论文大思政视角下高校思政课的教学，该文是教学创新方面论文例文和大思政视角和高校思政课和教学创新有关论文范文例文.
【摘 要】本文主要探讨了如何在大思政教育视角下进行高校思政课教学创新的问题,在大思政视角下,高校不能够再采取传统的教学方式对大学生进行思想政治教学,而是要在对学生进行理论教学的基础上,加强对大学生的思想政治实践教学,完善对大学生进行思想政治素质的考核与评价机制,促进对学生思想政治综合素质的快速提升.
【关键词】大思政 高校 思政课 教学 创新
高校的思政课是对学生进行思想政治教育的主要阵地,担负着对大学生进行思想教育和价值引导的作用,随着我国高校教学的改革,“大思政”的观念不断深入人心,对高校的思政教育提出了全新的要求.“大思政”教育强调高校在对学生进行思想政治教育时,要在对学生进行理论教育的基础上,加强对学生的实践教育,把课堂上的理论教学和课外实践教学有机结合起来,增强高校对学生进行思想政治教育的深入程度,达到对大学生进行思想政治教育和人文教育的有机统一,促进学生综合素质的快速发展.在这样的背景下,高校如何进行思想政治教育的创新和改革,促进大学思政教育的快速发展,成为每个高校和教师都应该认真考虑的问题.
一、高校要加强对学生进行思政教育的重视
党的十九大报告指出,我国高等院校在对大学生进行教育时,要加强对学生进行系统的马克思主义教育,加强对学生的思想政治教育,促进大学生正确价值观念的形成和发展,使大学生成为符合国家和社会发展需求的新时代高素质人才.大学生只有确立了正确的思想政治素质,才能够树立正确的世界观、人生观、价值观,才能够成为一个对社会发展有用的人才,为我国的社会主义现代化建设作出更大贡献.我国的高校承担着为我国社会主义现代化建设培养高素质专业人才的重要任务,良好的思想政治素质是社会对于高素质合格人才最基本的要求,高校的思政教育课正是担任着对大学生进行思想政治教育的目的,对于大学生正确思想政治素质和价值观的形成意义重大［1］.所以在高等教育日趋功利化的时代背景下,高校必须加强对学生进行思想政治教育的重视,采用多种形式的教学手段,为学生提供紧随时代潮流和社会发展趋势的思想政治教学内容,提高高校思政课对学生进行思想政治教育的成效.
二、加强高校对大学生进行“大思政”教育的师资队伍建设
高校在对大学生进行思想政治教育时,教师是对学生进行思政教育的主要力量,一切教学任务都需要通过教师的教学才能够顺利完成,所以加强对大学生进行“大思政”教育的师资队伍建设是高校加强对大学生进行思政教育的直接方式,教师素质的提升才能够保证高校对学生进行思政教育水平的提升.高校在对学校的思政教师安排教学任务时,要做到理论与实践教学相结合,把理论教学作为高校对大学生进行思政教育的常规教学任务,把实践教学作为提升大学生思想政治素质的强化教学训练,教师在对学生进行实践教学时,可以鼓励学校的社团开展相应的组织活动,或者与当地爱国教育基地结合,指导学生完成相关的思想报告等,这些活动都能够帮助高校的教师由“教授型”教师向“导师型”教师转变［2］.高校还要加强思政教育队伍的多样化建设,除了安排专业的思政教师为学生进行思政教学之外,还要安排学校的辅导员、班主任、校园微以及导师等工作人员共同参与到对大学生进行思想政治教育的队伍中来,在对大学生进行思想政治教育时能够形成合力,通过集体的力量促进对大学生进行思想政治教育效率的提升.
三、重点加强对大学生的实践教学
对高校学生进行“大思政”教育的主要要求就是加强对大学生的思想政治实践教育,高校在对大学生进行思想政治教育时,要积极为大学生拓展实践教学资源,使学校的思想政治教育回归到学生的生活实践之中,真正做到以学生为主体进行思政教育,为高校加强对大学生的思想政治教育开辟更加广阔的空间和渠道.高校的思政教育人员要对校内外的实践教学资源进行科学的整合,与社会组织和企业一起为加强大学生的思政实践教育共同努力,为学生提供多元化的教学内容和教学形式,为大学生参加思想政治实践学习提供更加广阔的平台.比如高校在对学生进行思政教育时,可以把大学生思政教育和学生的习惯养成教育进行充分的结合,为学生开展一些“我的理想”、“我的大学生活”、“大学生文明礼仪教育”等实践教学活动,把思政教学和大学生的生活实际紧密联系起来,提高大学生参与思政教育的积极性,促进高校思政教育效率的迅速提升.
四、建立健全高校思政教育的考核和评价机制
在传统的高校思政教育评价模式中,主要采取期末考试的形式对学生进行思想政治素质评价,很难真实反映出学生的真实素质.在“大思政”视角下,高校对学生的思想政治素质评价应该突破传统的束缚,实施多元化、动态化和全程化的考核方式,对学生知识的掌握和应用进行全面评价,高校可以采取开卷考试以及实践加分等综合措施对学生的成绩进行综合评定,加强高校对大学生进行思想政治素质考核与评价的科学性,真正促进大学生思想政治素质的提升.
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参考文献：
1、 高校思政课实践教学模式的改革 刘华章 李亚美思政课对学生对正确思想的成长有着重要的作用,然而成功的教学不仅仅是靠理论知识的传输,同时还需要学生去亲自实践,从实践中学会何为“思政” 本文主要对思政课的实践教学.
2、 思政课实践教学中学生获得感的层次差异 摘要在思政课实践教学过程中,不仅学生个体之间在获得感上存在层次性差异,同一个体在不同的实践教学过程中也存在着获得感的层次性差异 实践教学中学生获得感呈现层次性差异的原因既与学生自身有关,也与实践教学过.
3、 高校思政课实践教学资源多元化整合和一体化运用 摘 要随着时代的发展,教育事业已经达到了一个新层次 对于我国高校的思政课实践教学,改革已经进入一个重要时期,这之中最重要的一个关键点就是教学资源的多元化及一体化应用,又因受到传统的课程影响,高校思政课.
4、 OBE理论视角下高校电工实训课程教学改革和实践 刘恋1,郭立强2（1 淮阴师范学院物理与电子电气工程学院,江苏淮安223300；2 淮阴师范学院计算机科学与技术学院,江苏淮安223300）摘要本文首先简要介绍和分析OBE 理论,然后从OBE 理论.
5、 基于微信公众平台的高校思政课实践教学应用 ■杨万贺长春财经学院摘要微信公众平台作为现代信息技术的产物,有着强大的功能和优势,将微信公众平台引入思政课的实践教学环节,找到两者的契合点,发挥其在思政课实践教学中的作用,可以显著提升实践教学的实效性.
6、 哈尔滨红色文化资源在高校思政课现场教学中的应用 摘 要优质的红色文化资源为高校思政课提供了丰富的教学资源 现场教学模式的开展对高校思政课的教学实效性的提高提供了有价值的参考 本文通过对哈尔滨市红色文化资源与高校思政课现场教学方法相结合的实践研究,进.