论文观摩高中英语微课型反思，该文是高中英语类自考毕业论文范文与高中英语和高中英语微课和反思类自考毕业论文范文.
河北临城县临城中学（054300）国文红
[摘 要]近几年,随着英语教学改革的进行,代表性的课型“微型课”在各地进行得如火如荼.教师们对“微型课”的认识存在着不同的看法.“微型课”体现了课改的要求,以一种新的教学形式,探索新的英语课教学方法,有效提高学生的全面素质.围绕“微型课”的定义、特点、作用和备课,谈到教师在授课过程中所注意的方面,目的使师生在“微型课”中都有所收获.
[关键词]微型课微型课认识微型课备课微型课需要
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)010031
最近两天,我校有幸承办了市英语“微课型”优质课大赛.这是我校有史以来第一次承办此类活动,市区和各县很多教师都前来观摩,我们学校的英语教师更是兴致高昂,积极前往,这是学习和充电的好机会.在此次活动中,很多老师的表现让人眼前一亮,他们的课堂有趣、形象而真实,基本功过硬、准备充分、板书潇洒、神态自信、设计合理、顺理成章,尤其是流利的英语口语让人自叹不如,听他们的课简直是一种享受.赛后看看别人,对照自己,感慨要学的东西太多了.也有个别教师也许是准备不充分,也许是基本功不够扎实,也许是学生不够配合,也许是缺乏比赛经验,太多的也许,最终以失败而告终,令人遗憾.不管怎样,这次活动让我能从中发现很多自己的问题,面对问题,分析问题,解决问题,这的确是一件有意义的事情.下面对英语“微课型”谈谈个人的看法：
首先,对“微型课”有一个清楚的认识
“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又称为“微课堂”. 它的特点是教学内容少、教学时间短、教学设计完美、课堂富有吸引力、学生活动高效.通过“微课”,每位教师能把自己的教学经验快速地传授给别人,“微课”在英语创新教学中起着一个“领头羊”的作用,代表着一种很时尚或者说是很前沿的东西,可以去模仿、交流和学习；它能锻炼学生自主学习能力,迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长.微课程主要用于课前预习、课后复习及适度的课堂教学,以方便学生不受时空限制,掌握基本知识、突破重点、难点.微课能满足学生个性化学习的需求,可查缺补漏又能强化巩固知识.微课程要实用,值得去学,通俗易懂,就像把一个哲理绘制成一幅生动的漫画.有教师认为“微课”是花架子,没教学效果,对高考没什么作用,这种认识是不够的,没看懂它的实质.
其次,教师如何精心准备“微型课”
这次指定的“微课”类型有三种：阅读课、词汇课和语法课.拿到材料后,教师首先做的是熟悉材料,然后根据微型课的基本形式、要求和特点,理清思路并借助于网络、书籍、身边的事例、他人的经验完成属于自己的设计,重要的一点是要突出时代感；找同行、专家指出意见,虚心听从他们的建议；通过反复试讲改正不足,使自己的设计各方面符合“微课”的要求.通过观摩,我们教师得出结论：相对来说,阅读课新意很少,大都是相关图片引入,课文预习,听力训练,由浅到深设置问题、判断、提示复述和表演等加深对文章的理解,这种课型关键在于创新.词汇课是最能吸引人的课型,设计前卫,学生兴趣高昂,要求学生参与的程度不深,听听、读读、写写、填填,省脑子.这种课型要求课件设计水平高.语法课是最难讲的课型,学生不感兴趣,专业术语难读、难懂,学生听不明白,设计不好没意思,学生参与程度差,这种课型设计主要是要提高学生的兴趣.三种课都要有亮点,如果没有亮点,很难赢得评委的欣赏.
再者,微课需要教师素质提高
在观摩的时候,对讲课教师印象最深的是口语差别太大.市里的教师很明显口语流畅,抑扬顿挫,节奏性强,对所讲内容运用自如；县里的教师口语生硬,带口音,个别词读不正确,尤其是重音不准,没有语言的节奏美,出错频率最高的两个词是：immediately与president.有一位教师评论说：“每位参赛教师几乎代表了自己学校的英语水平.”这种说法很有道理.这就告诉了我们,以后要注意自己的英语口语,要多听、多练、多模仿,坚持全英授课.当然这需要毅力和时间,绝不是一朝一夕就能做好的.学习是自己的事,听课是别人的事,要以虚心的态度,学然后知不足,练然后能提高；各位参赛教师的板书都很漂亮,无一例外,真是喜人.常言道,字为其人,是一个人的脸面,我们其他教师应向他们学习.另外教书是一种双向的行为,是教师与学生的一种知识和情感的交流,自己的举手投足潜移默化的感染着在场的每位学生,课堂上的每一个动作都受到学生的关注,表演不能太随意,要时刻关注学生的反应并随时调整自己的教学.要有目光的交流,情感的共鸣,用真心和,感染学生,调动学生学习的积极性.语言上不能照本宣科,那样就会显得单调乏味,要避免过多的重复,必要的重复是允许的,但是不必要的重复就成了教师的职业病症状——唠叨.
总之,“微型课”不仅使学生受益,而且使教师受益,通过这次活动,我学到了很多自己以前没有的东西,也发现了自己的很多问题.一位教师要想专业素质提高,教学技能进步,就要积极地、虚心地去学习,去领悟.尤其是新教师,听课是提高自己教学水平的捷径,哪怕从别人的一节课只学会了一点点,就像溪水能汇聚成大海,同样你的知识经验积累多了,就会成为行家、大家乃至大师.
（责任编辑李璐）
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参考文献：
1、 高中数学微课教学方法 摘 要在高中数学教学改革的过程中,“微课”教学方式逐渐产生,并引起了教育界的广泛关注 微课的核心是教学的微视频,一般只讲授一两个知识点,相比传统的教学方式,时间短、内容少是它.
2、 高职英语微课的设计和开发 摘 要信息技术不断发展,以及在很多的领域都广泛运用,使传统的教育方法、教育手段以及教育模式都面临着新的挑战 微课随着信息技术的不断发展而产生,并运用到英语教学中,对英语教学质量是一种极大的提高 这篇文.
3、 基于故事教学法的英语微课 摘要基于故事教学法的英语微课,契合学生的心理发展状况,迎合学生的学习兴趣,能让学生感受到英语学习的乐趣 文章对基于故事教学法的英语微课进行研究,旨在为英语教育工作者提供借鉴和帮助,以提高英语教学质量 .
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