论文分层次分阶段护理带教模式在内科病房的应用分析，本文是关于护理带教方面在职开题报告范文跟应用分析和内科病房和分层次相关学士学位论文范文.
【摘 要】现代医学的不断发展对护士生的要求也越来越高,但是刚刚毕业的护士生实践很少,在学校学到的大多是理论知识,为了培养出优秀的护理人才.分层次分阶段的带教模式随之产生,本文结合多年工作经验,对分层次分阶段护理带教模式在内科病房的应用进行分析,希望可以起到抛砖引玉的作用.
【关键词】分层次分阶段；护理带教模式；内科病房的应用
内科疾病突发性和病情演变的急、危、重,常使病人承受巨大的痛苦和精神压力,必须给予紧急处理.因此,内科护士良好的素质修养,对病人的治疗和康复至关重要.面对以上情况,这就要求护士们要有高尚的道德情怀和无私的奉献精神.而作为一名内科护士,则是更要充分认识到护理工作的重要性、艰巨性,要注重培养高尚的护理职业道德,树立全心全意为病人服务的思想,敬畏生命、热爱生命、保护生命.
1 分层次分阶段的带教方法
这种新型的分层次、分阶段带教模式是随着社会的需求而产生的.带教质量的好坏是直接影响着工作质量的高低的关键,而传统的模式具有很多的局限性,所带来的效果也不尽人意.分层次、分阶段的护理带教模式可以帮助护生更好的将理论同实践结合起来,使护生能够更好的同内科病房的患者相处,从而使医患关系相处的更加和谐、友好.
1.1 基础护理操作技能带教
在刚开始的带教中,老师应线注重护士生的基础护理操作.由小到大,由点到面的逐步教授护生.比如先从挂水时候给病人扎针开始教,扎针不仅仅要求把针头扎进病人的血管中,老师应教授护生如何扎针可以更精准,没有疼痛感.因为外科中的病人往往都忍受着很大的痛苦,在扎针的时候病人的神经肯定会高度紧张,精准的扎针技术在很大程度上减少病人的痛苦.
1.2 实行双向的教学模式
实行每月召开实习生组长会议,分析和共享学生生活中的收获和困难,对教学方法进行一定的指导和调整.护理部每月举办护理学术活动1 到2 次,以巩固和更新同学们的医疗护理知识,此外,为培养学生感恩的品德,提倡每轮转一个科室,护士生就联名写感谢信一封给老师.
1.3 进行临床一对一带教
临床一对一带教的流程为,首先,由老师操作,在过程中与病人进行沟通,学生在一边仔细观看,根据教学大纲的要求,教师要对学生进行问题的提问,请学生回答,其次,让学生根据以上教师的操作流程,进行操作并与病人沟通,老师现场指导,最后,老师点评并且与学生进行讨论与疾病有关的问题.
1.4 分阶段带教模式
第一到第二周为辅助护士阶段,护士工作职责以生活护理、基础护理为主,独立完成基础护理,同时了解病人的基本情况；第三到第四周为实习执行护士阶段,任务量逐渐增加,分管床位以护生能够完成为标准,进行灵活安排；第五到第六周为责任护士阶段,护生分管病人护理工作,按照护理程序在老师指导下独立完成.在实施过程中,根据护生的实际工作能力以及病人的轻重安排护生管理病人.
1.5 根据不同层次的护生有针对的教学
护生主要来源于大专毕业的护生.在针对大专的实习护生培养中,主要是以培养出优秀的中级实用型护理人才为主要目标,培养他们的临床护理能力,不仅如此,还要注重临床教学,教会他们主动自觉的学习,首先应侧重对护生基础知识、基础技能的悬链,使所学的知识有用、会用,以激发起主动获取知识的热情,临床中经常发生突发事件、疑难病症,带教老师就启发护生思考,运用理论知识和临床实践,分析问题,制定解决方案,实施护理,解决问题.重点培养基础操作技能,对于大专毕业生重点培养病人痊愈时的护理技能.
2 讨论
通过以上的分析,我们了解到,现代社会医疗水平在不断上升,而且随着合作医疗的出现,老百姓不像过去那样不敢看病,随着病人的增多,医患关系也越来越紧张,动辄出现病人殴打医生或者护士的情况.这就对护士的职业技能和职业道德提出了更高的标准.优质的护理可以帮助医生管理病人和减轻病人的痛苦.分层次分阶段带教模式的在培养护士生的过程中越来越重要了.在内科分阶段分层次临床带教中,应该注重护士生的责任心的责任感和使命感,提升学生独立分析问题、解决问题与应急能力,在教学过程中,应该为护生灌输救死扶伤的人道精神理念,用一颗真诚温暖的心像护理自己亲人一样般对待每一位病人,这样才能够为内科临床护理提供优秀的护理人员.
3 总结
综上所述,作为护理教学中重要的组成部分,分层次分阶段作为院校教学的一部分,十分有效的帮助学生将护理基础知识和操作技能结合到一起,在具备扎实的理论知识基础的同时,结合操作技能更好的用于以病人为中心的护理实践当中,让学生获得所必须的专业及个人技能、态度和行为,即分层次分阶段带教模式在护生培养中,可以迅速的为医院培养出专业能力强的护生,分层次分阶段带教,可以有助于学生对教学的安排更具有合理性和针对性,尽可能的将护生的实习兴趣全面提高,调动护生的积极性,不仅提高了护生的理论知识和技能操作,也让其思想上得到强化,也就是说,在这个阶段中,主要是把护士生在学校学到的理论知识迅速融入到工作中去,帮助护生实现理论到实践的迅速转化,使护生成为一名合格的护理人员.
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参考文献：
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