论文高职院校应用文写作教学的策略，本文是高职院校有关硕士学位毕业论文范文跟应用文写作和高职院校和策略方面硕士学位毕业论文范文.
邓 华
内容摘 要：高职学生的应用文水平是学生素质的一种反应,应用文作为一门公共基础课,需要对学生的应用写作能力进行专门的培养,以提高学生的应用文写作能力.在教学中教师应对教学的策略进行刚调整,提高应用文写作课堂教学的效率.
关键词：高职院校 应用文写作 教学策略
应用文写作作为将来学生从事各项工作必备的技能之一,是当前高职院校的一项基础课程.由于课程本身比较枯燥,学生的学习积极性不高,课堂教学的效率也比较低.因此,需要对应用文写作教学的策略进行研究,以提高教学的质量和效率.
1.采用模块化的教学方式
应用文写作的教学应根据学生的专业进行调整,以每个专业的工作岗位需求,对应用文的教学内容进行调整,以提高课堂教学的针对性.教师要对国家的方针政策有充分的了解,并对企业、社会的需求进行具体把握,根据不同行业的发展需要对学生进行有针对性的培养,并结合学生对知识的掌握规律,安排教学的内容和先后顺序.教学内容的组织要围绕应用文写作能力的培养这一中心,将教学的内容科学划分成经济文书、日常文书、行政公文、事务文书等几个清晰的模块.并根据学生专业的不同,进行有针对性的教学.另外,兼差共性与个性模块相结合的教学方式,将公选模块的教学内容以及选修模块的教学内容进行结合,以提高可疼教学的效率.
2.采用多样化的教学方式
应用文写作课程比较枯燥,教师采用多样化的教学方式有助于活跃课堂的气氛,提高课堂教学的效率.
2.1课堂教学形式的多样化
应用文写作课程的教学,应当结合传统的教学模式和现代的教育技术手段教学.传统的教学模式充分发挥了板书的作用,有助于增加与学生之间的互动和交流.但这一教学形式比较单一,学生的注意力难以集中.而现代化教育技术能够涵盖较为丰富的信息量,属于一种比较生动的教学形式,具有声音与画面结合的特点,有利于学生对知识的理解和记忆.采用传统教学与现代化教学技术相结合的教学模式,有助于吸引学生的注意力,提高学生的课堂积极性.教师充分发挥二者的优势特点,有助于应用文写作课堂教学效率的提高.
2.2实训写作形式的多样化
实践性是应用文写作的显著特征,学生对应用文写作知识的学习,最终将应用到具体的实践写作当中.因此,为了切实提高学生的应用文写作能力,需要加强对学生的应用文写作实训.写作实训符合理论与实践相结合的教学要求,也符合高职院校学生对知识学习的规律和特点.实训写作课程的样式可进行增加.首先是课堂写作,由教师给出材料,学生进行写作.课堂上,学生的注意力比较集中,能够在较短的时间内完成对应用文的写作,把刚学到的应用文理论知识转化为实践技能.在课堂写作的过程中,教师可以抓住机会对学生进行引导,注重培养学生独立思考的能力.课堂写作便于学生互动和讨论,有助于学生之间相互学习.从而培养学生的写作兴趣,提高实训写作的积极性.其次是课外实训,课外是提高学生自我管理能力的有利场所.教师可以充分利用课外的时间,对学生布置一定的实训写作任务,以锻炼学生的应用文写作能力.学生在社会实践中,能深刻体会到应用文写作的全部过程,并写做出真实、有价值的文章.
3.改进考核评价方式
闭卷考核是应用文写作课程的常用考核方式.在试卷当中,客观题占据着主要的位置,写作的题型相对较少.主要题型有选择、判断、简答、病文修改以及写作等.多年来,学生的应用文写作的成绩一般,应用文写作的课程的重要性难以得到充分的体现和发挥.因此,有必要对应用文写作的考核评价方式进行改进.
首先应注重对学生的学习过程的评价,采用动态评价的方式,对学生平时的表现进行评价.同时将平时的成绩与学生期末考试的成绩进行结合.平时成绩的内容除了学生的考勤之外,更应该包括课堂提问的表现、课堂作业以及课外作业的完成情况等.在期末考试当中,应适当增加写作类题目的数量和分值,以体现应用文写作课程的应用性特征.评价的方式要尽量做到客观、全面,通过考核客观反映学生的学习情况.
综上所述,高职院校应用文写作课程是一门重要的基础课程,对于学生应用写作能力的培养具有重要作用.在教学当中,教师应再去多方面的措施,对教学的策略进行调整,以提高课堂教学的质量.
参考文献
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（作者单位：重庆青年职业技术学院）
综上资料，本文是一篇关于经典高职院校专业范文可作为应用文写作和高职院校和策略方面的大学硕士与本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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