的阅读声音,同时还可以成立阅读小组,鼓励小学生之间相互解答疑难问题,帮助教师更进一步走进学生的心理.其次是改革教学方法,学生在个性化阅读的过程中,可以选择自己喜欢的方式,即可以大声朗读,也可以分角色朗读,甚至动手操作、表演话剧等,这都可以调动多方面的感觉,帮助学生获取独特的体验.最后是教师不仅要理解学生阅读体验的与众不同,还要善于接受学生思维观念中一些错误的意识,并通过恰当的方式,委婉的告诉小学生自己的意识存在哪些浅薄点,促进他们更好地成长.
三、课堂内外阅读相结合,彰显个性化阅读的生命力
随着社会的进步和时代的发展,需要小学生掌握的知识越来越多,尤其是随着手机和电脑的普及,更是给小学生的生活带来了各种影响.这就要求教师在个性化阅读的过程中,不仅要重视课堂内阅读内容的讲解,还应该多扩充自身的知识,提供给学生更多的课外阅读,满足学生多样化的需求.
在课内阅读的过程中,教师应该从小学生的生活入手开始讲解,同时还要结合小学生现有的经验,这样便于他们的理解和掌握,例如在小学二年级学习《青蛙看海》时,青蛙最初觉得大海离自己很遥远,甚至是遥不可及,最终还是听从松鼠的意见,一步一步跳上了台阶,终于看到了大海.这样教师在讲解的过程中,就可以使学生从教学楼现有的台阶进行情境教学,很多小学生可能对于从一楼到六楼来回十遍没有什么概念,觉得是很困难的一件事,教师就可以选出代表进行走台阶实践,弱化他们面对困难的恐惧心理,也更好地理解阅读材料蕴含的意思.
而课外阅读过程是教师结合学生现有的知识和能力储备,有针对性地选择一些阅读文章.一方面对于依赖性较强的学生,教师可以规定他们课外阅读的内容,但不规定阅读的形式；而对于一些比较独立的学生,教师就可以由他们自己选择阅读的内容和形式,在阅读课的过程中做好汇总即可.当然,教师也可以利用课外阅读的内容,组织学生进行课外实践活动.
四、探索多样化的阅读模式,奠定个性化阅读的基础
鉴于每个学生在语文阅读过程中的表现不同,阅读习惯和阅读速度也不同,这就要求教师为学生提供更加多样化的阅读模式,实现个性化阅读的突破.首先是大声朗读,这是目前很多教师采取的个性化阅读模式,由于小学生的思维和智力水平有限,在大声朗读的过程中,能够更好地集中精力；其次是合作阅读,合作阅读包括的内容较多,可以是小组内绘制板报的形式,也可以是阅读交流会,甚至是分角色阅读和表演等,由于合作阅读多样化的形式,深得小学生的喜爱；最后是电脑阅读,电脑的普及使得信息以日新月异的速度更新着,有很多是需要小学生了解的,但也有很多不良信息,这就需要家长和教师的共同合作,促进学生健康的个性化阅读.
综上所述,小学语文个性化阅读模式的探索是一个长期的过程,一方面需要的是对传统阅读教学的传承,另一方面还需要摒弃传统阅读教学过程中的各种弊端.因此,教师应该在转变教学思路的基础上,积极地做好筛选,做到对学生的负责,促进学生更好地发展.
【参考文献】
【1】邹淑华小学语文个性化阅读的教学策略探究【J】中国校外教育,2014( S2)
【2】芦歌新课改下小学语文个性化阅读教学研究综述【J】教育教学论坛,2015( 35)
【3】糜丽英小学语文个性化阅读教学的价值取向【J】苏州教育学院学报,2010( 03)
汇总，本文论述了适合不知如何写新课改和小学语文和个性化方面的个性化阅读专业大学硕士和本科毕业论文以及关于个性化阅读论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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