论文独立医科院校有机化学教学策略分析，本文是关于教学策略论文范例跟有机化学和策略分析和院校类硕士毕业论文范文.
昆明医科大学海源学院,云南昆明650000）
摘 要：有机化学是高等医科院校医药学类专业的公共必修课程,也是继续学好医学专业课程所需的基础知识.但近年来在教育教学改革浪潮的冲击下,有机化学教学处境较为尴尬,教学内容多与学时少成了教学中较为突出的矛盾,这就需要教师充分利用教学资源,及时调整教学方法,提升教学的效率.本文就今后如何改进有机化学教学策略进行分析研究,旨在寻找出适合独立医科院校有机化学的教学方法.
关键词：独立医科院校；有机化学；教学；策略分析
中图分类号：O62 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）07-0221-02
一、独立医科院校有机化学教学现状
人体作为医学研究的主要对象,人体本身的变化就是一连串十分复杂、彼此制约、彼此协调的有机物质的变化过程.但近年来,国内普通高等医科院校对有机化学课程教学学时进行大力削减,增加医学综合能力训练时长,多数人认为医学院校应该以医学课程及其相关技术教学为主,有机化学则属于化学教学的范畴,能免则免.特别是在独立医科院校,这种情况尤为突出.显然,这是一种错误的理念.
二、独立医科院校有机化学教学意义
有机化学是一门非常重要的科学,它和人类的生活有着极为密切的关系.例如,解热镇痛药物阿司匹林的合成需要用有机化学的方法来实现；人体所需营养物质蛋白质、糖类、氨基酸的结构和化学性质都属于有机化学研究的范畴.由此可见,学好有机化学可为医学生继续学习后续医学课程奠定坚实的基础,也可为其今后较好的开展临床实践提供必要的理论知识和实验操作技能.此外,在独立医科院校开展有机化学教学还能提高我校有机化学人文素养.
三、独立医科院校有机化学教学存在问题
1.课时削减较为严重.我校属于独立医科院校,学生主要来源于云南省内三本录取控制线,学生的基础参差不齐,多数学生的知识素养和学习能力相对重点高校偏弱.在医学教育教学改革的趋势下,我校有机化学的教学学时不断被缩减,例如我校药学专业有机化学理论课学时已由原来的144学时削减为98学时.面对“学生基础薄弱,教学任务繁重”的事实,迫使我校教师在有机化学教学中必须充分把握好化学与医学各专业特点之间的关系,充分利用有限的学时,让医学生学习更多有价值的有机化学知识与技能.
2.医学生学习热情不高.在校期间,医学生所需学习的知识较多,在学习精力有限的情况下,学生普遍比较重视对临床专业课程的学习与研究,往往忽略了对医学有机化学的钻研.笔者认为,这可能是由于有机化学涉及了有机化合物的结构、性质及反应机制,且许多有机物质结构和性质相近,学生学习时易混淆；此外,学习有机化学有机反应机制时,普遍感觉非常吃力,导致医学生会感觉枯燥无味,易学难记,而对有机化学畏而却步.
3.教学内容与实际脱节.由于我校学生的化学基础水平参差不齐,有机化学教学内容比较难把握深度,化学基础薄弱的学生“吃不了”,基础较好的学生“吃不饱”.教学内容与实际脱节还体现在专业对有机化学教学的需求.此外,我校化学教研室教师都具备扎实的有机化学基本功,遗憾的是我们都欠缺医学专业知识,因此,不能完全将有机化学教学融会贯通在医学教学体系中,若勉强穿凿附会教学,只会令医学生根本提不起学习有机化学的兴趣.
4.学习方法不懂得灵活变通.有机化学的学习方法重在对知识的理解和灵活变通.一般而言,医学生比较习惯于做习题、记笔记的传统学习方法,考试前死记硬背,导致有机化学考试成绩差强人意.由于大部分学生缺乏独立思考的能力,有机化学题型略有变化便束手无策,自学能力有限,更谈不上能运用有机化学相关知识独立分析和解决工作及生活中的实际问题.
四、独立医科院校有机化学教学解决办法
1.有机化学教学要高度重视.校方必须高度重视独立医科院校有机化学教学工作,制定相关措施和方针激励教师全身心投入到化学教学事业中,保证教师能以饱满的工作热情进行课堂教学.
2.有机化学教学要由浅入深.有机化学中物质结构、化学性质及反应机制较多,对医学生来说是一道严峻的考验,似乎显得有机化学规律性不强难记牢,其实是没有注意到有机化学的规律性和内在关联,忽略了有机化学中结构与性质之间的联系.所以教师可采取类比的方法授课,便于医学生的理解.教学过程中提高医学生观察和独立思考的能力,改变对有机化学的学习态度,形成自主学习的好习惯.
3.有机化学课程要强化思路.独立医科院校有机化学课程教学必须响应医学教学改革的要求,达到“精简实用,减轻学生负担”的效果.可以根据实际情况适当降低理论课程难度,强化学科与日常生活和社会活动的联系,突出独立医科院校的优势和特点.可将有机化学教学难点分散安排,重点放在有机化学理论与实践的结合,想方设法培养医学生自主学习有机化学、终身学习有机化学的能力.
4.有机化学教学要生动有趣.独立医科院校有机化学教学要讲究方法,强调生动有趣的化学教学,使医学生寓乐于教,根据学生年轻活跃的特点,尊重不同兴趣、不同需要和不同能力的个人选择,重点选择贴近社会和生活的教学内容,以扎实的化学基础适应动态社会对医科人才的需求,同时也满足后续课程的跟进和要求.
5.有机化学教学要有针对性.独立医科院校有机化学教学要有针对性.教师可以采用动画、多媒体课件、大型彩片以及立体模型来强化医学生的感官,提高医学生的学习兴趣,开阔视野且便于理解知识要点.教师授课时应与医学生自主学习有机化学相结合,保证课间有互动环节促进教师与学生的沟通和感情交流.授课中以引导医学生学习有机化学兴趣为切入点,多种教学方法互用,从而激发医学生学习有机化学的积极性.例如,教师可提供机会让学生合作拼装乳酸分子的模型,并在此过程中引导学生思考两个模型是否能完全重合等问题,逐渐引导其建立对映体、对映异构、手型等重要基本概念.对于部分实验室无法完成的性质实验,教师可采用视频教学.如可利用动态视频将脂肪醛和芳香醛的鉴别方法从抽象的理论具体呈现出来.
6.有机化学教学要取长补短.有机化学的日新月异促使独立医科院校有机化学教学要学会因势利导和取长补短,积极组织任课教师“走出去”,到其他高校“取经”,学习该门课程最新的教学方法,邀请有机化学方面的专家教授来传经送宝,共同研究并探索有机化学全新的教学方法,听取彼此在授课时的意见和建议,及时总结有机化学的教学经验,努力摆正教师主导、医学生主体的位置,最终令医学生学以致用.
五、结论
通过对独立医科院校切合实际的有机化学教学策略具体分析和研究,不难发现独立医科院校有机化学教学应以启发式教学为核心,以教师的人格魅力和特长吸引医学生学习有机化学的兴趣,灵活采取传统有机化学教学和创新有机化学教学的手段,既要合理降低教学成本,又要充分提高医学生操作的灵活性、临场发挥和随机应变的能力和水平,圆满完成独立医科院校有机化学教学的目标和要求.
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参考文献：
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