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新课改理念下的小学数学课堂教学彻底改变了教师的教学理念,改变了学生的学习方式鉴于目前的情况,教师在新课改下的数学课堂教学中要把握好以下几点：
1创设情境,构建情感,诱发兴趣
兴趣是人对客观事物产生一种积极的认识倾向,它推动着人们去探索新的知识、发展新的能力.教学中教师要根据学生的心理特点和学科的知识特点,采取恰当的方法创设情境,引发学生的求知欲,从而积极探索研究新知识.例如,我在教学四年级（上）“观察物体”一课时,创设了这样的情境：我要你们用自己的巧手来制作形状不同的魔方送给你的好朋友,你打算怎样做？学生兴趣很浓,利用手边的学具,自己拼摆,小组同学可以讨论,看谁摆得好看.在向同学展示的同时还说出了自己摆的理由,交流了自己的摆法.通过互相合作和动手操作,经历了想像与尝试的过程,摆出了相应的物体,探索不同的摆法并进行了交流.学生的求知强烈,积极主动地探究新知,通过活动感受到了同一形状与多种摆法之间的关系,体会到了物体与视图之间的联系,积累了空间转换的经验,为下一步教学的展开夯实了基础.只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围,摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式,让学生在谋堂上自由大胆地表现好奇心、挑战心、想象力等,才会提出一些极具创新思维的问题.如我在教学四年级（上）《找规律》一课时,提出了这样的问题：同学从小兔乐园里看到了三行排列得整整齐齐的物体,有手帕和夹子、兔子和蘑菇、篱笆和木桩,那么你想知道些什么呢？由于问题的提出有情节、有意境,切合学生的实际,学生争先恐后地发表自己的见解,尝到了探索奥妙的乐趣,从而激发了对数学知识的渴求,引发了学生学习数学的极大兴趣.
2创设有效的问题情境,激发学习动机
课堂提问是一种有效的教学组织形式,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段.如何提高小学数学课堂提问的有效性是值得教师们思考的.
2 1问题要有现实性.构建真实的问题情境,有助于儿童发现那些对他们个人来说是真实的挑战,从而促使他们全身心地投入到学习活动中.尤其对于年龄较小的儿童,问题必须是真实的或者能够想象的,这样才能真正引起学生的学习兴趣.“真实的问题”是指必须与儿童生活直接相关的问题. 2 2问题要有趣味性.美国教育心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学的材料有内在的兴趣.”因此,茌教学过程中,教师要特别注意选问题的“新”、“奇”、“趣”,以激发学生强烈的求知欲,使他们处于主动地位,形成直接的学习动机.兴趣是最好的老师,我们的教学应该立足于学生的兴趣,只有从兴趣出发,才能充分调动起学生的学习积极性,让学生在兴趣的促使下积极参与学习活动,从而掌握知识技能.不同年龄的学生具有不同的兴趣特点,但不可否认的是孩子们都喜欢新鲜事物,喜欢趣味性强的事物.要将问题置于生动有趣的情境中,使学生的认知因素与情感因素共同参与解决问题的活动中,并在解决问题的过程中得到轻松的发展.问题情境的呈现要根据学生的年龄特点和心理特点做出适当的选择：小学低、中年级学生比较关注有趣、好玩、新奇的事物,而高年级的学生对“有用、有挑战性”的任务感兴趣.教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象引出问题,从情节生动的童话和故事情节引出问题,从游戏活动中引出问题,从直观演示或实际操作引出问题,从数学知识的实际应用引出问题,从新旧知识的矛盾引出问题,让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题.
2 3问题要有启发性.古代学者朱熹认为：“读书无疑须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进,”学生在课间活动后,上课了坐在教室里还在想着课外的事,创设问题情境是为了尽力打破学生脑中的平静,做到一石激起千层浪,启发学生的脑子积极主动地转起来,促进观察力、思维力、表达力的发展.观察是智力的门户,是思维的前哨,是启动思维的按钮.在教学中,启发学生进行猜想,是发展学生进行直观思维、掌握探索知识方法的必要手段.教师要善于启发、积极指导、热情鼓励学生进行猜想,以真正达到启迪思维、传授知识的目的.
2 4问题要有挑战性.儿童与生俱来就有一种探索的,他们常常把自己当作或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者.而富有挑战性、开放性的问题情境,能使学生的这些角色得到充分的发挥,促使他们创造性地解决问题.因此,在教学中,教师要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材,给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题,激发学生探索数学知识的,让学生用自己的思维方式去发现数学知识,经历数学知识的形成过程,从而培养学生的探索精神与创新能力,使学生享受到成功的乐趣.
作为一名教师,我将踏踏实实立足于平日的教学,在教学实践中充实自己、完善自己,力求为小学数学课堂教学从有效教学走向高质量教学,把实施素质教育落到实赴！
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参考文献：
1、 新课改下小学数学合作教学模式新探 刘光明（石柱县悦崃镇小学校,重庆 石柱 409100）【摘要】随着新课改的实行,小学数学教学模式也相应的发生了改革 针对于教师来说,哪一种教学模式更加受用于教学需要,也取决于其接受群体的相关需求 在本.
2、 新课改下小学数学算法多样化的误区和探析 摘要数学课程标准要求把运算作为必须的数学应用技能之一,把培养计算能力作为小学数学教学的一项重要任务,要求学生计算正确迅速,方法得当并灵活 本文将分析新课改下小学数学算法多样的误区,并阐述行之有效的对策.
3、 新课改下小学数学教学方式的 【摘要】在新课改的推动下,小学数学教学正不断进行探索和整改,在教学模式和教学方法上力求打破常规,进行符合当代教育理念下的创新,使得小学数学教学能够有新的发展,教学质量有更为显著的提高 【关键词】新.
4、 新课改下的数学教育教学 李旺飞陕西延安宝塔区南泥湾中心小学716000随着素质教育的进一步深化,现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性,追求个人的全面发展,充分发挥每个人的主观能动性,以期取得最大的效益和最高的发展 而新一轮.
5、 新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践和 潘翠兰（江西省赣州市寻乌县城北新区小学,江西 赣州 341000）【摘要】随着教育体制的不断改革,对小学数学这一基础性教学课程提出了更要的要求,必须要重视课堂教学评价环节,这是小学数学教学工作的重要组.