论文中职学前教育专业课程设置的现状和应略，本文是学前教育论文如何怎么撰写与学前教育专业和应对策略和课程设置相关电大毕业论文范文.
［摘 要］在现代化迅速发展,整体教育水平显著提升的背景下,对中职学前教育专业教学提出了更高的要求.通过深入分析发现,当前中职学前教育专业教学中还存在一些问题,从问题入手,阐述了应对策略,旨在为提升中职学前教育质量提供有效的参考意见.
［关键词］中职；学前教育专业；课程设置；现状；应对策略
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0165-01
中职学前教育专业课程主要是为了培养更多的保教人员,实现当前的人才培养目标.课程设置的科学性与合理性,直接关系着人才培养质量、培养规格.从近几年幼儿园的反馈信息中得知,中职学前教育专业毕业生的综合素质普遍不高,且理论基础薄弱,这也成为制约中职学前教育专业发展的主要因素.
一、中职学前教育专业课程设置现状
(一)课程设置理念落后
在中职学前教育专业课程设置中,未能顺应时展,更新传统的课程设置理念,难以与社会发展相互联系.由于传统设置理念的影响,中职学前教育专业课程设置中,课程内容重复的现象普遍存在,无法深入贯彻新课改发展理念,难以适应经济发展常态,同时也无法满足技术技能人才的成长需求.
(二)缺少课程设置特色
大部分的中职院校在学前教育专业课程设置中,均采取了少素质课程、多专业课程和技能课程,难以将课程特色凸显出来,进而无法满足学生的学习需求与发展需求,与社会学前教育人才要求背道而驰.在中职学前教育专业课程设计中,多为复制幼儿师范学校课程,未能凸显出中职学前教育专业课程特色.
(三)课程整体开发不够
基于中职学前教育专业课程教学的特殊性,在课程设置上需要结合学校、学生、幼儿园三者综合考虑,但就实际情况而言,在课程设置上过于强调岗位要求、专业技能等,未能促使各个科目相互联系,且课程设置重复现象严重.
二、中职学前教育专业课程设置应对策略
(一)更新课程设置理念
中职院校在学前教育专业课程设置中,需要更新教育理念,选择与时俱进的教学方式.依据幼儿园的发展需求,综合考虑中职学前教育专业学生的特殊性,及时更新传统课程设置理念,缓解当前师资短缺现象,重新审视学前教育人才培养目标,尽可能培养出基础知识扎实、学科知识扎实、创新能力强的学前教育人才.
(二)合理调整课程结构
合理增加实践课程,确保学生综合素质的提升；增加专业技能课程设置比例,掌握基本的幼儿护理、保健技能知识；增加专业理论课程的比重,确保文化课程占比的科学性；将课程内容模块化,最大限度地实现课程设置目标.同时,还需要增加课程的时长、课程范围等,依据中职学前教育专业的发展需求,适当地设置部分微型课程.需要注意的是,在微型课程设置中需要缩短时间、确保课程内容的灵活性,以此确保课程设置的合理性,进而更好地解决中职学前教育专业教育中的问题,缓解不同专业课程之间的矛盾.
(三)凸显职业教育特色
就实际情况而言,中职学前教育专业中,幼儿园属于定位因素,教师属于定性因素,中职教育属于定格因素.因此,在中职学前教育专业设置中,需要凸显出职教、教师专业技能、幼儿园的特色,在中职学前教育专业设置中可以将其划分为文化课程、基础理论课、专业技能课程三部分.其中文化基础课程需要在满足学生学习需求的同时,确保文化知识的充足,以此更好地满足学生的可持续发展,为学生后期的就业奠定基础.在专业理论课程设置中,需要确保课程设置的灵活性.专业技能课程设计中,要聘请专业技能过硬的教师,更好地满足幼儿园的发展需求,同时实现中职学前教育专业学生职业特长的培养.
(四)强化课程开发力度
基于实际教学中,中职学前教育专业课程设置难以满足人才发展需求,因此,需要加强课程的整合与开发.文化基础课程需要依据中职教育发展目标,参照新课改要求删减部分课程,在课程设置中需要满足开放、有效的原则,契合学生的终身发展理念,全面满足学生的学习需求.中职学前教育专业课程设置中,需要基于专业、执教特点、教学需求等,确保课程设置的合理性,同时还需要注意课程之间搭配的科学性,在教学中融入学生创新能力培养,全面提升中职院校的人才培养质量.
三、结束语
综上所述,新课改的不断深入,为我国教育事业带来了较大的发展与挑战.中职学前教育专业在其教学中,需要深入分析当前中职学前教育专业课程设置中的问题与缺陷,采取针对性的解决措施,确保人才培养的规范性与合理性,以此推动学前教育事业的稳定发展.
参考文献：
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上文总结：这是关于学前教育方面的大学硕士和本科毕业论文以及学前教育专业和应对策略和课程设置相关学前教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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