论文小学语文语用训练例谈，该文是小学语文方面有关参考文献格式范文跟语用和小学语文和训练有关参考文献格式范文.
周一贯（特级教师）曾经说过：“训练分为两部分,即训与练”.其中,“训”指的是学生认识、学习语言的规律；而“练”则是要让学生熟悉掌握规律并灵活运用规律.也就是说,在语文教学中,训练的目的主要是对学生语用的基本能力进行有效培养.但怎样开展训练活动呢？笔者认为,如果能利用教材中的文章进行读与写的有机结合,并在合适的时机正确指导学生进行多种不同的练笔,不仅能帮助学生加强语用的能力,还能促进学生对文本的深度理解.
一、寻找语言敏感点,开展微练笔教学活动
在对“黄河是怎样变化的”进行教学时,笔者敏锐地在文章中捕捉到了“折腾”这个词语,并引导学生开展练笔训练.首先,笔者让学生先发表自己对这个词语的理解,然后让学生与生活实际进行联系并展开想象,回想自己日常生活中关于“折腾”的事情；同时笔者要求学生在练笔时不能用“折腾”这两个字,但却要将这个词语的意思表现出来.有的学生这样写道：清晨,我坐在窗台旁边的桌子前写作业.写着写着,忽然有一只蜜蜂嗡嗡地杀了进来.这只不速之客令我很害怕,为了减轻内心的恐惧感,我继续埋首做作业,并努力无视它的存在.但是这只蜜蜂非常的嚣张,它开始进行低空飞翔,而我的大脑也速度地接收到了这一信息,并迅速指挥我的全身做出应对反应,而我的双手也开始微微颤抖.蜜蜂飞得越来越低,好似要迫降在我的头顶,出于害怕,我快速地摇了摇我的脑袋.可是这只蜜蜂却急了,它翘起了尾巴上的刺儿扎向了我.只见它来势汹汹,我害怕地躲到了墙角.正在我无路可逃的时候,只听见一声“嗡”,蜜蜂从窗户飞出去了.这个文字片段没有出现一个“折腾”,但是却让人在阅读之后忍俊不禁,并不约而同的冒出“这只蜜蜂真是把他好一顿折腾”的想法.这样的练笔能迅速提升学生的语用效果,对奠定学生的语用能力有重要的意义.
二、抓住句式的特别处,指导微练笔教学活动的开展
在课文中,一些句子能起到一定的特殊作用,如深化主题、点名题意、增添文采、渲染气氛、描摹润色以及回味无穷等,这些常常都是文章作者写作时不为陈旧格式所束缚之处,让文章变得更加的新颖.因此教师应给予特别的关注,并在教学中不失时机的开展练笔训练活动,以便获取事半功倍的效果.
例如,在教学“地震中的父与子”时,文章中有这么一句话：他挖了8小时,12小时,24小时……没人再来阻止他.从这句话中可以看出文章主人公内心的担忧、焦虑以及坚定的心.在进行教学时,笔者指导学生尝试着运用这样的句式来表述以下自己内心焦急、紧张的感觉.学生A写道：“什么？你的红领巾没带？”电话里传来妈妈生气的声音.“对不起,妈妈,我不是故意的,下次我不会……”我话还没说完,妈妈就打断了我.“你等着,我现在给你送过来,记住下不为例！”我在传达室焦急地等妈妈,并时不时望向挂在墙上的钟表,时间一分一秒地过去了,5分,10分,15分……心理想着,妈妈怎么还没来,马上就要升国旗了.我急得像是热锅上的蚂蚁.这样的微练笔将时间推移过程细写放大,不仅促使学生将内心备受煎熬的感觉充分的表达了出来,还有效提高了学生语言表达的水平.
三、寻找语段中的经典之处,合理构思课堂微练笔
在教学“珍珠鸟”时,文章中有这么一段：见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上……绕着我的笔尖蹦来蹦去……这一段交叉描写了“人鸟相依”的过程,通过作者的生动描述,让读者觉得这只珍珠鸟就像是一个爱闹又顽皮的孩子,且作者也对它爱护有加.这种写法十分有趣.笔者可以让学生对这段话进行仿写,并要求文章要有章可循.学生纷纷发挥想象力,有的学生写道：小猫咪的身手十分敏捷,只见它轻轻一跃跳到了椅子上.我转过头看过去,它就马上保持着坐姿不动,同时抬起绿色的眼眸盯着我.我怕把它吓到,于是就转过头不再理会.过了两分钟,小猫咪开始放肆了起来,轻轻一跃就上了我的书桌,我忍不住摸了摸它的头,而它似乎也没有害怕,还很乖巧的闭上眼睛,摆出一副很享受的样子……通过上述案例充分说明了,微练笔并不是只局限于课文的文章内容,而是应该发挥文章的“例子”作用,让经典语段充分发挥出优势来,从而有利于学生拓展思路,并加强自身写作能力及语用能力.
结语：教师应在教学时注意寻找微练笔的训练点,并从多角度引导学生进行练笔,促使学生学会和文本对话,并加深对文本的理解,从而不断提高练笔的训练效果,并不断强化学生的语用水平.
郑韶海、田莹,山东淄博市临淄区凤凰镇梧台小学教师.
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参考文献：
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