论文中职数学教学中要用好教材，该文是关于数学教学方面论文怎么写与中职数学教学和用好教材和数学教学有关毕业论文题目范文.
[摘 要]针对中职学校的学生对数学的兴趣不高的现状,从如何用活数学教材入手,通过密切数学教材与生活的联系,增强数学教材的趣味性,大胆取舍整合教材,运用教材进行拓展延伸、与专业课相结合等手段,进行有效尝试,效果显著.
[关键词]中职数学；教材整合；高效课堂
[中图分类号]C712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2018 )10-0132-02
现行中职数学教材与传统教材有很大的不同,教材大多数由情境图、例题、练习题几个部分组成,为学生提供了乐于思考、乐于学习的精致素材,为学生和教师留有开发、选择和拓展的很大空间.教师在教学实践中应结合本地的情况和学生学习的需要,灵活地运用教材,选择恰当的教学内容和方式.我在教学实践中进行了以下几点尝试,收到了较好的效果.
一、活用教材,密切数学教材与生活的联系
中职学生学习的数学应是生活中的数学,是学生“自己的数学”.数学来自于生活,又必须回归于生活.教师要善于利用学生已有的生活原型,联系实际讲数学,使学生用生活经验来指导自己学习数学,使生活经验成为智慧经验,真正让学生把知识用于生活,学会生活,提高社会生活能力.（说明：以下所说的教材都指中等职业学校国家审定的数学教材）.
例如,教学数学上册教材第25页例6“不等式的应用问题”,可适当修改,改为商场的促销问题.
1．说说你在商场里都碰到过哪些促销活动？
2．同一品牌在两个商场促销活动不同,怎么选择更合理？
3．课件出示题目：某品牌的商品搞促销活动,在甲商场购买此种商品满100元再买商品按原价的90%收费,在乙商场按“满200元后再购买商品按原价的85010收费.问购买此种商品多少元时,在甲商场能获得更大的实惠？
(1)读题.说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的理解.重点理解两商场“满100、200后再打折计算”的意思.
(2)析题：想想按两个商场的活动,在甲、乙两个商场买此种商品,该怎么计算.要在甲商场获得更多实惠又该怎样计算？
(3)解题：独立完成.
(4)交流与反馈：集体订正,并得出结论.
(5)回顾思考：这两个促销方式不一样,如果要在乙商场买此种商品获得更多实惠又该怎样计算？
让中职数学教学走向生活,使学生在生活问题的解决中运用数学,体会数学知识的应用价值,提高他们学习数学的自信心和成就感.
二、巧妙安排课堂内容,增加数学教材的趣味性
课堂内容的设置至关重要,巧妙安排课堂内容,增强数学教材的趣味性,有意识地引导学生去发现、认识、领悟、感受数学“奇景”,感受数学的趣味性,有助于激发学生的学习兴趣和求知. 在教学椭圆的定义时,教师事先准备一条绳子,请两位学生上台固定一条绳子的两端,教师用铅笔拉紧绳子既快又好地画出一个椭圆,学生都感到很惊讶、很兴奋,很有学习的,这样就很容易给椭圆下定义：到两个定点的距离的和等于定长（绳的长度）的点的轨迹.还可以让学生通过调整绳子的长度和两个定点的距离（即焦距）,探究它们的变化对椭圆的形状有什么影响,从而加深对椭圆的认识.通过探究,当绳长不变时,焦距越大,椭圆越扁；焦距越小,椭圆越圆；当两个定点重合时,椭圆就质变成一个圆.通过分析,最终得出结论：椭圆的形状与焦距和绳长的比值（即离心率）有关,离心率越大,椭圆越扁；离心率越小,椭圆越圆.
在学完等差数列后,可讲一个古代国王为了奖励棋师,应棋师要求而在棋盘上放谷子的故事：第一格1粒、第二格2粒、第三格4粒……以后每格谷粒数均是前一格的2倍,以此类推,放满32个格子共需要多少谷粒？为下节课等比数列的学习埋下伏笔.
在指数函数应用教学中可增加思考题：1.-张白纸厚度只有0.076毫米,3次对折后的厚度是多少？(0.076x2x2x2等于0.608毫米,还不到1毫米)
2.10次对折后的厚度是多少？(0.076x等于77.8毫米)
3．假如对折30次,那么它的厚度是多少？会不会高过桌子？会不会高过屋顶？会不会高过教学楼？……会不会比珠穆朗玛峰还要高？
通过教学让学生体会到了数学的趣味和用途,达到调动兴趣、激发求知欲、学以致用、学用结合的目的.
三、大胆取舍整合教材,提高教学效率
数学课程标准提倡学生学习方式的多样性,其中自主学习、探究学习、合作学习是学生学习的重要方式.中职数学教材为教师创造性的教学创设了较大空间,在这样的教材面前,缺乏经验的老师往往会死守教材,不利于培养学生的创新意识.因此,教师应关注学生的学习需要和认知规律,确定“教什么”,牢牢把握“怎么教”.在对教材有深刻解读的基础上创新设计、大胆取舍、整合转化,使复杂问题简单化,使教学内容多样性、趣味性、生活化,符合学生年龄特点和认知规律.
如,教学上册教材“弧度制应用举例”时,本来教材的编排是先教学例3再教学例4,在备课时我觉得在例3里既要教学如何算弧长,又要教学如何根据题意算圆心角,如果处理不当有可能两头学不扎实.对学生的学习有一定困难,所以做出先教学例3再教学例2的调整.这样调整后难度明显降低了,学生学习的效果也更好.又如,对函数的增减性（单调性）,教材中直接给出其描述性定义,给学生理解定义带来了较大障碍,因此我们创设问题情境,为学生亲历概念的形成过程、增进对概念的理解和掌握搭建平台.
观察某城市某日24小时气温变化图,详见课本46页,思考：
1．如何描述气温0随时间t的变化情况？
2．在区间[4,14]上,0随t的增大而增大这一特征,要是用数学符号来刻画,该如何表述呢？接着学生参与给函数单调性下一个定义.本例中,考虑到学生的知识水平和能力水平,先让学生探究一个相对简单的实际问题,给学生一个现实支撑,又针对气温变化图分设了两个小问题,搭设探究问题的台阶,使探究活动既有一定的挑战性,又不使大部分学生因难以企及而望而生畏.学生通过观察、归纳、猜想、验证,加上讨论、合作、交流互动等小组活动,进而使学生获得对数学概念的理解,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.
在教材、课标的指导下通过重组教材内容,赋予它新的生命,真正意义上利用教材,使课堂教学更贴近学生实际,更有利于学生的持续发展.
四、拓展延伸,使教材知识更有深度
有效的课堂教学拓展,能使趋于平静的课堂再起波澜,一方面使本堂课的教学内容得到升华和总结,另一方面为学生的后续学习埋下伏笔,做好铺垫,从而优化教学效果.许多数学教师深谙此理,非常重视课堂教学的拓展,使教学内容由易到难、由浅人深、由课内向课外逐渐渗透,既丰富了课程内容资源,又为发展学生的数学思维服务.
例如,教学“弧度制”时,在“比较弧度制与角度制有什么不同”的环节,教师可适时拓展,引导学生联系生活中使用的弧度制,理解弧度制便于统计、比较的特点,从而真正体验弧度制在生活中的重要意义,并在实际应用中把握弧度制与角度制的联系与区别.
又如,教学“圆柱、圆锥的体积”等知识后,教师可以联系生活实际,创设相关的问题情境,精心选择内容,让学生尝试练习,如,“圆柱形茶杯的内径是10厘米,高为15厘米,这样的茶杯的容积为多少立方厘米”……这些生活问题,来自于学生的生活世界,学生常有所耳闻,比较感兴趣.让学生在课堂上多解决几个问题,不应是课堂拓展的最终目的；让学生不断体验策略的价值、掌握数学思维方法才是有效拓展的要义所在.
五、整合教材,服务于专业教学
职业教育的培养目标是“应用型”人才,数学教学要迎合职业教育的特点,一则突出提高人文素质、开发智力和形成能力的功能,二则突出为专业课服务的功能,实现“以应用为目的,以必需、够用为度”之目标.中职数学教学要整合教材,改变现有的课堂教学模式,与专业课教学相结合,以服务专业课程、符合学生职业生涯的发展为中心,以提升数学教学质量,适应职业教育发展的需要.在“等比数列求和公式的应用举例”中,公式表达式比较复杂,在财会班进行教学时,学生有畏难情绪,如何坚定学生学好这部分内容的信心呢？笔者选择与生活息息相关的如下例题：要购买一套价值100万元的住宅,按年分期付款,且每年付款数相同,如果年利率为5%,利息按复利计算,并要求15年付清购房款的本金和利息.问每年应付款多少元,实际付款总额比一次付清多付多少元？这个问题来源于生活,学生感兴趣,也希望弄清楚.这时老师引导、小组讨论形成结论：由于100万按年分期付款,因此本题可看作贷款100万,按年分期偿还问题；由于各期付款的付期不同,各期所产生的利息也不同,在按复利计算的条件下,它们恰好构成一个以1.05为公比的等比数列,掌握这一点,利用求和公式不难求解.通过列举这样的例子,让学生感受到经济领域中的有些问题是可以用数学手段解决的,而这恰恰与财会专业有关,学生也更重视了.
将多种数学教材连同专业一起整合起来,让学生体验如何用数学的知识和方法去分析专业理论知识,以便更好地服务于专业教学.同时,通过教师、学生、多媒体多点辐射,带动和提高所有学生的学习积极性与主动性,提高学生应用数学的意识,让学生用发展的眼光来看专业课程的有关内容,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,引导学生在学习数学知识的过程中提高专业水平.
总之,我们要学会分析教材,把握教材特点,理清知识脉络,同时注意挖掘隐性教材,主动培养自己分析教材的意识和能力,根据教材的特点及学生的实际情况来处理教材,创设一个有利于学生主动参与的问题情境和学习环境,使学生的学习效果达到最优.
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参考文献：
1、 中职数学教学生活化的路径 数学是中职学校非常重要的一门学科,它不仅能够让学生掌握足够的数学知识并加以应用,还能够培养和锻炼学生的逻辑思维能力,促进学生全面发展 但是,目前中职数学教学中存在的问题还比较多,如课堂教学模式传统单一.
2、 中职数学教学策略与学习方法探研 摘要数学作为中职学校文化基础课之一,不仅为学生学习专业课提供了基础知识,同时也为学生的可持续发展做好铺垫 而好成绩的取得需要学生遵循一定的学习方法,那就是兴趣培养、课前预习、认真听课、勤奋好学和及时总.
3、 信息技术在中职数学教学中的实践初识 倪留云随着计算机技术的不断发展和信息化水平的不断提升, 现代信息技术在中职数学教学实践中也得到了广泛应用 此举让课堂教学有了生机和活力, 原有枯燥的教学内容活了 , 变成有活力的文字、 形象具有美感.
4、 关于中职数学教学生活化 【摘要】在日常教学过程中,中职数学教师在授课方面存在一些问题,如学生课堂学习不集中,学习中职数学知识有难度,教师授课忽视学生的自觉性和主动性………… 改变这个状况,就需要在数学教学中,发展课堂教学的生.
5、 融入建模思想的中职数学教学实践 摘要应用数学在中职教育中占有重要地位,数学建模作为应用数学的一种,在浙江中职数学课改中已经作为必修课,凸显了应用数学的重要性 据此,笔者通过分析中职数学教学现状、建模思想与数学教学的关系,结合建模思想.
6、 提高中职数学教学实效性的三原则 摘要中职数学是中职教育的基础学科,但由于学生在校期间既要学习基础理论知识,又要钻研专业技能,使得中职数学教学一直面临课时少、内容多……难题 中职数学教师要针对学生的专业特性和思维特点,遵循针对性、递进.