论文职业教育现状与发挥精准扶贫攻坚的作用，该文是关于精准扶贫在职毕业论文范文与扶贫攻坚和精准扶贫攻坚和职业教育现状方面本科毕业论文范文.
（1云南经济管理学院,云南昆明650106；2云南大学滇池学院,云南昆明650228）
[摘 要]近年来,云南省的职业教育稳步发展,高职高专院校数量稳中有升、全日制在校生规模总体呈现增长态势.职业教育发挥精准扶贫攻坚作用主要体现在：全面建成小康社会的内在要求、构建和谐社会的坚实基础、促进东西部地区经济社会均衡发展的重要举措、提升精神动力的内在需求、贫困家庭实现脱贫致富的重要途径、实现创业的重要渠道.
[关键词]职业教育 现状 精准扶贫 攻坚作用
位于我国西南边陲的云南省是集边疆、民族、贫困、山区“四位一体”的欠发达省份,贫困面大、贫困人口多、贫困程度深.截至2015年,全省共有88个贫困县、4277个贫困村,471万建档立卡贫困人口、贫困发生率为12.7%.全省建档立卡贫困人口主要分布在集中连片特困地区、边远山区、革命老区、少数民族聚居区和边境地区,其中80%以上的贫困人口分布于乌蒙山区、滇桂黔石漠化区、滇西边境山区、四省藏区4个集中连片特困地区.片区数和片区县均为全国第一位,贫困人口居全国第二位,是全国脱贫攻坚主战场之一.
治贫先治愚,扶贫先扶智,扶智办教育.2014年,国务院召开全国职教工作会议．发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,现代职业教育进入发展新阶段.2015年11月29日,印发的《国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》明确提出教育作为脱贫攻坚的“六项措施”之一,职业教育在精准扶贫、精准脱贫过程中所起的作用日益显现.2017年5月11日云南省人民政府印发的《云南省教育事业发展“十三五”规划》明确指出：一要通过优化现代职业教育布局结构、创新现代职业教育管理制度、加强现代职业教育内涵建设来加快现代职业教育发展.二要通过完善教育扶贫工作机制、加大教育扶贫工程实施力度、加快集中连片特困地区教育发展、加大对特殊困难地区和群体的帮扶力度来推动教育精准扶贫.
一+云南职业教育发展现状
“十二五”期间以及“十三五”开局年,云南省的职业教育稳步发展,现代职业教育体系初步构建,职业教育“立交桥”正在探索中搭建,职教园区建设取得进展.总体而言,全省高等教育院校数量、规模和毛入学率均稳步增长,全省高职高专院校数量稳中有升、全日制在校生规模总体呈现增长态势、民办高职（专科）院校在校生规模增长较快、教学科研仪器设备总值和图书也双双逐年增长.
(一)云南各类高等教育发展现状
2010一2016午全省普通高等院校数量分别为61、66、68、69、69、71、74所,各类高等教育总规模分别为63.53万人、69.95万人、73.77万人、78.95万人、82.45万人、86.94万人、90.66万人,2011- 2016年增长率分别为10.11%、5.46%、7.02%、4.43%、5.45%、4.28%.2010一2016年高等教育毛入学率分别为20.0%、23.0%、24.3%、25.8%、28.3%、30.2%、32.6%.
(二)云南高等职业教育发展现状
2010一2016年全省高职院校数量分别为35、37、37、38、37、38、41所,其中,2016年民办高职高专院校为11所；2010一2016年,高职（专科）院校全日制在校生总规模分别为18.33万人、19.17万人、18. 75万人、18.97万人、19.78万人、22.86万人、25.53万人,2011- 2016年的增长率分别为4.58%、2.19%、1.17%、4.27%、15. 57%、11.68%,其中,2015年和2016年分别实现两位数增长；2011～2016年,民办高职（专科）院校在校生规模分别为4.48方人、4.55万人、4.55万人、5.13万人、6.79万人、8.34万人,2012- 2016年的增长率分别为1. 56%、0.11%、12. 74%、32.36%、22.83%,其中2014、2015、2016年均实现两位数增长,自2013年起民办高职（专科）院校在校生规模增长明显快于全省总规模的增幅；2014- 2016高职高专教学科研仪器设备总值分别为133955.9万元、142432.58万元、160798.00万元,同比分别增长6.33%和12.89%,2016年的增速明显快于2015年；2014- 2016高职高专图书分别为1237. 74万册、1273 .03万册、1449 .14万册,同比增长2.85%和13 .88%,2016年的增速高于2015年的11.03个百分点.
二+职业教育发挥精准扶贫攻坚作用
(一)是全面建成小康社会的内在要求
到2020年全面建成小康社会是我党确定的“两个一百年”奋斗目标的第一个百年奋斗目标.而要实现这一宏伟目标,关键所在是要解决农村人口的贫困问题,因此贫困人口的全部脱贫是全面建成小康社会的一个标志性的关键指标.总书记指出“小康不小康,关键看老乡“、“解决农村的扶贫现状绝不能让一个少数民族、一个地区掉队,要让13亿中国人民共享全面小康的成果”、“没有农村的小康,特别是没有贫困地区的小康,就没有全面建成小康社会”.截至2016年底,我国还有4335万农村贫困人口,其中云南有373万农村贫困人口,占比8.60%,扶贫开发已进入“啃硬骨头、攻坚拔寨”的冲刺期.2015年11月,印发的《国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》明确把教育作为脱贫的“六项措施”之一,通过职业教育精准扶贫,让贫困家庭具有劳动能力的成员掌握“一技之长”,能够实现顺利就业、稳定就业和体面劳动,达到“教育（培训）一人,就业一个,脱贫一家”的效果.同时,也能够促进贫困家庭劳动力融人工业化、城镇化、农业现代化进程之中,是保障贫困家庭脱贫、切断贫困代际传递的有效办法.因此,通过职业教育精准扶贫,实现农村贫困地区的脱贫致富,是全面建成小康社会的内在要求.
(二)是构建和谐社会的坚实基础
贫困是引发社会矛盾、影响社会安定的根源所在.纵观历史,国富民强往往伴随着社会稳定、经济发展,而贫穷则容易产生社会矛盾,影响社会的安定团结.因此,能不能摆脱贫困则会影响到一个国家的安定、社会的和谐.贫困地区由于经济和社会发展较为落后,往往容易出现就业、收入分配、教育、医疗、生态、社会保障等诸多问题,从而引发社会矛盾,影响和谐社会的构建,因此,通过职业教育等精准扶贫重要措施,是加快贫困地区的经济和社会发展、消除贫困、保证人民安居乐业、幸福安康、社会和谐的坚实基础.我国的贫困地区主要集中分布在包括云南在内的西部民族地区,民族问题、宗教问题、边疆安全问题往往交织在一起,形成较为复杂的治理难题,因此,改革开放以来,通过西部大开发国家战略、精准扶贫、精准脱贫方略,对加快西部民族地区的发展,尽快消除贫困,对于维护民族团结和国家的长治久安具有重大的意义.国家十三五规划纲要明确指出：把革命老区、民族地区、边疆地区、集中连片贫困地区作为脱贫攻坚重点,持续加大对集中连片特殊困难地区的扶贫投入力度,增强造血能力,实现贫困地区农民人均可支配收入增长幅度高于全国平均水平,基本公共服务主要领域指标接近全国平均水平.通过精准扶贫、精准脱贫不但要改善贫困地区困难群体的生产和生活条件,而且还要提升教育、医疗、卫生、文化等方面的公共服务水平,让贫困人口跟上全面建成小康社会的步伐,为构建和谐社会打下坚实的基础.
(三)是促进东西部地区经济社会均衡发展的重要举措
2011年、国务院印发的《中国农村扶贫开发纲要(2011～2020年)》将六盘山区、秦巴山区、武陵山区、蒙山区、滇桂黔石漠化区、滇西边境山区、大兴安岭南麓山区、燕山 太行山区、吕梁山区、大别山区、罗霄山区、西藏、四省藏区、新疆南疆三地州划定为14个集中连片特困地区,片区内共有680个县作为扶贫攻坚主战场.14个集中连片特困地区全部分布在中西部地区,其中又以西部地区居多.这些中西部贫困地区由于受到自然条件、地理环境的制约,经济社会发展落后于东部地区,出现东西部发展差距较大,不利于宏观经济的可持续发展.数据显示,2016年全国省市GDP总量前三甲分别是东部地区的广东、江苏、山东,GDP总量分别为79512.05亿元、76086.17亿无、67008.19亿元,而位于末位的后三名分别是西部地区的宁夏、青海、西藏,GDP总量分别为3150. 06亿元、2572.49亿元、1150.07亿元,云南省的GDP总量为14869.95亿元,位列第23位.随着国家产业结构的转型升级,东部地区部分产业向中西部欠发达地区转移,对技能型人才的需求日益增长,因此,通过职业教育精准扶贫,为中西部地区提供承接产业结构的转型升级所需的技能型人才,为区域经济社会发展提供智力支持和技能保障,从而缩小东西部差距,实现东西部地区经济社会均衡发展.
(四)是提升精神动力的内在需求
传统的扶贫方式着重于“输血式”的救济扶贫,通过加大贫困地区扶贫资金的投入来改善和提高贫困人口的生活水平.而职业教育精准扶贫则是通过“造血式”的智力扶贫,让贫困家庭的子女通过实践技能的学习和培训,适应和满足经济社会发展对技能型人才的需求,实现“培训一人,就业一个,脱贫一家”.美国人类学家奥斯卡,刘易斯提出的贫困文化理论认为,贫困文化是贫困群体在与环境相适应的过程中产生的行为反应,并且内化为一种习惯和传统文化,它的特点是对自然的屈从感、听天由命、对主流社会价值体系的怀疑等.贫困人口往往舍安于现状,从而内化成群体的一种思维定势和行为准则,并会通过代际传递一直延续下去.职业教育精准扶贫不但让贫困家庭在经济方面得到改善,而且还在精神方面得到提升,达到全方面扶贫的效果.贫困群体通过职业教育精准扶贫得到精神层面、心理层面、行为层面的改善,从而树立积极向上的思想观和价值观,为阻断贫困代继传递提供精神动力支持.
(五)是贫困家庭实现脱贫致富的重要途径
位于贫困地区的职业院校通过发挥其区位优势、智力优势、技能优势以及培训、技能传导、辐射作用,对贫困地区的学生和社会劳动力开展职业技能和技术方面的指导与培训,一方面职业院校的专业设置主要以应用型为主,人才培养的目标是生产和管理一线的专门技能型人才,对就读于职业院校的贫困学生通过产教融合、校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养的人才培养模式,提升学生的实践技能和职业技术应用能力,满足企业对学生动手能力和实践技能的需求,从而实现顺利就业,增加家庭工资性收入,摆脱贫困.另一方面,职业院校还可通过科技下乡、集中办班、现场培训等方式,对农村劳动力进行农业技术培训和推广工作,提升农业种植和养殖的科技含量,实现农业增产、农民增收.此外,通过农村劳动力的转栘培训可提高农村富余劳动力进入城市的所需技能、实现城市就业,提高贫困家庭的经济收入来源.因此,职业教育已经成为培养新型农民、培养农村富余劳动力融入城市工业化进程的主要渠道,成为贫困家庭实现脱贫致富的重要途径.
(六)是实现创业的重要渠道
高职院校通过定期组织创业教育活动,邀请创业成功的校友或社会人士,尤其是创业成功的贫困生代表现身说法,分享创业的过程和经验.构建种类各异的创业训练和实践平台,积极引导学生的创业意识和创业兴趣,激发学生的创业热情,通过创业孵化基地的建设,为创业学生提供创业场所,同时配备创业导师,给予学生多方位的指导.开设创业意识、创业知识、创业技能等方面创业培训课程,提升学生的创业智力构架.贯彻和落实有关的创业扶持政策等措施来推动贫困大学生自主创业的积极性和参与性,通过与政府、企业等多方面的协作与联动,为贫困创业学生寻求创业资金与其它资源支持,将创业计划付诸于现实.
参考文献
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[10]李裕瑞,曹智,郑小玉,刘彦随我国实施精准扶贫的区域模式与可持续途径田中国科学院院刊,2016(3):279- 288
基金项目：本文系云南省哲学社会科学教育科学规划课题“职业教育发挥精准扶贫攻坚作用研究”（立项编号：AC15006）的阶段性研究成果.
作者简介：李锋(1972-),男,云南人,云南经济管理学院,副教授,研究方向：资本市场；孙霄(1982-),女,云南昆明人,云南大学滇池学院,讲师,研究方向：财务管理；唐坤(1974-),女,云南人,云南经济管理学院,副教授,研究方向：企业会计理论与实务；宁会珍(1979-),女,云南人,云南经济管理学院,讲师,注册会计师,高级会计师,研究方向：财务会计理论与实务；路帷(1983-),女,云南昆明人,云南经济管理学院,副教授,研究方向：财务管理；卢梁彦(1984-),女,云南人,云南经济管理学院,讲师,研究方向：财务管理；杨伟伟(1987-),女,河南商丘人,云南经济管理学院,讲师,研究方向：财务管理及会计.
总结：本文是关于扶贫攻坚和精准扶贫攻坚和职业教育现状方面的精准扶贫论文题目、论文提纲、精准扶贫论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 实施精准扶贫的意义、现状、问题与应对措施 实施精准扶贫的意义、现状、问题及应对措施彭 勤（江西财经大学,江西南昌330013）摘 要 自从精准扶贫的概念被提出以来,受到了各级政府的高度重视,政策层层落实取得了令人瞩目的成效 但是,在显著的成果.
2、 基于信息化技术推进教育精准扶贫的探究 摘 要在我国加快国家治理体系与治理能力现代化的进程中,教育精准扶贫应满足教育治理现代化提出的要求,而信息化技术属于推动教育现代化的重要工具,进一步创新教育精准扶贫路径,实现从物质扶贫到精神扶贫的转变,.
3、 精准扶贫背景下职业教育脱贫路径 摘要以保山市龙陵县为例,以人力资本论、精准扶贫为理论依据分析了其进行教育扶贫的必要性,调查地方职业教育的发展情况,针对社会对职业教育的发展存在偏见,职业教育质量不高,职业教育发展缺乏相关产业有效支撑,.
4、 职业教育视域下精准扶贫 路径以湖南建筑高级技工学校湘西扶贫为例 摘 要返贫率高、内生发展动力不足与教育程度低、要素流动渠道狭窄是导致湘西地区贫困的主要原因,湖南建筑高级技工学校与湘西州政府相关部门在职业教育精准扶贫的过程中,探索出了立“点”.
5、 全力构建职业教育精准扶贫体系 国家十三五规划纲要提出,要全力实施脱贫攻坚,推进精准扶贫、精准脱贫 我国长期扶贫脱贫实践证明扶贫先扶智、治贫先治愚,智力扶贫是精准扶贫中有效且长效的手段之一 “一人就业全家脱贫,一人成才稳.
6、 论职业教育精准扶贫 摘要“治愚”和“扶贫”的根本手段是发展教育,特别是职业教育 职业教育是教育精准扶贫最主要、最核心、最骨干的力量,是拔穷根、摘穷帽的关键,让贫困家庭学子通.