论文多媒体信息技术在中职课堂的应用，本文是关于信息技术研究生毕业论文范文与中职课堂和多媒体和信息技术有关论文范文.
随着多媒体信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展,时代要求教师要有崭新的思想,先进的理念,新知识和高能力.现代的教育理念也由原来的“教师讲授为主,学生学习为辅”变成“学生学习为主,教师讲授引导为辅”的教育理念,要适应新时代信息社会的新发展和新课程的改革需要.教师要努力寻求Internet环境下的教学,多种媒体相结合,并突出中职学生学习的主动性,自我探究性,使学生从一个被动的学习知识的接受者变成主动参与学习亲自动手操作的学习者.提倡教师引导学生如何进入学习状态,带领学生投入身心研究探索真正学到知识,这也对教师提出了更高要求.多媒体信息技术进入课堂的教学模式正是在这个时期适时出现,其信息容量强大、直观感受生动、视频影像清晰,优化了教学的整个过程,使中职学生课堂的教学更生动、更形象、更直观,很大程度上激发了中职学生的学习兴趣和动手操作的积极性,有效提高了教学效率,达到了良好的教学效果.
那么,对于中职学生在课堂上应用多媒体信息技术会带来什么益处呢？
一、以生为本,体会学生的实际需求
作为一名中职学校的教师应改变以往的方法,不能太关注课程的重点和难点,也要重视学生如何掌握知识.一般教师很少在意学生们的想法和体验,造成学生只是死记硬背,被动接受学习.中职学生在课堂上是教育活动中最为重要的因素,尤其中职学生有着非常丰富的想象能力和情感.学生是课堂的主体,是学习的主体,教师们在教学中,应该多考虑学生,为了孩子们能够学好知识做好服务工作,因为,学生才是课堂的主体、学习的主体.因此教师在进行教学讲授时要把自己也当成学生,用心去感受学生的想法和情感,走进学生的思想深处,然后,根据学生的喜好和个性来实施教学,站在学生的角度去帮助他们解决学习中的疑问.
二、注重多种媒体结合引导中职生课堂学习
倡导学习的方式是以发扬学生的主体性为原则,课堂上的教学是教师和学生共同研究、创新、进步的一个交互过程.教师是在课堂教学过程中的组织者、指挥者,也是参与者.教师在课堂上的主要职责是：要具有很强的适应力来面对学生,和学生互动.那么,教师在课前就要花更多的时间和精力去研究既有效又有趣味的活动,在授课时能吸引学生进入到课堂,引导学生在学习过程中进行探索实践,学习活动的主体是学生,学习的效果要看学生学到了什么,吸收了多少知识.教师的主要任务不再只是传授知识而是激发学生的学习兴趣,不再是教授学生如何去做,而是引导学生学习,激发学生学习的动力,让学生们自己去深入研究并完成学习,达到课程的学习目标和要求.
三、灵活运用多媒体信息技术,提高中职学生学习积极性
兴趣是引导、推动学生学习的最有利手段.如果上课时,教师乏味枯燥地讲解,学生乖乖地记好笔记,这堂课索然无味,分分钟让人打盹儿.课堂上,教师运用现代化多媒体信息技术提供教学资料,根据教材的内容、中职学生的心理特点,激发他们的兴趣及求知欲,让学生们以最好的心态投入到学习中.用多媒体的形式制作出课件或者教学视频演示给学生看,创设出新颖的教学情境,学生的学习模式由教师讲授为主转化成为由学生开动脑筋、亲自动手实践、积极讨论交流为主,这是非常好的良性转变.中职学生的特点是课上注意力集中时间较短,多媒体信息技术走进课堂后,可以很快吸引学生的注意力快速进入学习状态,让学生参与到课堂教学中来.这样的教学,学生在学习的过程中,学习积极性非常高,求知非常强,效果特别棒.
教育心理学家说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”既形象又生动地说明了兴趣在学习中的作用.教师教学的过程是学生认识、实践的过程,又是学生处理信息、学生学习心理变化的一个过程,更是学生研究、学生实践的过程.学习的兴趣是学习活动的一剂强化剂,在学生的学习活动中起着内在驱动作用及巨大的推动作用,它能集中学生的注意力、活跃学生的思维,调动学生的情绪,使学生积极探求学习的方法和途径,而当认知需求得到满足后,又会很高兴,很兴奋,使记忆更丰富和深刻,渴望更高水平地认识学习需求和兴趣.因此,在教学过程中教师根据教学的目标和内容,针对中职学生的特点,设计课堂,使学生由不爱学习转为感觉上课是一种乐趣是非常有必要的.
四、将多媒体信息技术融于教学课堂,便于学生学习
多媒体信息技术教学进入课堂有利于教师授课,教师可以把讲授变为生动形象的直观演示.作为一名教师,语言表达能力再强,也不如学生一边看、一边听、一边想,再亲自动手实验出效果的过程深刻.通过多种感官的综合刺激,对学生展示出最好的效果给他们留下最深刻的印象.教师授课使用多媒体教学形象的动画、声音还可以提供学生和教师互动,还能使原本单调枯燥的重、难点内容变成生动有趣的直观画面,这样对教师和学生来说,既促进了学习,又提高了教学质量.多媒体信息技术教学进入课堂可以多样生动地呈现知识的重、难点,更能有效地突破难点,做到把抽象的知识形象化,再附以教师的讲解,学生更易接受,更易理解,这样,学生对所学知识的重、难点,掌握得更牢固,理解得更透彻.
将多媒体信息技术融入教学课堂,也有助于提高教师和教学效率.在教学的过程中,学生注意力专注,学习效果好,自然学习效率也就提高了,这就要求教师要储备更多的知识,充实课堂内容.也要以多媒体信息技术作为学生提出问题、解决问题的手段,让学生也利用这一手段亲自实践,有效地突破知识的重、难点,巩固学习知识.教师可以和学生互动,对于做题对的学生点赞,对做题错的学生加以鼓励指导.在应用了多媒体信息技术先进的课堂,教师教授了更多的知识,拓展了更丰富的内容,还不影响学生思考、实践的时间,学生也学到了更多内容并通过练习巩固了知识,还了解了更多的相关知识,开阔了眼界.
Internet 网络资源为广大教师提供了无尽的教学资源,为广大师生开辟了一条捷径,只要连上网,手机、电脑都可以在网页的地址栏中输入*, 就可以很快通过网络寻找到自己所需要的资料并且下载下来,进行实践研究,不但节约时间,还可以帮助教师和学生少走弯路.并且,教师可以通过网络进行教研交流,分享经验,学生可以获取大量的练习型软件和计算机辅助测验软件进行练习,这样让学生在练习、测试中巩固所学的知识、熟练掌握所学知识的重、难点,然后确定下一步学习的目标方向,更可以实现一对多、一对一的辅导教学.由此可见,教师在应用多媒体信息技术进课堂时要根据实际的教学需要,合理有效地使用多媒体信息技术,这样,才能达到最好的效果,做到事半功倍.
心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者.”学生通过自己亲自上网查找资料,主动互相讨论并参与实践、自主的研究,才能把书本上的知识转化为学生自己的知识.因此,在学习这个新知识的过程中,教师的任务是营造一个学习氛围良好的环境,给予学生们充分的时间和开阔的思维空间,让学生们带着问题和积极的心态探求知识,达到学习的目的.
五、多媒体信息技术是深化课堂,巩固知识,
辅助练习,培养学生学习兴趣的必要手段多媒体信息技术进入课堂可以有效地帮助学生对概念形成深刻印象.它能够展示知识的形成发展过程、能够把抽象的概念具体化,能够把静态的事物动态化,学生们可以通过多媒体信息技术达到高效的学习效果,可以更好地培养学生们的想象力、创造力.概括性地说,学生创造性的思维是学生在学习中开创的一种有意义的思维活动,是学生认识新领域知识的思维活动,是学生了解知识、探索知识、分析研究知识、反复实践最终成功达到目标的系列活动.例如,学生在一体化教学过程中,教师讲授《电子商务》中的“网购”一课.如果教师在授课过程中,凭空讲解如何网购,过程是十分繁琐的,学生们,也不能身临其境地体验“网购”,学习效果肯定不会好.但在多媒体机房上课,有上网的便利条件,学生利用多媒体电脑,教师通过演示,带领学生,一起进入网站,输入相应的*,教会学生们如何挑选自己心仪的东西,如何购买……这样,提高了学生的学习兴趣,吸引了学生的专注力,让他们有了切身的体会和亲自操作,学生们能更好地学习这堂课的重、难点,更容易记住这堂课的主要内容和目标.作为教学的目的之一,培养学生的创造能力也十分重要,要贯穿于每一个教学环节中.在培养学生创造性思维的过程中,学生具有想象力有着十分关键的作用,想象力可以促使学生自己发挥创造性,而学生具有想象力,才能举一反三创造出更多,开拓更多.多媒体信息技术进入课堂不但提高了学生的兴趣,锻炼了学生的动手能力,还满足了学生的求知欲,完成了教师的教学目的和任务,而且提供给学生充分的发挥空间,让学生举一反三,活学活用,在学习书本内容的同时学习更多的相关知识.
由此可见,教师利用多媒体信息技术讲授知识,是可以帮助学生们理解抽象的概念,提高学生的自主学习能力,学生在课上通过教师演示,对教师操作的课件观察、实践、发现、讨论等多种学习形式的课堂活动,达到了学习知识的目的,完成了教学内容的学习.因此,多媒体信息技术进课堂,是深化课堂,辅助教学,巩固知识的必要手段.
例如: 课堂教学过程中,教师利用多媒体计算机可以营造愉快轻松的学习气氛,让学生在接受知识的过程中,兴趣盎然,减少学习的疲惫感,亲自动手时间的过程中,通过多媒体计算机反馈给学生的信息再一次引起学生的学习兴趣,和学生进行人机互动形式的练习,开阔了学生的思维想象,更好、更高效地提高了教学中学生们的学习效率.教师利用多媒体信息技术进入课堂教学,因材施教,还可以针对不同的学生进行不同知识难度的课程训练,让各层次的学生都能看得懂题目,练得会知识、学得好技能,而且计算机可以提供让学生自己来控制练习的时间、进度、难易程度,让不同学习程度的学生都能达到学习的目的并完成知识的学习,让学生们在学习和练习的过程中不知不觉地成长进步,在使用多媒体信息技术的课堂上不断前行,在知识的海洋中无限徜徉,让学生的主体作用在课堂教学中得到很好的发挥.
综上所述,在教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学,既培养了学生浓厚的学习兴趣,又提高了教学效果.达到了中职学生课堂上都能满足不同的学习需求,开发学生的最大潜能,倡导学生自主探究的学习方式,完成好教师的教学目的,学生学习好教学内容.教师将多媒体信息技术在课堂教学中合理地运用其中,有利于学生获取和保持有效的知识,能够充分展示教师的教学方面的构思和创意,能开拓活化教材,增加知识的信息量,发挥好中职学生在课堂上的主体作用,培养中职学生的学习能力.多媒体信息技术走进课堂的教学方式教育观念崭新、形式生动活泼、在实际教学中能达到事半功倍的效果,让教学工作者看到了好的前景,它肯定会在中职学生的课堂教学中发挥巨大而又关键的作用,给中职学生的课堂注入新活力.
言而总之,此文为一篇关于中职课堂和多媒体和信息技术方面的信息技术论文题目、论文提纲、信息技术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 探析多媒体信息技术在小学数学课堂教学中的具体应用 周德容（四川省犍为县师范学校附属小学,四川 乐山 614400）【摘要】随着新课程改革教学理念的不断推广和实施,新的课堂教学技术也在教育教学领域内得到越来越多的重视和使用 现代多媒体技术在促进小学数学.
2、 论多媒体信息技术在课堂教学中的作用 多媒体教学作为一种新兴的教学手段,在各大高校的教学过程中得到了普遍应用,其中电子信息专业是多媒体技术应用最多的专业之一 多媒体教学将学科内容与信息技术进行整合,改变了过去教师一块黑板、一支粉笔的教学模.
3、 多媒体信息技术辅助初中数学课堂教学策略 崔小健（河北省秦皇岛市卢龙县蛤泊乡中学,河北 秦皇岛 066403）【摘要】新一轮课改给初中数学课堂教学提出了更高要求,尤其在课堂教学手段上强调了多媒体信息技术与传统教学手段的有效整合 数学课程标准明.
4、 现代信息技术和中职英语课堂的有效整合探究 摘 要在现代信息技术辅助的中职英语课堂上,学生能在潜移默化中受到英语文化的熏陶,有利于提高口语交际能力、阅读写作能力、创新思维能力 教师将现代信息技术与中职英语课堂进行有效整合时应注意丰富课堂教学内容.
5、 利用信息技术构建小学科学课堂有效性 1 前言近年来,随着新课改指令的打响以及信息技术快速发展的社会背景下,小学科学课堂教学中出现了前所未有的新气象,产生了根本的改变 不仅表现在传统教育教学方法与手段的改变,也包括现代的教育思想、教育理.
6、 高中语文课堂教学中信息技术的渗透应用 【摘要】随着科学技术的不断发展,各行各业都开始融入信息技术,在教育行业同样如此 本文首先介绍了在高中语文教学中融入信息技术的必要性,并进一步分析了信息技术在高中语文学科教学中应用存在的问题,在文章的最.