论文美丽中国视域下高校师范生生态观的培育，本文是美丽中国在职开题报告范文和美丽中国视域和师范生和高校相关论文范文例文.
中图分类号：G652 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.06.030
摘 要在建设“美丽中国”及生态文明社会背景下,总结分析高校师范生生态观所存在的问题,提出加强高校师范生生态观的培育,把这种生态意识和生态道德责任感,通过师范生不断地传承给青少年.高校师范生应承担起生态文明建设的神圣使命,勇当建设美丽中国的引领者和实践者.
关键词美丽中国生态观高校师范生
The Cultivation of Ecological View of Normal UniversityStudents on the Horizon of Beautiful China // Li Jinghong,Deng Yinghua,Ning Hua,Dong Pinghua,Chen Zhonghui
Abstract In the background of the construction of Beautiful Chinaand ecological civilization society, this paper analyzed the existingproblems of cultivation of normal university students´ ecologicalview, put forward to strengthen the ecological cultivation ofnormal university students, and, with the aid of normal universitystudents, the ecological consciousness and ecological moral responsibilityare constantly spread to teenagers. Normal universitystudents should undertake the sacred mission of ecological civilizationconstruction, and brely bear the leader and practitionerof building Beautiful China.
Key words Beautiful China;ecological view;normal universitystudents
当今世界面临一个全球性难题,就是生态危机.生态环境恶化、资源耗竭、物种濒危等一系列生态环境问题,严重影响了人类的生存质量和社会可持续发展的能力.克服生态危机,是世界各国人民的共同任务.当前,伴随着我国经济快速增长,出现了资源能源过度消耗,污染物大量排放,损害公众健康的环境问题日渐突出[1].从荒漠化、水土流失到沙尘暴,从土壤污染、水污染再到大气雾霾,一系列的环境问题逼迫大家不得不反思中国经济高速发展的代价,不得不正视我们身边严峻的生态环境状况.改变如今环境状况已是刻不容缓.只有靠全体国民的共同努力才可能减缓环境恶化的趋势,提高社会、经济、生态可持续发展的能力.中国“十八大”“十九大”都在提“生态文明”,并且作为党代会报告的重要内容之一.
1 美丽中国与生态文明
“十八大”报告首次单篇论述“生态文明”,把生态文明建设摆在总体布局的高度来论述,并首次把“美丽中国”作为未来生态文明建设的宏伟目标.“美丽”和“中国”是再简单不过的词语,但在“十八大”报告中,却赋予了它鲜活的生命.“美丽中国”体现了生态文明的自然之美、科学发展的和谐之美.建设美丽中国作为全新的理念,伴随着党和国家把生态文明建设摆上重要议事日程而应运而生.把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,在这“五位一体”的建设中,生态文明建设是基础,它是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计.党的“十九大”报告指出,建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计,树起了生态文明建设里程碑,并将“建设美丽中国”提升到人类命运共同体理念的高度,进一步强调生态文明是建设和谐社会的前提条件和基础,有了生态文明才有美丽中国,才能实现中华民族永续发展和伟大复兴.建设美丽中国,恰逢其时.当前,生态环境恶化已成为制约我国经济社会可持续发展的最大因素之一.能喝上干净的水、吸上清新的空气、吃上放心的食品、住上舒适的房子已成为人民群众对美好生活的愿望.创造一个良好的生态环境,使自然生态保持动态平衡和良性循环并与人类和谐相处,比以往任何时候都显得更加迫切.而良好的生态环境既是人类生存繁衍和社会发展的基础,也是社会文明发达程度的标志[1-4].
2 高校大学生生态观的现状
在建设生态文明中,首先,必须树立正确的生态观,使之成为生态文明建设的核心价值要素.生态观是人类对生态环境问题的总的认识或观点.它是建立在生态科学所提供的基本概念、基本原理和基本规律的基础之上,并在人类与自然生态系统层次上进行哲学世界观的概括,能够用以指导人类认识和改造自然的基本思想[5].生态观是在人类的生产及生活活动实践中逐渐形成的一种新的价值观,它承载了人类崭新的道德观、人生观.体现了新的生产、生活方式及价值目标.它是人类理性选择和道德自律的结果,是人类文明发展的必然要求.
但是,在当今社会背景下,高校大学生的生态观又如何呢？据此,一些研究者针对高校大学生的生态意识、生态观进行了相关调查等[6-8].调查发现：大部分学生能认识到保护生态环境的重要和紧迫性,但生态意识作为价值选择还远远没有形成.在校园里,追求名牌、高消费、炫富成为流行,浪费资源不爱护环境的现象随处可见[9、10].笔者在2013 年和2014 年的高校师范生生态文明现状调查基础上,2015 年以来又做了相关调查,调查主要从两个重点入手,一是生态环境意识认知方面；二是生态环保行为方面；共设计了20个相关题目,调查对象为华中师范大学、湖北大学、湖北师范学院、湖北第二师范学院四所高校部分院系的在校师范生.采取问卷调查和访谈相结合.共发放调查问卷1330 份,收回有效问卷1285 份,总有效率96.62%.对调查结果作了统计分析发现：湖北高校大学生普遍存在生态意识淡薄、环境保护道德责任感缺失的问题,师范生也不例外.
（1）生态环境意识认知方面：只有4.52%的学生对“生态教育”的含义很了解,可以解释给别人听,61.09%的学生表示听说过但对其内涵不清楚,还有27.38%的学生表示完全不了解.针对世界环境日和世界地球日的调查结果显示,有67.52%的学生不知道世界地球日是哪一天,高达89.21%的学生不知道世界环境日是哪一天.这一结果反映了绝大多数大学生对环境问题的忽视.对于可持续发展问题的内涵和要求,82.08%的学生不能够完全清楚和了解.同样,在“实施西部大开发战略,首先应加强什么？”问题上,有86.56%的学生选择“资源开发”,由此可见,大部分学生对于开发与发展之间的关系还不是很了解.垃圾分类回收利用是对垃圾进行前处置的重要环节,但是有21.18%的学生完全不知道分类垃圾的种类,对于垃圾分类方面的知识还是空白.仅仅有15.48%的学生了解垃圾分类这个方面的知识.另外,值得注意的是,有将近76% 的学生认为当地政府和政府应为保护生态环境负最大责任,表明大多数学生在生态环保意识上呈现较强的“政府依赖型”特征[11-13].
（2）生态环保行为方面：有97.7%的学生从未参加过或者很少参加过与环境保护相关的实践活动,占了受访者的绝大部分.有16.09%的受访者选择了购物前会自备购物袋,还有80%的学生还不能完全做到自觉、自律地每次准备购物袋.在外卖行业很发达的今天,有三分之一的师范生表示每天都会使用一次性餐具.在回答“处理垃圾方式”的调查中,有33.80%的受访者能够做到在附近没有垃圾桶的情况下,等到有垃圾箱时再扔,而66.2%的人都是选择扔掉.在针对“面对有损于生态环保的现象时”,有近三分之一的学生能够积极制止；选择投诉的占19.76%；还有52.95%的学生不愿多管闲事或者认为无所谓.说明师范生他们自身的生态道德意识和行为无法做到时时约束自己,并且有一半多的人对与自己没有直接利害关系的环境问题,一般都倾向于采取消极的行动.
3 高校师范生生态观的培养和传承
在环境问题越来越严重的今天,高校师范生具有的生态意识与他们所承担的社会责任尚不相称,正如高等教育学者潘懋元先生[14]所指出的：“许多严重破坏生态环境的事例……应负主要责任者很多是我们高等学校培养出来的专门人才”.所以,当务之急,要改变目前这一状况的重要方法就是强化大学生生态观的培育.对大学生进行生态观的培育,提升大学生的生态道德素质,高校作为主阵地应承担起重要的历史责任.
当代大学生是未来社会建设的主体,他们今天的生态意识状况在很大程度决定着未来社会生态意识的主流,也预示着未来生态环境保护工作的力度和强度[6].他们作为未来我国可持续发展的决策者、管理者和执行者,是实践生态文明的践行者、环境保护的主力军[7].创建绿色大学是我国践行可持续发展战略的重要举措.开展生态文明教育,培养“生态人”是绿色大学的基本内涵之一,应充分利用各种途径及方法进行跨学科、多层次、综合性的教育和培养.
高校师范生是大学教育中的一个特殊群体,他们是未来教育事业的承担者,他们的知识结构、思维方式、道德品质都将影响到下一代的成长甚至中国的未来,而个人生态观也直接影响其自身生态行为.通过高校师范生生态观的培养教育,首先是有利于提高师范生参与生态文明建设的能力,让生态学理论走出殿堂,营造绿色生态校园,并直接参与到生态社区的创建,努力做到知行合一,并成为生态观培育的实践者和推动者,为提高全民生态文明素养服务；其次,通过师范生“传道解惑”的辐射作用,又把生态观传播扩散到各级学校（特别是中小学）,以体验式、研究性学习的形式,对广大青少年进行生态环保理念、生态意识的教育,促进青少年生态观及环境道德的形成,使他们将来步入社会后,能自觉履行对生态环境的道德责任和义务,积极主动地践行、推动整个社会的生态文明建设[15、16].同时,这对各级学校的思想政治教育工作也具有十分重要的理论和实际意义.
参考文献
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[16] 李景蕻,华丽,宁华,曾建华,张梅芳,高寒.发挥生态环境教育在“两型社会”建设中的作用[J].当代经济,2015(4):100-102.
编辑李金枝
此文点评,上述文章是一篇关于美丽中国视域和师范生和高校方面的相关大学硕士和美丽中国本科毕业论文以及相关美丽中国论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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